咏物诗
别妄想泡我
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2021年01月28日 14:25
最佳经验
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幼儿园大班上学期班务计划-赛事策划
《梅花》
《竹石》教学设计
一、
教学目标
1
、
学习《梅花》这首古诗，知道诗意，了解诗人表达的情感，品
悟诗歌表达方法。
根据学习古诗的方法，
自学
《白梅》
、
《竹石》< br>、
两首古诗。
2
、
对比三首古诗，在内容上了解 同是写物之诗，在表达方法上了
解都是借助写物，来喻人的高尚品格，抒发诗人的志向的写作
方 法。
3
、
积累诗句。
二、
教学重、难点
教学重点：
学习
《梅花》
这首古诗，
知道诗意，
了解诗人表达的情感，
品悟诗歌表达方法。根据学习古诗的方法，自学《竹石》< br>、
《竹》两首
古诗。
教学难点：对比三首古诗，
在内容上了 解同是咏物之诗，在表达方法
上了解都是借助写物，
来喻人的高尚品格，
抒发诗人的志 向的写作方
法。
教学流程：
一、
游戏导入
师：同学们，你们已经积累了很多古诗，咱们做一个游戏。老师给你
们一些提示，看看谁能快速地猜到是哪首诗。
（一）
师
生对接诗句
1
、
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
师：谁能接下一句？这首诗的名字是？（望庐山瀑布）齐读
2
、
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（早发白帝城）齐读
（二）
观
察图片，猜古诗的名字
师：
看来这些挑战对于你们来说都很简单 。
那下面老师给你们一幅图
片，看一看，谁能通过图片猜到古诗的名字。
1
、
出示柳树的图片（咏柳）齐背
2
、
出示小池图片（小池）齐背
（三）
根
据描述的情景，猜测古诗的名字
1
、赠汪伦
师：李白乘着小船要离开桃花潭了，忽然听到岸上有唱歌的声音。这
是谁写的什么诗？一起背一背
2
、九月九日忆山东兄弟
师：王维一个人在异乡生活，在重阳节那天由 于思念家人和家乡，就
创作了一首诗。这首诗是？齐背
二、
学习《梅花》
师：
同学们，
今天我们继续走近经典，
学习 两首古诗
《梅花》
、
《竹石》
。
板书：梅花竹石
（一）
解
诗题
1
、
齐读第一首诗题，解诗题。通过读诗题，你了解到了什么？
师总结：通过理解诗歌的 题目，我们就可以知道这首诗要写什么。所
以学习古诗的第一步是解诗题。板书：解诗题
2
、
诵诗句。师：同学们，课下都已经预习古诗了。下面，你们两
人一组，练习读一读《梅花》这首诗。一会儿请你们在全班同
学面前读。板书：诵诗句
指生
1
读一读。师评：你读的真好，声音洪亮、准确、流利。
指生
2
读一读。师评：你读的不仅断句准确，而且富有韵味。
齐读。
3
、
解诗意。师：这首诗在讲些什么内容呢？结 合课前预习，课下
注释，把你理解的意思说给小组同学听。板书：解诗意
指名生1
说第一句诗意。师评：你说的真好，看来你课下一定仔细预
习了。
指名生
2
说第二句。第二句写的是什么意思？
谁能按照刚才说的，再说一说整首诗的意思。评：你认真听了，说的
真不错。
4
、
品诗情，悟诗法。师：我们现在的人通过写文章来传达自己的
所思、所感。而古人是通过写诗来表达自己丰富的情感的。下
面我们就来品一品这首诗所传达的是诗人怎 样的所见、所思呢？
板书：品诗情。
默读一遍古诗，想一想王安石笔下的梅花是什么样的？从哪体会到
的？
（< br>1
）预设
1
：不畏严寒的。通过诗歌第一句的后半句能感受到。师
评： 在寒冷的冬天里，百花早已凋谢，而梅花却冒着严寒独自开放。
这是几支不惧严寒，傲然独放的梅花。带 着感受读一读。
预设
2
：从第一句中，你还能感受到这是怎样的梅花？引导 ：这几支
梅花生长在什么地方？墙角和花园相比，
哪个环境更好？墙角是什么
样的环境 ？在这样被人遗忘，
恶劣的环境下，
这几支梅花依然冒着严
寒独自开放着。你从这里感 受到了什么？——板书：坚强
带着感受把第一句读一读。指生
1
读，师评： 通过你的朗读，我听出
这是几支傲然独放的梅花。生
2
读，师评：通过你的朗读，我听 出这
是几支孤芳自赏，坚强不屈的梅花。齐读。
（一支支不畏严寒，傲然
开放的梅花们 ，我们一起读一读。
）
（
2
）师：这还是怎样的梅花？从哪能感受到？
预设
1< br>：能感受到梅花的颜色是洁白的。通过第二句的前半句话能感
受到。引导：读一读第二句的前半句 ，想一想，诗人写的是梅花，为
什么联想到雪了？（梅花的颜色和雪的颜色相近。
）是呀，从这 里，
你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然表面上否定了
梅花不是雪，
实 则把梅花比喻成洁白的雪一样，
巧妙地写出梅花洁白
的颜色。板书：比喻
还是什么样的梅花？
预设
2
：香气四溢的梅花。评：梅花的颜色虽 然和洁白的雪相似，然
而从远远望去，能很明显地判断出它不是雪。因为什么？是呀，梅花
和雪 相比，虽颜色相近，却比雪多了一股淡淡的清香。板书：对比
师：远远便能望见墙角处盛开的 几支洁白的梅花，清幽的香气飘来，
沁人心脾，这使人多么地陶醉。读一读这两句，——遥知不是雪，为
有暗香来。
预设
3
：这是几支香气四溢的梅花。从第二句的后半句 能感受到。师
评：在严寒的冬天，不仅远远就看见了盛开的梅花，还闻到了一股清
幽的香气，沁 人心脾。带着感受读一读。
师：读一读第二句的前半句，诗人写的是梅花，为什么联想到雪了 ？
是呀，
从这里，
你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然
表面上 否定了梅花不是雪，
实则把梅花比喻成洁白的雪一样，
巧妙地
写出梅花洁白的颜色。< br>板书：
比喻然而，
远看梅花又能判断出不是雪，
是因为什么？（梅花有香气）是 呀，梅花和雪相比，比雪多了沁人心
脾的淡淡香气。板书：对比
这里诗人不仅把梅花 比喻成白雪，
而且又与雪作了对比，
既写出了梅
花颜色的纯洁，又写出了香气四溢。< br>
5
、总结：读完这首诗，我们知道了诗人笔下的梅花是不惧严寒，坚
强不屈的 。而且诗人通过运用比喻、对比的写法，又让我们感受到了
梅花的冰清玉洁，香气四溢。这就是学习古诗 的第五步，悟诗法。板
书：悟诗法
6
、借物喻人
师：这首诗仅仅是在赞颂梅花吗？谁搜集这首诗的创作背景了？
预设
1
：学生给大家读一读相关资料
预设
2
：学生搜集的不全面的，老师出示资料补充。
出示资料：
这首诗是王安石罢相之后退居钟山后所作。
王安石是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石变法。当时宋朝面临 内忧外患，国力衰退，形成了积贫积弱的
局面。王安石非常的忧国忧民，为了改变这种局面，开展了变法 。然