三年级语文下册课后习题参考答案
余年寄山水
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2021年01月28日 19:30
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三年级语文下册课后习题参考答案
第
1
课古诗三首
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
有感情地朗读古诗,
要正确划分古诗的节奏
,
如
:
“迟日
/
江山
/
丽
,
春风
/
花草
/
香。”韵脚要读得响 亮而稍长
,
读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两
枝
,
春江水暖鸭先知 ”的韵脚是“
zh
ī”
,
朗读时韵脚要重读
;
还要把握古诗
的情感基调
,
感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平
缓
,
语调要欢快些
,
读出诗人山行时的愉悦心情。
背诵古诗 要讲究方法
,
尝试回忆背诵法
:
朗读到一定程度后
,
合上书 试背
,
尝
试对记忆内容进行回忆
,
这样能增强记忆的效果。
2.
结合诗句的意思
,
想象画面
,
说说三首诗分别写了怎样 的景象。
《绝句》
描写的是春回大地
,
万物苏醒
,
暖融融的太阳
,
将万里江山照耀
得非常美丽
;
春风吹拂
,
绿草如茵
,
鲜花飘香
,
春意盎然。春风吹送着初放的
百花和 茵茵芳草发出的芳香。冻土融化
,
土地湿润
,
燕子正繁忙地飞来飞去
,
衔泥筑巢
,
日丽沙暖
,
鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨
,
诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散
尽
,
令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林
,
一株桃树闪入眼帘
,
看那满树花苞
,
已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中
,
循声 望去
,
三两只鸭
子迈着蹒跚的步子
,
游过水边的嫩苇丛
,< br>在江水中自在游弋。江水转暖了
,
河
豚上市的时节也到了
!
《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候
,
正是雨季
,
却遇上天天晴朗 的日子
坐上小船
,
游到了小溪的尽头。回程正好走山路
,
看到的是一 路绿荫浓浓并
不比以前看到的少
,
而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣
,
更增添了不少游
兴。
第
2
课燕子
1.
朗读课文
,
边读边想象画面
,
并读出对燕子的喜爱之情。背诵第
1 ~3
自然段。
(1)
朗读指导
:
首先把课文 读正确、
读流利
,
然后想象画面
,
什么样的燕
子在怎样的春 日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美
景
,
读出作者对春天和燕子 的喜爱之情。
(2)
背诵时要先反复朗读课文
,
想象画面进行背诵。
2.
读一读
,
记一记
,
再说几个这样的词语。
< br>这些词语都是偏正式词语
,
前面的词修饰后面的词。
形式是
:
形容词
+
名
词
,
即中心语被修饰语修饰。
壮丽的 山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的道路明媚的春光
金灿灿的果实俊俏的脸庞
3.
找出课文中优美生动的语句
,
读一读
,
再抄写下来。
(1)
一身乌黑的羽毛
,
一对轻快有力的翅膀
,
加上剪刀 似的尾巴
,
凑成
了那样可爱的活泼的小燕子。
(2)
二三 月的春日里
,
轻风微微地吹拂着
,
如毛的细雨由天上洒落着
,
千
条万条的柔柳
,
红的白的黄的花
,
青的草
,
绿 的叶
,
都像赶集似的聚拢来
,
形
成了烂漫无比的春天。
< br>(3)
小燕子带了它的剪刀似的尾巴
,
在阳光满地时
,
斜飞于 旷亮无比的
天空
,
叽的一声
,
已由这里的稻田上
,
飞到那边的高柳下了。
(4)
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着
,小燕子的翼尖或剪尾
,
偶
尔沾了一下水面
,
那小圆晕便一圈一圈 地荡漾开去。
第
3
课荷花
1.
