部编人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 19:25
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本文由作者推荐
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《
“贝”的故事》
◆
教材分析
< br>本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”
字衍生出来的汉字，如：赚、赔、 购、贫、货等，让学生了解汉字的
起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的< br>智慧，经过时间的锤炼，就形成汉字。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
1.
能够认读“甲骨文”
“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；
2.
默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本
课。
【情感态度价值观目标】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
◆
教学重难点
◆
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，
掌握贝在左右结构和上下结 构
中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
◆
课前准备
◆
多媒体课件。
◆
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1
．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2
．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（
1
）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（
2
）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今
天，老师就带大家好好学习一下关 于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知
1.
学生初读课文，提出自读要求。
（
1
）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（
2
）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（
3
）把容易读错的字和句子多读几遍。
（
4
）看看这篇短文一共有几个自然段？（
2
个自然段）
2
．检查自读情况，疏通字词障碍。
（
1
）出示生字：
y
ǔ
c
á
i qi
á
n ji
ǎ
ɡǔ
b
â
i k
ã
hu
à
i b
ì
ɡ
u
ā
n
与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起
来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：
“钱、关”前 鼻音，
“财”是平舌音，
“甲、
坏”是三拼音节。
（
2
）认读本课新词：
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购
物、贫困
同 桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，
读得好的地方表扬
他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌
音，“品、贫”是前鼻音。：“ 漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.
出示：与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
识记生字“与
财
钱
甲
骨
贝
壳
坏
币
关
”。
（
1
）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（
2
）开火车读、齐读。
（
3
）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。 如：“财”是“贝
+
才”，“坏”
是“土
+
不”，“币”是“丿+
巾”，“关”是“丷
+
天”，“甲”是
“日
+
〡”。 “壳”是“士
+
冖
+
几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就