《竹石》教学设计-教学参赛教案
余年寄山水
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2021年01月28日 14:15
最佳经验
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《竹石》教学设计
设计理念： 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”
“厚实”起来。而且诗人 的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借
物喻人、咏物明志的写法，达到人文性 与工具性的统一。
设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用 情景的创设来加
强对文本的体验。
教学过程讲究承接、
回环，
从入课时赏画到 结课时在画上题诗，
前后呼应，
浑然一体。
教学准备：
1
、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2
、小黑板或课件
一、导入：
1
看图：图上 有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号
——板桥）
2
你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充
（
1
）江苏兴化人，扬州八大怪之一„„
（
2
） 写过“难得糊涂”
（原意是“一粥一饭，当思来处不易”
）
（
3< br>）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官
（辞行前 ，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：
“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清
瘦竹，秋风 江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
（
4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛
竹林，摊开 纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配
上一两块清奇古怪的石头 ，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3
郑板桥人称“诗书画三绝”
，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多
名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰 竹芳香图„„课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1
学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思 想感情，还要领悟学习古诗
的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2
学生说说学古诗的有效方法。
3
学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4
反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（
“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
根据学生学情板书：咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风
三、体情
1
合作表演竹与石的对话。
2
诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3
怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4
你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？