有感 情地朗读课文
,
注意读好下面的词语。背诵第
2~4
自然段。
(1)
朗读指导
:
结合对课文的理解
,
把自己想象成作者 也来到公园看荷
花
,
体验入画的美好心境。朗读时
,
要把荷花的优美 姿态表现出来。在语调
高低不同的变化中
,
体现荷花的姿态美
,
表现 出喜爱荷花的感情。
(2)
“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中
,前两个要注意儿化音的
读法
:
“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作
;< br>“花骨朵儿”读时直接加卷
舌动作。后两个词要注意轻声的读法
:
“莲蓬”和“ 衣裳”这两个词中第二
个字要读得又轻又短。
(3)
背诵指导
:< br>背诵时应先理解段落内容
,
以便记忆。
2.
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的
画”。
满池的荷花色彩明艳
,
开得美丽多姿
,
而彩色的笔画出的画面也是色 彩
明丽的
;
荷花又是活生生的真实景色
,
亲眼所见
,
随风舞动
,
从这些地方体会
到这一池荷花就像“一幅活的画”。
3.
画出课文中你觉得优美生动的语句
,
和同学交流。
(1)
“荷叶挨挨挤挤的
,
像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人
和比 喻的修辞手法
,
形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又
圆的特点。
(2)
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿 全展开了
,
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿
,
看起来饱胀
得 马上要破裂似的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形
态美。
4.< br>小练笔
:
第
2
自然段写出了荷花不同的样子
,
仿照着 写一种你喜欢的
植物。
练笔指导
(1)
描写有序
,
条理清楚。
按一定顺序写
,
文章才会显得条理清
楚。写喜欢的植物
,
可以按照“由整体到局部”的顺序来写
,
才能显得有条
不紊。
< br>(2)
抓住特征
,
细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细
致观察
,
抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写
,
也可以抓住它们的动态
和静态展开细致的描写
,
将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现
在读 者面前。
(3)
巧用修辞
,
适当想象。在描写植物的时候
,
可以巧妙地使用比喻、拟
人、排比等修辞手法。这样
,
你的文章会更加出色 。除了巧妙地使用修辞手
法外
,
我们还可以展开想象的翅膀
,
尽情想 象。
我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。
放眼望去
,
婀娜多 姿的秋菊
已经开了不少
,
有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层的绿叶< br>的陪衬下
,
显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同
,
有的头碰头< br>,
像是在
说悄悄话
;
有的昂着头
,
像是在听人们的赞 扬
;
有的低着头
,
像是在沉思
;
还
有的面向太阳< br>,
像是在向太阳挥手。
第
5
课守株待兔
1.
把课文读通顺
,
注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
(1)
这是一篇文言文。首先
,
要把字音读准
,
把句子读 通顺
;
其次
,
要注
意停顿
:
宋人
/
有耕者。田中
/
有株。兔走
/
触株
,
折颈
/而死。
因
/
释其耒
/
而守株
,
冀< br>/
复得兔。兔
/
不可复得
,
而
/
身为宋国笑 。“因释其耒而守株”的
停顿是“因
/
释其耒
/
而守株”。
(2)
在熟读课文的基础上
,
理解课文内容
,
进行背诵。< br>
2.
借助注释读懂课文
,
说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
< br>那个农夫不好好劳动
,
幻想凭运气过好日子。
他把一个偶然发生的现象
当成了一定会发生的事情。最后他既没有得到兔子
,
又荒废了自己的田地
,
所 以被宋国人笑话。
3.
读读“阅读链接”
,
和同学交流
:
故事中的坐车人错在哪里
?
这个人行驶的方向错了
,
还固执己见
,
不听朋友的劝告。
第
6
课陶罐和铁罐
1.
默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
默读时
,< br>要做到
:
不出声读
,
不动嘴唇
;
不用手指着读
;
还要边读边思考。
铁罐自恃坚硬
,
瞧不起陶罐
,
奚落、嘲笑陶罐。然而,
埋在土里许多年
后
,
陶罐出土成宝
,
铁罐却化为锈土 。
2.
结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句
,
说说陶罐、 铁罐的性
格有什么不同
,
再分角色朗读课文。
结合课文中描写陶罐 和铁罐的语言和神态的句子
,
可以看出陶罐谦虚
,
为人处事和谐。而铁罐目中 无人
,
骄傲自大
,
讽刺挖苦别人。
3.
