部编版三年级语文上册 5《铺满金色巴掌的水泥道》教案设计
绝世美人儿
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2021年01月28日 13:18
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5
铺满金色巴掌的水泥道
教案设计
设计说明
这是一篇优美的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄
金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，
为水泥道增添了美感。
字里行间流露着“美的
发现”，
表达着“美的情感”。教案设计中，
引导学生抓住关键语句来体会水泥
道之 美。
通过反复诵读，
想象文字所描绘的优美画面，
体会语言文字使用的优美。
注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美。培
养学生的观察能力，激发 学生对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备：
1.
制作多媒体课件及字卡、词卡。
2
．准备梧桐树树叶。
学生准备：
1.
预习课文；搜集描写秋天的好词好句。
2
．寻找能体现秋天美丽的物体。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、出示实物，导入新课
1
．
(
出示梧桐树的叶子
)
同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的
话说一说这片叶子像什么吗？
2
．是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。
(
板书：
金色巴掌
)
那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。
3
．板书补全课文题目，齐读课文题目。
设计意图：
由实物引 出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅
读文章的兴趣。
二、初读感知，识记生字
1
．请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也
可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。
2
．同桌合作，学习生字。
(1)
自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。
(2)
与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。
(3)
拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3
．检查生字认读情况。
(1)
课件出示词语，其中生字是带拼音 的。开火车读这些词语，要求读准字
音。
水洼
wā
脚印
yìn
凌
línɡ
乱
增
zēnɡ
添
棕
zōnɡ
色
雨靴
xuē
(2)
课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。
(3)
抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。
洼
印
凌
增
棕
靴
(4)
你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？
(5)
教师适当点拨：
靴：你都见过什么样的靴子？
(
课件出示图片：皮靴、雨靴
)
4
．出示带有生字的句子，请学生来读一读。
(1)
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
(2)
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
(3)
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
(4)
我穿着一双棕红色的小雨靴。
设计意图：
组织学生自读课文 ，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学
习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣， 培养学生的自主识字
能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。
三、再读课文，整体把握
1
．指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。
2
．理解词语。
(1)
课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读
一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。
(2)
学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨
以下句子中的词语。
①啊！多么明朗的天空。
点拨：
引导学生用找近义词的方法来理解。 “明朗”的近义词是“晴朗”。
出示晴朗的天空的图片，
引导学生直观理解什么是“明朗”。< br>指导学生一边看图
一边读句子。
②每一片法国梧桐树的落叶，
都像一 个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在
水泥道上。
点拨：
出示“熨帖”在字 典中的解释：
A.
舒服；
B.(
事情
)
完全妥当。引导学< br>生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落
叶舒服地粘在水泥 道上”。
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
点拨：
引导学 生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。
同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解 “凌乱”。
(3)
小结：
理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文 、观察课文插
图、联系生活实际、
找近义词和反义词等方法来理解。
同学们可以选择自 己喜欢
的方法去理解词语的意思。
3
．整体把握课文内容。
我
______________
时，
天开始
____________ __
，
院墙外的水泥道上铺上了很
多的
______________
，就像铺上了一块
______________
。
设计意图：
此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义
词和反义词、联系上下文、联系生活实际 、借助课文插图等方法。最后采用填空
的方式引导学生来整体把握课文内容。
四、观察示范，指导写字
1
．出示本节课要写的生字，口头给生字组词。
铺
泥
晶
紧
院
印
2
．引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。
3
．学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。
(1)
铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。
(2)
印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。
4
．教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。
5
．投影展示，师生评价。
6
．出示词语，指名读。
铺满
水泥
亮晶晶
紧张
大院
脚印
7
．练习书写词语。
8
．把自己喜欢的句子抄下来。
设计意图：
经历观察、交流、示范 、临写的过程，指导学生把字写得正确、
工整、美观，提高学生的书写能力。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1
．抽读词语卡片：水洼
脚印
凌乱
增添
棕色
雨靴
2
．
通过上 一节课的学习，
谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？
3
．过渡：
那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔
墨去欣赏那铺满金色 巴掌的水泥道。
设计意图：
由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水 泥道给
自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。
二、诵读感悟，品析语言
1
．出示自读要求，引导学生自读：
画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。
2
．学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。
3
．重点句
1
：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，
映着一角小小 的蓝天。
(1)
引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现 的
美。
(2)
读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？