人教部编版六年级下册语文《竹石》教案
余年寄山水
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2021年01月28日 14:20
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会计毕业实习日记-夏天的文章
竹
石
【教学目标】
1
． 读准“劲”的读音，读清楚古诗的韵脚“松”
、
“中”
、
“风”
。< br>
2
．能正确、流利、有感情地诵读古诗、歌唱古诗，在理解大意的基础上背诵。
3
．能展开想象描述古诗画面，感受竹子不屈不挠的精神。
【教学重难点】
感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
【教学过程】
一、话题导入，认识“竹”字。
1
．识“竹”字。
师：
我们先来看看这个字
（板书
“竹”
字）
。
我们的祖先是这样创造这个字的，
（出示
“竹”字的）
。甲骨文的“竹”字很像两根细枝上垂下的六片叶子，这和竹叶的样子很像。所有与竹
相关的字，都采用“竹”作偏旁。生活中，你都在哪里见过竹子？
2
．知竹画。
师：如果见到的是画在画上的竹子，那就是——竹子画。
3
．揭诗题。
师：
以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱，人们又往往把竹子和石头
（板书
“石”
字）
画到一张画上，诗人又为这样 的画题了一首诗，这首诗就叫——《竹石》
。
设计意图：从“竹”字的字形入手让学 生初步了解“竹”的象形字很像竹叶，为《竹石》
的绘画埋下伏笔。然后结合学生的生活经验一步一步揭 示诗题，学生会对《竹石》会产生亲近
感。
二、吟诵古诗，感受“竹”韵。
1
．读古诗。
师：谁愿意试着朗读一下诗题？
师：对，就这样读，要读得正式，读得庄重。预备起——《竹石》
。
师：好 诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。谁愿意朗读给大家听？要注意“劲”字读
作“
j
ì
n
ɡ
”
，是“坚强有力”的意思。
2
．吟古诗。
师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用 平长仄短来吟古诗。
（出示
1
平仄）标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。
师：谁愿意先来吟给大家听一听？
师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？
设计意图：
该诗赞美竹子高尚的 情感要首先通过朗读让学生有所感受，
在正确、
流利的基
础上，
正式庄重地朗 读符合该诗的基调。
再加以平长仄短的吟诗，
使学生进一步从声音里感受
该诗特有的韵 律与情感。
三、解读文本，揣摩“竹”意。
（一）整体感知。
师：你知道《竹石》主要写的是什么吗？
（二）解题。
师：我们再结合资料（出示资料）
，你发现了什么？
师：其实，
《竹石》是一首——题画诗，写的是——画上的竹石。
（三）解诗。
师：默读古诗，你能说说诗中写了画上竹子的哪些方面呢？
1
．扎根破岩：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（板书：扎根破岩）
师：在哪句诗中发现的？
师：这句诗中你喜欢哪些字？说说为什么。
师：
“咬定”就是——用力地咬 着不松口。诗中“咬定”的是——青山。是说竹子的——
根——咬定青山。也就是竹子的根生在——青山 之中。
师：
“立根”就是——生根，根本来生长在——破裂的岩石之中。
师：这两句诗的意思就是——竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
师：你 能给竹子和破岩前加个形容词来描述一下这个画面吗？
师：这样的竹子，给你带来的感觉是——很坚强。为什么这么说？
师：诗人把它写成一句诗，叫——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
师：同学们朗 读这两句诗时，
“松”和“中”读得要比其他字长，这两个字是这首诗的—
—韵脚。还有一个字 也是韵脚——风。我们看看，这三个字的韵母都是——
on
ɡ
。我们来读一
下 ，
on
ɡ
。你发现读
on
ɡ
的时候，声音特别——厚重、有 力、悠远，而这样厚重悠远的声音正
和竹子坚强的品格结合在一起，一起读——咬定青山不放松，立根原 在破岩中。
（师：你发现了诗中写到了竹子扎根破岩，继续找，你还发现了什么？）
2