从陶罐和铁罐不同的结局中
,
你明白了什么道理
?
< br>我明白了
:
与人相处要正确对待别人的长处和短处
,
对人要宽容
,
要互
相尊重。陶罐最后成了文物
,
让我们想到有的人外表并不华丽
,
但他们的品
德和心灵却非常美好
,
所以他们能经得起挫折和时间的打磨。
4.
读读“阅读链接”
,
想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么 相似之
处。
故事中的北风和铁罐都骄傲自大
,
不知道每个人都有长 处和短处
,
不知
道自己的缺点是什么。
第
7
课鹿角和鹿腿
1.
朗读课文
,
注意读出鹿的心情变化。
朗读课文时,
要把课文读正确、流利。读出鹿的惊讶
,
对鹿角的喜爱与
赞美
,
对四条腿的不满
,
遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时的感叹。
2.
根据下面的提示
,
用自己的话讲讲这个故事。
有一只 鹿
,
在池塘边喝水时
,
看见自己在水中的倒影
,
不禁欣赏起 自己
的角
:
“我的角多么精美别致
,
好像两束美丽的珊瑚
!
”当看到自己的四条腿
时
,
又不禁抱怨起来
:
“这四条腿太 细了
,
怎么配得上这两只美丽的角呢
?
”
当一头狮子逼近 鹿时
,
它撒开长腿就跑。不一会儿
,
就把狮子甩在了后面。
就在狮子 不想再追的时候
,
鹿的角却被树枝挂住了。狮子猛扑过来
,
鹿用尽
全 身力气
,
使劲一扯
,
才把两只角从树枝中挣脱出来
,
然后又 拼命向前奔去。
两只美丽的角差点儿送了鹿的命
,
可四条难看的腿却让它狮口逃生!
3.
下面的说法
,
你赞成哪一种
?
说说你的理由。
我赞成第二种说法
,
鹿角和鹿腿都很重要
,
它们各有各的长处。因为 鹿
角让鹿更美丽
,
鹿腿使鹿更善于奔跑
,
让鹿更能适应大自然的生活 。
第
9
课古诗三首
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
(1)
学习 古诗
,
重在朗读。首先要读正确
,
做到一字不差
,
韵脚要读 饱
满。同时注意诗句间的停顿
;
其次
,
还要读出诗的韵味。
(2)
背诵要在熟读的基础上进行。先将古诗读熟
,
然后抓住诗中的关键词< br>,
边
读边想象画面
,
最后进行背诵。
(3)
默写要在背诵的基础上进行。生字的书写要正确
,
标点符号也要正确。
2 .
这三首诗分别写的是哪个传统节日
?
写出了什么样的节日情景
?
《元日》写的是过春节
,
写出了过春节时人们燃放爆竹、饮屠苏美酒、
开门迎 日、更换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明节
,
写出了清明
时节诗人雨中问路 、牧童热情指引的情景。《九月九日忆山东兄弟》写的
是重阳节
,
写出了诗人独在异乡 思念家乡和亲人
,
想象家乡的兄弟登高插茱
萸而少自己的孤独情景。
第
10
课纸的发明
1.
默读课文
,
想想每个自然段的意思
,
再照样子填写下面的图表。
(1)
默读课文要做到不出声、不指读
,
还要有一定的阅读速度。
(2)
第
1
自然段
:
总述造纸术是中国对世界文明的伟大 贡献之一。
第
2
自然段
:
讲述了早期书写材料的变化,
以及得不到普及的原因。
第
3
自然段
:
写 人们发现可以用麻来造纸
,
但是麻纸比较粗糙
,
不便书写。
第
4
自然段
:
写蔡伦改进了造纸术
,
造纸术得到了传承。
第
5
自然段
:
写我国的造纸术对世界文明的深远影响。
< br>造纸术发明以前
:
用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等
,
材料笨重,
携带不便。
帛
,
太贵
,
不能普及。
西汉时代
:
用麻
,
粗糙
,
不便书写。
< br>东汉时代
:
蔡伦改进造纸术
,
原料多
,
便宜。
2.
