建筑制图学习总结
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2021年01月28日 17:29
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建筑制图学习总结
【篇一：建筑制图学习感想】
建筑制图学习感想
对于我来说，建筑制图是我目前为止学到的唯一关于画 图的一门课，
制图方法加上同时学习的
cad
，从此颠覆了我们过去用铅笔橡皮的时代，因为过去从来没有接触过类似的课程。刚开始觉得十分费力，
因为从来没有进行过这种类型的 空间想象能力的训练，但是经过一
个学期的学习和练习，这方面的能力已经得到了极大的提高，再看起工程的各种图纸来也不是像刚开始那样费劲了。
建筑制图中让我最感兴趣的 是学习了较为规范的制图方法，以及规
范的制图图例，对投影的学习也让我对识图有了新的认识和提高，
总之，学了之后，使我对制图和识图都有了一个提高。
一学期的学
习，我 认真看了书，学了很多制图方法，自己去练习，感觉运用一
些规范的方法和图标来画图，让人看起来真像 那么回事了，相比起
以前手工画图，且不规范，有了很大的提高了，熟练程度和速度也
加强了不 少，同时对于以前看了认为比较复杂的图纸也有了一些新
的认识，提高了识图能力。三维和投影的学习让 我对于效果图和立
面图、剖面图等都有了感性的认识。
通过这门课程的学习，将对我
今后的工作有很大的帮助，无论是制图还是识图，都将会得到很大
的提高，无论在设计、还是施 工的岗位上，都不再停留在原有的基
础上了，对于一些新的岗位，对于难度大的一些课题和工程，都让< br>我增加了挑战的信心，工作起来也会更加的得心应手。
【篇二：建筑制图与识图
教学总结】
《建筑制图与识图》教学总结
《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学 生的一门通用技术基础
课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学
习打下 坚实的基础。
随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识
图和计算机绘图能力培 养，努力打破传统的图学教育为中心的学科
体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破 过去
从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体
系，改变重绘图知识轻识 图能力与行业脱节的课程体系，会同企业
技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计 教
学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位
的任务，变教学过程为工作 过程，变被动学习为带任务工作；打造
理论与实践一体化的课堂教学环境，融
“
教、学 、做
”
为一体；以学
生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟
“
图 纸会审
”
等方式方法，
将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切 体
会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观
察周边建筑物来思考建筑形 体各种表达方法，积极利用学生的生活
经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践
能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格
考证衔接，进行理论和上机绘 图的技能测试改革，实现了职业能力
培养的
“
目标
-
计划
-
过程
-
考核
”
的系统性和科学化，教学效果明显
提高。
随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现
代教学技术，教学团队做了大量的实 践工作，取得了较好的效果。
相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习
的兴趣，在课程设计和毕业设计中反映出较全面的知识基础。教师
授课注重教学过程的交互，注意调动学 生的参与积极性，普遍受到
学生的欢迎。
贵州职院确定了以城市
(
城镇
)
发展理论为先导，应用房地产前沿
理论，创新高职房地产教育 体系，主动服务地方经济；走产学结合
的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人
才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：
培养掌握房地产开发与建设全 过程有关的建筑设计、规划、建筑工
程施工技术、项目组织管理、营销与策划等方面的专业知识和专业< br>技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行
业领域施工一线，从事房地产策 划师、置业顾问、报建员、施工员、
技术员、质检员、材料员、资料员、试验员等岗位（群）工作需要< br>的
“
下得去，留得住、用的上
”
的实践能力强、具有良好职业道德的< br>高素质、高技能人才。
《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专 业的通用技术
基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图
和绘图能力的课 程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理
好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手 绘图能力相
结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程（《民用建筑设计
与构造》、《钢筋 混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设
计》等）需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学 生成为识
图和绘图能力知识扎
实、动手能力强的高技能人才。
课程的重点、难点及解决办法
1
．本课程的重点
徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。
2
．本课程的难点
工程图样的识读。
3
．解决办法
①注重教学过程的设计。采用
“
任务驱动< br>”
教学，根据培养目标，设
计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。 教学
过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开
放性思考题适量实训题， 将课程的重点、难点及课堂发现的和学生
反馈的问题及时解决。
②因材施 教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师
授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求 、不同的教学内容
因材施教，对症下药，注重进行个别指导。
③多媒体动 画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用
多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体 动画演示透视过
程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。
④精讲多练。 理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科
知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图 和绘图能力，
多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。
⑤理论和实践 相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知
识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实 际的建筑工程
图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和
绘图能力。
实践教学的设计思想与效果
《建筑制图与识图》课是一 门理论与实践结合密切的课程，专业识
图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养
为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、
学、做相结合。
从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论
—
基本技能
—
综合实践能力的思路开展教学；但从培养识图与绘图能力的目标
要求上讲，贯彻
“< br>行动导向
”
的教学思想，进行实践教学设计是提高
教学效果的最佳选择。在基础 理论的教授中，实训教学要配合理论
知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，< br>综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。
如，在基础理论教学当中 ，实践教学主要是通过参观、演示来协助
学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养 ，
通过
“
任务驱动
”
教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘 图
实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指
导下按照实训任务书的要求 进行绘图训练；识图技能的实训课主要
通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读
训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学
生的识图绘图能力。
创新与特点
教学条件
1.
教材使用与建设：
本课题组成员以
“
工学结合
”
为理念，同企业合作开发课程标准，联
合高校
以及企业兼职教师编写了配 套教材。随着课程建设的不断深入，教
学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养 。
2.
实践性教学环节：
本课程以实践教学为主 ，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创
设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成 工作
任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中
①．课内实践（模型演示、虚拟动画、现场教学）
在绘图原理的教学中， 灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，
变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容；把枯燥的 理论变
为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。
②．课堂实训
打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过 程为导
向设计实训项目；完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的
实训室有：建筑勘察设 计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑
制图模型室、
cad
机房等。实现了< br>“
教、学、做
”
于一体，学生在
“
完
成任务，实现项 目目标
”
的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，
按照实际工作的要求，动手开展 实践活动，本课程设计了
100
多个
实训项目，均来自岗位实际的工作内容。
③．工地实习