社区宣传工作总结-苦难是一笔财富

2021年1月28日发(作者：王伊)

5
铺满金色巴掌的水泥道

文本简析：

《铺 满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，
“我”无意中发现上学路上法
国梧桐和水 泥道的变化，
然后开始观察，
发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，
表现了
“我”
对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感
情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸
福童年，养 成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自
然和谐共处的意识的好教 材。

设计说明
:
这是一篇优美的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开始 放晴，一片片金黄金黄的梧桐
树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现”
，表达着“美的
情感”
。教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过 反复诵读，想象文字
所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。注重读写结合，以读促写，鼓励学生 观察周
围景物，从而去发现美、记录美。培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。

教学目标：

1
、认识“洼、印”等
6
个生字。会写“铺、 泥、晶”等
13
个字。

2
、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂 课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴
掌的水泥道上行走的情形。

3
、 通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿
望。

4
、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重点：

通过对内容的理解，
学生能够增强对大自然热爱的感情，
体验大自然给人们生活带来的
快乐，增强观察自然、了解自然的意识。




教学难点：

1
、学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观 察的重要性，懂得只有
细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

2
、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：相关课件等。

课时安排：
2
课时。

教学过程：

第一课时

一、出示实物，导入新课


【
课件出示梧桐树的叶子图片】
同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用 自己的话说
说这片叶子像什么吗？

同学们，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是 金色的小巴掌。那铺满这样叶子的水
泥道会是什么样的呢？今天，我们来学习新课——【
课件出 示课题：
5
铺满金色巴掌的水
泥道
】
。请齐读课题。
< br>设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴
趣。

二、初读感知，识记生字

同学们，请自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音 拼一拼，也可以问问同桌，争取
把字音读准，把句子读通顺。

同学们，请同桌合作，自读要求会认的生字，口头给生字组词。

同学们，请与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

同学们，请拿出生字卡片，同桌互相考考。

同学们，生字会认了吗？老师来考考你们。

【
课件出示词语：水洼
w
ā

脚印
y
ì
n

凌
l
í
n
ɡ
乱

增
z
ē
n
ɡ
添

棕
z
ō
n
ɡ
色

雨靴
xu
ē
】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？提示：
“增、棕”是平舌音。

同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

【课件出示词语：
水洼

脚印

凌乱

增添

棕色

雨靴
】

同学们，现在你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，现在我们来分组
PK
，看看哪组读得更出彩？

同学们，一起来读读吧。

【课件出示生字：洼

印

凌

增

棕

靴】

同学们，你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法吗？

点拨：
< br>【课件圈出“靴”
】同学们，你都见过什么样的靴子？【
课件出示：皮靴、雨靴图片】< br>
同学们，生字你们会认了，那这些句子你们会读吗？【
课件出示：

1
、可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。

2
、这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

3
、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

4
、我穿着一双棕红色的小雨靴。
】

同学们，自己读读。

同学们，谁来展示展示你精彩的朗读？


同学们，一起来读读吧。

设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同
桌合作交 流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，
通过图片、联系生活实 际、形近字比较等多种方法来识记生字。

三、再读课文，整体把握

同学们，现在我们来轮读课文，有毛遂自荐的同学吗？其他同学认真听。

同学们，< br>课文中哪些词语你不懂？找找不理解的词语，
把词语所在的句子读给小组同学
听听，小组 同学想想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。

同学们，谁来比你们小组理解词语的好方法与大家分享分享？

预设一：

【课件出示：啊！多么明朗
的天空。
】

．．
同学们，我们 可以用找近义词的方法来理解。
“明朗”的近义词是“晴朗”
。

【
课件出示：晴朗的天空图片】
同学们，请一边看图一边读句子。

预设二：
【
课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖
地、平
．．
展地粘在水泥道上。
】

同学们，
“熨帖”

在字典中的解释有两种解释。
【
课件出示“熨帖”在字典中的解释：
A.舒服；
B.(
事情
)
完全妥当。
】

同学们， 联系词语在句子中的意思明确选择“
A
”
，
“熨帖”在句子中可以理解为“落 叶
舒服地粘在水泥道上”
。

预设三：
【
课件出示：它们排 列得并不规则，甚至有些凌乱
。
】

．．
【课件出示插图
】 同学们，请观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”
。
我们可以找出“凌乱”的 反义词来理解“凌乱”
。

小结：

同学们，理解词语的方法是多样 的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活
实际、找近义词和反义词等方法来理解。你们可以 选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。

同学们，课文主要讲了什么内容？

预设：

【
课件出示：
我背着书包去上学时，
天开始放晴了 ，
院墙外的水泥道上铺上了很多的梧
桐叶，就像铺上了一块彩色的地毯。
】

设计意图：
此环节中，
引导学生采用多种方法理解词语的意思，
如寻找近义词 和反义词、
联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把< br>握课文内容。

四、观察示范，指导写字

同学们，快乐写字的时间又到了。
【
课件出示生字：铺

泥

晶

紧

院

印
】


同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

【
课件出示：

铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。

印：不要忘了左边的横，右边是“卩”
，不是“阝”
。
】

同学们，现在老师来了范写这两个字，你们跟着书空。
【
课件依次播放动态笔顺】




同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。








同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。










同学们，你能给这几个字分别组组词吗？

【
课件出示词语：铺满

水泥

亮晶晶

紧张

大院

脚印】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你们会写这些词语吗？自己练练。
设计意图：
经历观察、交流、
示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，< br>提高学生的书写能力。

第二课时

一、复习词语，导入新课

【课件出示词语：水洼

脚印

凌乱

增添

棕色

雨靴】
同学们，还认识它们吗？自
己打打招呼。

同学们，一起来读读吧。

同学们，通过上一节课的学习，谁来说说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

同学们 ，
那是多么美丽的一条路哇！
这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺
满金色 巴掌的水泥道吧。
【
课件出示课题】

设计意图：由复习词语导入，检测学生 对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的
印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的 优美。

二、诵读感悟，品析语言

同学们，请自读课文，画出描写水泥道的 相关句子，仔细读读，看看从哪些词句中体会
到了美？

同学们，谁来把你体会到“美”与大家分享分享？。

预设一：

【
课件出示：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小
的蓝天。< br>】

同学们，你从哪些词中发现的美？（
“潮湿”
“亮晶晶”
“一角小小的蓝天”
）

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