结合课文中的相关语句
,
说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下< br>来了。
用蔡伦改进的这种方法造的纸
,
原料容易得到
,可以大量制造
,
价格又
便宜
,
能满足多数人的需要
,< br>所以这种造纸方法就传承下来了。
第
11
课赵
州
桥
1.
朗读课文。抄写第
3
自然段
,
体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”
写清楚的。
(1)抄写课文时字迹要工整
,
书写要正确
,
标点符号要抄写正确。
(2)
这段话运用了排比的修辞手法
,
描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美观的”。
2.
假如你是导游
,
试着用 下面的词语
,
向游客介绍赵州桥。
世界闻名雄伟创举美观
游客朋友们
:
大家好
!
欢迎你们来到赵县
,光临世界闻名的赵州桥
,
我很高兴能为大家服
务
!
赵 州桥非常雄伟。桥长五十多米
,
有九米多宽。这么长的桥
,
全部用石头砌成
,
下面没有桥墩
,
只有一个拱形的大桥洞
,
横跨在三 十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边
,
还各有两个拱形的小桥洞。这种设计< br>,
在建桥史上
是一个创举
,
既减轻了流水对桥身的冲击力
,< br>使桥不容易被大水冲毁
,
又减
轻了桥身的重量
,
节省了石料。 这座桥不但坚固
,
而且美观。桥面两侧有石
栏
,
栏板上雕刻着精美的 图案。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干
,
是我
国宝贵的历史文化遗产。
选做
3.
你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”
?
和同学交流。
(1)
长城
,
又称万里长城
,
是中国古代的军事防御工程
,
是一道高大、
坚
固而连绵不断的长墙
,
用以阻隔敌骑的行 动。
1987
年
12
月
,
长城被列入世界
文化遗产 。
(2)
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿
,
旧称紫禁城
,
位于北京中轴线的
中心
,
是中国古代宫廷建筑之精华。
1987
年被列为世界文化遗产。
(3)
颐和园
,
中国清朝时期皇家园林
,
被誉为“皇家园林博物馆”
,
也是国家
重 点旅游景点。
第
13
课花钟
1.
朗读课文。背诵第
1
自然段。
(1)
朗读 课文
,
首先要把课文读正确、读流利
,
然后抓住文中重点句子
练习朗 读
,
读好文中的排比句、疑问句
,
读出作者所要表达的情感。
(2)
在熟读课文的基础上练习背诵。抓住每种花开放的时间、颜色或形
状等特点进行背诵 。
2.
默读第
1~2
自然段。分别说说这两段话的大意。
第
1
自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的。
第
2
自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。
3.
课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填
,
体会一下。
蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过
来。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花却在九点左右含笑一现。
4.
仿照课文中表达鲜花开放的语句
,
写一写你喜欢的花。
清晨六点左右
,
龙葵花张开白色的五角星似的小手
;
下午五点
,< br>俏丽的
紫茉莉慢慢地打开它那娇嫩的花瓣
;
剪秋罗在晚上七点绽开了笑脸
!
第
14
课蜜蜂
1.
默读课文。把下面的图表补充完整。
实验目的
:
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
:
抓蜜蜂放纸袋里
;
叫女儿在蜂窝旁等
;
做记号放蜜蜂出来。
实验结论
:
蜜蜂靠的不是超常的记忆力
,
而是一种我无法解释的本能 。
2.
读一读
,
注意加点的部分
,
说说你从中体 会到了什么。再从课文中找
出类似的词句
,
和同学交流。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散
,
好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低
,
几乎要触到地面
,
大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里
,
肚皮下面还沾着花粉呢。
“二十只左右”是个概数
,
不是准确的数字
;
“好像”“大概”也只是作者< br>的一种猜测
,
并不能肯定。前两句话表现了作者求实的科学作风。