四年级下乘法运算定律教学设计
绝世美人儿
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2021年01月28日 16:43
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四年级《乘法运算定律》教学设计
教学内容：人教版四年级数学下册第三单元
P24-- P26
例
5
、例
6
、例
7
及相应练习。
教学目的：
1
、使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌 握规
律，能用字母表示规律。
2
、理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立 条件，能初步应用乘法
分配律解决简单的实际问题。
3
、使学生学会运用乘 法运算定律进行简便计算，体验运算律的应用
价值，培养学生灵活选用计算方法的意识和能力。
4
、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
教学重点：理解并掌握乘法运算定律，并会运用运算律进行简便计
算。
教学难点：理解并掌握乘法分配律的含义。
教法与学法：
本课 主要采用情境创设法和启发式谈话法，并辅以练习法等，以激
发学生的主观能动性，让学生在自主探索和 合作交流的过程中学习
新知，真正体现学生的主体地位。
教学过程：
一、复习引入
1
、同学们，我们学习了加法的哪些运算定律下列等式应用了什么定
律
80+A=A+80
(48+36)+52=(48+52)+36
321+28+79+172=(321+79)+(28+172)
2
、口算抢答比赛
12×5
25×4
35×2
125×8
45×4
25×8
师：同学们看一看这些积有什么特点（引导发现：当两个数相乘
等于整十、整百、整千的数时会 使计算更加简便。）
师：再看这道题。
57×12+43×12
你还能快速算出结果吗
要想快速算出结果需要用一样数学法宝，那
就是“
乘法运算定律
”
。
板书课题：乘法运算定律
今天我们就借助于植树活动探究乘法运算定律。
【分析：一组口算看似简单，其用意 则不凡。前几题学生能很快说
出得数，正在学生兴奋之时，出示
57×12+43×12
，学生都迟迟说不出
或说不准，这样由
“
很快
”
突然到
“
很慢
”
，使学生产生了急于想知道得
数的心理需要，就在这时，教师又故作玄 虚地说：
“
需要用一样数学
法宝
……”
短短几句，又一次把学生的求 知欲望激发起来。】
二、探索新知
师：
观察植树活动的主题图，
说说你从图中都了解到了哪些信息
（学
生可以复述图中的两段 说明文字，也可用自己的话进行叙述。）
师：根据图中带给我们的信息，可以提出哪些数学问 题（根据学生
的回答，课件出示例
1
、例
2
、例
3
。）
1
、学习例
1
。
1
）思考：要解答负责挖坑、种树的一共有多少人这个问题，需要知
道哪些相关的信息
预设：一共有
25
个小组，每组里
4
人负责挖坑、种树。
2
）可以怎样列式
根据学生回答，板书
4×25
25×4
3
）引导学生进行观察、比较。
两个算式结果是多少（
100
人）那可以用什么符号来表示它们之间
的关系（等号）
板书：
4×25=25×4
4
）你能再举出几个像这样的例子吗根据学生的举例板书。
5
）归纳总结。
同学们观察一下每组等号左右两边的算式，你发现了什么
预设
1
：
左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，
乘的结果都相等 。
预设
2
：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换了。
师：这就是乘法交换律。
（课件出示：两个数相乘，交换两个因数
的位置，积不变，这叫做乘法交换律。）
6
）你能用字母表示乘法交换律吗
板书：
a×b=b×a
请同学说说这里的
a
、
b
可以是哪些数
7
）其实，乘法交换律早就是我们的朋友了，还记得乘法口诀吗生说
一句乘法口诀，并根据这句口诀写出 两道乘法算式。这里应用了什
么