部编版10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石) 六年级下册语文教案教学设计(板书设计 教学反思)
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2021年01月28日 14:20
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10.
古诗三首
教学设计
马诗
石灰吟
竹石
教学目标：
1.
自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”
4
个生字。
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》
。
3.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
4.
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表
达方法。
教学重点：
1.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》
。
2.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
教学难点：
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达
方法。
教学准备：
课件
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、成语导入，激发兴趣。
一（）当先
（）到成功
老（）识途
千军万（）
万（）奔腾
快（）加鞭
马是人类忠实的朋友！
日行千里是高效的象征，
负重不 言是坚韧
不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，
早
在远 古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里
马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的 诗，看一看唐朝的
李贺赋予了马怎样的形象。
（板书：马诗）
二、初读诗文，初步感知。
【出示课件
6
】
自学要求，
4
分钟
1.
自由朗读，注意节奏
2.
找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提
问。
3.
朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，
在这
之中你最想知道 什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。
三、大概了解古诗。
1.
学习古诗的方法。
一看诗题明对象，
二看作者知背景，
三看诗文解大意，
四看资料悟诗情，
插图注释也要看，
反复诵读入诗境。
2.
【出示课件
7
】简介作者，酝酿情感。
李贺
(790
～
816)
，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）
人。他是唐朝 宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮
志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为 他的父亲
叫李晋肃，
“晋”
“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父
亲 的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷
困潦倒，
27
岁时在郁闷 悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取
宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进
了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为
“诗鬼”
。
通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？
3.
写作背景。
作者所处的贞元、
元和之际，
正是作者不得志之时。
而“燕山”一带又是藩镇 肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗
正是当时所写。
4.
诗文大意。
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种兵器。
形似月牙。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
四、体察诗蕴
，
品悟诗情。
1
、自读第一句，思考
4
分钟
（
1
）写了什么景 物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所
有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？ （景
物、色彩、环境、气氛等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场
景色。
（
2
）这是一句什么描写？有什么作用？
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报
国的决心。
< br>（
3
）作者为什么特意描写“大漠”
“燕山”这些地方？这对表现
马有 什么特别的意义呢？
“大漠”
“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是< br>英雄用武之地。也是战马奔驰之地。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪 ”
“月似钩”的丰富意
蕴，
这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学
生展开想象，
肯定学生富有创意的个性化理解。
（板书：
环境
沙
如雪
月似钩）
诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺 上了一层霜雪，燕山之
上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。
（
5
）
师生共同在音乐中想象，
感受
“大漠、
燕山”
空阔寂寥、
清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托
了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的 心境。
（板书：空旷冷
峻）
2
、自读第二句，思考
4
分钟
比较“何当金络脑，快走踏 清秋”和“何当金络脑，快走踏
清秋”
你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，
你感 受到李贺
怎样的心境？（板书：慨叹
何）
（
1
）
“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（
“金络
脑”
“锦襜”
“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用）
（
2
）为什么是“踏 清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差
别呢？踏之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（< br>“踏
清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰
驱所以字句的锻炼，
也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。
）
（
3
）你从 “快走”读出了作者怎样的心境？，
“快走”二字，形
象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
（
4
）读“何当金络脑，快走踏清秋”
。这是一匹怎样的马？（引
导学生抓住“金络脑”
“快走”
，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风
姿。
）< br>表达了诗人怎样的心情
?
（作者希望建功立业而又不被赏识
所发出的嘶鸣。）
诗意：
什么时候才能披上威武的鞍具，
在秋高气爽的疆场上驰骋，< br>建树功勋呢？
作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建