【人教部编版】三年级语文上册 《铺满金色巴掌的水泥道》优质课 教学设计
别妄想泡我
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2021年01月28日 13:18
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5
铺满金色巴掌的水泥道
教学设计
【
教材分析
】
《铺满金色巴掌的水泥道》
讲述了一夜秋风 ，
一夜秋雨后，
“
我
”
无意中发现上
学路上法国梧桐和水泥 道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美
的故事，表现了
“
我
”
对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易
懂，激发学生热爱大自然的感 情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然
的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成 积极的生活态度。是激发学生
善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材 。
【教学目标】
1.
会认
“
洼、印
”
等
6
个生字，会写
“
铺、泥
”
等
13个生字。正确读写
“
排列、规则
”
等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述
“
我
”
在铺 满金
色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.
通过本课的学习，激发学生热爱大 自然的感情和渴望了解大自然、走进大自
然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生
活带来 的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.
学习课文内容，
体会作者对大自然的喜爱之情；
体会细致观察的重要性，
懂得
只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认
“
洼、印
”
等< br>6
个生字，会写
“
铺、泥
”
等
13
个生字。 正确读写
“
排列、规则
”
等词语。
2.
读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.
出示图片：法国梧桐树
（课件出示
2
）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.
交流收集到的资料。
（课件出示
3
）
【设计意图：
从形
象直观的图画入
手，
符合儿童的认
法国梧桐树，大乔木，高可达
20-30m,
树冠阔钟形；干皮
识 规律。
通过图片
灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状
介绍，通过课题质
毛。
叶掌状，
花黄绿色。
多数坚果聚全叶球形，
3- 6
球成一串，
疑，
提高同学们的
呈刺毛状，果柄长而下垂。花期
4- 5
月；果
9-10
月成熟。
阅读期待，
预热课
它 适应性强，
又耐修剪整形，
对多种有毒气体抗性较强，
堂。
】
并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优
良庭荫树和行道树。
3.
谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联
系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
（
1
）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金
色巴掌？
（
2
）
联系对梧桐树的介绍，
请你把梧桐树和巴掌连起来，
说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.
读准生字字音，
在课文中圈划出生字，
再读读由生字
组成的词语，理解词义。
2.
检查字词
（
1
）出示生字
（课件出示
4
：生字）
p
ū
n
í
j
ī
n
ɡ
j
ǐ
n yu
à
n y
ì
n p
á
i li
è
ɡ
u
ī
z
é
lu
à
n z
ō
ng ch
í
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
指名领读，正音。
“则
”
是平舌音，
“
迟
”
是翘舌音。
“
紧、院、乱
”
是前鼻音，
“
晶”
是后鼻音。
（
2
）出示新词
（课件出示
5
：词语）
w
ā
y
ì
n l
í
n
ɡ
z
ē
n
ɡ
z
ō
n
ɡ
xu
ē
水洼
印着
凌乱
增添
棕红色
雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“
增、棕
”
是平舌音，
“
印
”
是前鼻音，
“
凌
”
是 后鼻音。
3.
自由练读。开火车读。
4.
去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.
（课件出示
6
）
下面加点的词语，你是用什么方法理解
的？交流一下。
（
1
）啊！多么明朗的天空。
（
2
）
每一片法国梧桐树的落叶，
都像一个金色的小巴掌，
熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（
3
）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文 的方法理解
“
明朗
”
就是
“
晴朗
”
的意< br>
思，因为上一个自然段有句话
“
天开始放晴了
”
。
预设：
“
熨帖
”
就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：
“
凌乱
”
就是
“
杂乱无条理”
的意思，我是通过上文
的
“
它们排列得并不整齐
”
。
三、初读课文，了解内容。
【设计意图：
从整
体入手，
把握文章
1.
自由读课文，< br>标画自然段，
思考每一个自然段讲了什
脉络，
避免了机械
么内容。
2.
给课文分段，理清层次。
（课件出示
7
）
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第
1
自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
的分析，
学生通过
整体感悟文章内
容，
边读边想，
实
现学生与文本的
第二段（第
2
至
9
自然段）：
“我
”
在上学路上看到的情景
对话。
】
——
铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第
10
至
11
自然段）：门前的水泥道真美啊。
3.
熟读课文。
四．识记生字，写字指导
【设计意图：
本课
1.
（课件出 示
8
）
出示生字田字格课件：铺
泥
晶
紧
院
在教学生字时，
相
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
2.
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
信学生能够独立识字，
鼓励学生用
（
1
）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟 。
自己最喜欢的、
最
如
“
铺
”
，
“
钅
”
是形旁表义，表示这个字和金属有关，
“
甫
”
是声< br>习惯的方法认识
旁，表音。
(2 )
用熟字加偏旁的方法识记：
排
：
扌
+
非
规
：
见
+
夫
则
：
贝
+
刂
汉字，
并提供平台
让孩子当小老师，
提高了课堂学习
（
3
）
组词巩固：
如“
铺
满
水
泥
泥
塘
水
晶
院
墙
效率。】
规
则
排
列
凌
乱
棕
红
色
迟
到
”
3.
怎样才能把这个字写好？
（
1
）
引导学生观察生字田字格课件，
弄清生字每个笔画
在田字格中的位置。
并交流：
“
铺、泥、院、排
”
左右结构，左窄右宽；
“
印
列
规
则
”
左右结构，左窄右宽。
“
迟
”
半包围结构，< br>“
尺
”
的最后一捺变成点。
师重点指导
“
规、印、泥
”
。
“
规
”
左右结构，左边的
“
夫
”
的捺变成了点，右边 是
“
见
”
，
不是
“
贝
”
。注意笔 画的穿插和避让。
“
印
”
左右结构，
第二 笔是竖提，
右边是单耳旁，
不是双耳。
“
泥
”
左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。