优秀传统文化教案
绝世美人儿
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2021年01月28日 16:09
最佳经验
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社团申请-失而复得的反义词
1
、
《笠翁对韵》
（节选一）
教学目的：
1
、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3
、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》
。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作 何解释吗“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就
是古代人对对 子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。< br>老师读一句，
你们齐读一句，
并用手指跟着朗读的
节奏移动，朗读到哪个字手指 就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗同学们，
跟我念。
三、释读
1
、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：山花对海树
苍穹下响高舂青春
2
、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1
、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2
、老师说上 句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3
、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1
、利用课余时间熟读。
2
、收集对联。
2
、
《笠翁对韵》
（节选二）
教学目的：
1
、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3
、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》
（节选二）
。作者是清代文人李渔。
二、范读、带读《笠翁对韵》
（节选二）
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。< br>老师读一句，
你们齐读一句，
并用手指跟着朗读的
节奏移动，朗读到哪个字手指 就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗同学们，
跟我念。
三、释读
1
、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：
1
、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝
.
河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：
2
、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1
、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2
、老师说上句，学生对下句。
3
、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1
、利用课余时间熟读。
2
、收集对联。
3
、小儿语（节选）
教学目的：
1
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
2
、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“一切言动，都要安详。
”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
1.
揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》
是明代吕得胜编写的，
它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，
对少儿品
德的养成及其成长发展都有很 大的好处。
2.
教师范读原文，请学生认真听。
3.
领学生读词句
4.
师生共同讨论词句意义译文：
5.
学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.
检查背诵
7.
拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做
小组商量一下，演一演。
4
《治家格言》
（节选一）
教学目的：
1
、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3
、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百 余字，文字通俗易懂，却饱含
着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，
妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我
们的情操，
丰富我们的文化积淀，
而且能规 范我们的言行。
从今天开始，
我们将一起诵读
《治
家格言》
。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2
、结合译文初步感知诵读内容。
3
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、
结合注释帮助学生理解重点 句：
“一粥一饭，
当思来之不易；
半丝半缕，
恒念物力维艰。
”的意思。
1
、学生结合注释理解该句意思。
2
、全班交流。
3
、教师小结。
四、学生练读
1
、学生认真跟读。
2
、学生自读。
（
1
）学生自读，教师巡视指导，帮助朗 读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性
问题并随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。
3
、小组交流。
4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5
、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1
、与父母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读心得。
3
、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做当别人帮助了你以后，你怎么做
5
《治家格言》
（节选二）
教学目的：
1
、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2
、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3
、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、背诵《治家格言》
（节选一）
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》
（节选二）
。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1
、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2
、结合译文初步感知诵读内容。
3
、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：
“人有喜庆……便是大恶。
”的意思。
1
、学生结合注释理解该句意思。
2
、全班交流。
3
、教师小结。
四、学生练读
1
、学生认真跟读。
2
、学生自读。
（
1
）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性
问题 并随时加以指导。
（
2
）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（
3
）同桌合作读，一人一句。
3
、小组交流。
4
、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5
、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1
、与父母一起多形式诵读。
2
、与父母交流诵读心得。
3
、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做当别人帮助了你以后，你怎么做
6
《名贤集》
（节选一）
教学目的
1
）了解有关《名贤集》的文学常识。
2
）文言文词句的翻译。
3
）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1
）
《名贤集》文学常识的掌握
2
）文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前， 让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，
“望梅止渴”
、
“七步成诗”、
“管中窥豹”
（学生参与）
。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔 记体小说集
《名贤集》
。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》
是由南朝的刘义庆编撰而成的，
刘义庆 是宋武帝刘裕的侄子，
是刘裕之弟长沙王
刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子 嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1
、课文引入：
2
、学生自主学习
学生可以通 过文中的注释，
自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，
教师进行重点点拨，
包括
重点字词和重点句子的分析。
3
、翻译：
总结：
从文 中寥寥几句，
我们就能体会深刻道理，
而这正是
《名贤名贤集集》
艺术手法上
“以
事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特
征。
三、知识的扩展
1
、有关隐语的介绍
< br>我国的谜语源远流长，
早在生产力还十分低下的西周以前，
就出现了谜语的语言现象。< br>到了
春秋战国时期，
语言日益丰富，
具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的
最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期，隐语有 了进一步的发展，根
据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义 字谜，
即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流
行的射覆，
已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中，
而文人
也表现出对其的特别钟爱。
2
、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1
）谜面：呀（打一成语）
2
）谜面：群英会（打一教育机构）
3
）谜面：欧美民族（打一人名）
谜底：
1
）唇齿相依
2
）幼儿园
3
）西施
7
《名贤集》
(
节选二
)
教学目的
1
）了解有关《名贤集》的文学常识。
2
）文言文词句的翻译。
3
）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1
）
《名贤集》文学常识的掌握
2
）文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
同学们，< br>这节课我们来继续学习
《名贤集》
，
通过上节课的学习，
我们已经了解 到
《名贤集》
是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1
、课文引入：
2
、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，
自己思考和同桌讨论 的形式疏通文意，
教师进行重点点拨，
包括
重点字词和重点句子的分析。
3
、翻译：
三、知识的扩展
1
、有关隐语的介绍
2
、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，
教导我们要孝敬父母，
一家人要和和气气；
劝诫 我们
凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
8
《逢老人》
教学目标
：
1
、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2
、能用自己的话说说诗句的意思。
3
、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点与难点
教学重点：学习理解“一里二里行，四回五回歇。
”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
一、导入新课
1
、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老 人》
,
作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句，理解诗意
1
、出示古诗：
2
、多种形式朗读诗句。
⑴
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵
指名读，正音。
⑶
齐读，读正确流利。
3
、引导学生理解诗句。
⑴
通过刚才的朗读，你读懂了什么谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵
质疑：有没有不懂的地方吗学生说。
⑶
小组互相学习，理解诗句。
⑷
指名反馈，师生补充。
⑸
反复朗读，熟练背诵。
⑹
小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢
总结学习方法：
1
、反复朗读；小组合作学习。
4
、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1
、出示古诗《龟虽寿》
（节选）
2
、读一读，背一背
3
、比较一下两首诗中的老人有什么不同
四、拓展延伸，布置作业
收集描写老人的古诗。
9
《幼女词》
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2
、能用自己的话说说诗句的意思。
3
、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：
学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》
,
作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意
1
、出示古诗：
2
、多种形式朗读诗句。
⑴
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵
指名读，正音。
⑶
齐读，读正确流利。