现代汉语(下册)-黄伯荣-课后习题答案-完整版
巡山小妖精
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2021年01月28日 19:36
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现代汉语
(
下册
)-
黄伯荣
-
课后习题答案
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第一章
绪论”习题答案
“绪论”思考和练习一
一、什么是现代汉民族共同语
?
它是怎样形
成的
?
现代汉民族的共同语就是“以北京语音为
标准音， 以北方话为基础方言，以典范的现代白话
文著作为语法规范的普通话”。
现代汉民族共同语是在北方方言基础上形
成的。在形成的过程中，北京话 占有特殊的地位。
早在唐代，北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、
元、明、清各代的都城。 近千年来，北京一直是我
国政治、经济、文化的中心，北京话的影响越来越
大。一方面，它作为 官府的通用语言传播到了全国
各地，发展成为“官话”，另一方面，白话文学作
品更多地接受了 北京话的影响。
本世纪初，特别是“五四”运动 以后，掀起
了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另
一方面，“国语运动”的开展促使 北京语音成为全
民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响，
这就使得书面语和口语接近起 来，形成了现代汉民
族共同语。
二、共同语和方言的关系是怎样的
?
方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部 地
区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则
是通用于这个民族全体成员的语言。对于各 地方言
来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它
比任何方言都富有表现力。共同语形成 后，对于方
言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语
经常传播到各方言中去。规范化的 共同语，往往促
使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的
作用。与此同时，共同语也要 从方言中吸收种种语
言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差
异的缩小，以至于消失， 则须经过一个长期而复杂
的过程。
“第二章
语音”习题答案
“语音”思考和练习一
四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。
“语音”思考和练习二
二、普通话声母的发音部位和发音方法各包
括哪几 种
?
请画成一个总表把声母填上。
普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌
尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方
法，从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、
鼻音、边音五种；从声带是否颤动看，包括清音、< br>浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气
音两种。声母总表（略）。
三、根据所提供的发音部位和发音方法，在
下面横杠上填上相应的声母。
1
．双唇送气清塞音是
p
。
2
．舌尖后清擦音是
sh
。
3
．舌尖中浊边音是
?
。
4
．舌尖后浊擦音是
r
。
5
．舌面不送气清塞擦音是
j
。
四、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音
方法。
1
．
k
：舌根、送气、清、塞音
2
．
ch
：舌尖后、送气、清、塞擦音
3. n
：舌尖中、浊、鼻音
4. x
：舌面、清、擦音
5
．
z
：舌尖前、不送气、清、塞擦音
五、试把下列字音的声母写出来
京
(?)
沪
(h)
津
(?)
吉
(?)
黑
(h)
晋
(?)
蒙
(m)
鲁
(?)
苏
(s)
皖
(?)
闽
(m)
赣
(g)
鄂
(?)
湘
(x)
粤
(?)
琼
(q)
陕
(sh)
甘
(g)
青
(q)
新
(x)
川
(ch)
滇
(d)
黔
(q)
台
(t)
七、
有些 方言区的人对声母
n
、
?
的发音有困
难，就把下列词语的音读混了： 女客——旅客，男
衣——蓝衣，年代——连带。试问应该采取什么方
法去分辨
?
有些汉语方言区的人，把普通话声母
n
、
?
的字音读混了。有的全部相混，有的局部相混。要
读准
n
、
?
的发音和分清普通话声母为
n
、
?
的字的读
音，关键在 于控制软腭的升降。因为
n
、
?
，都是舌
尖抵住上齿龈发音的，它们 的不同是
n
为音，发音
时软腭下降为边音，发音时软腭上升。如果捏住鼻
孔， 气流振动声带后无法从鼻孔通出，感到发音有
困难，那就是
n
。如果捏住鼻孔，气流振 动声带后从
舌头两边或一边通出，并不感到发音有困难，那就
是
?
。至于哪些 字声母是
n
，哪些字声母是
?
，一般可
（略）
“语音”思考和练习三
三、分别按韵头、韵尾分类，韵母各可分成
哪些类
?
采取汉字声旁类推的办法。例如声旁是“内”的字，
按韵母开头的元音发音口形分，韵母可分成
声母往往是
n(
如纳、呐、钠、讷等)
；声旁是“仑”
的字，声母往往是
? (
如沦、伦、抡、轮等
)
。如果
要记住声母
n
、
?
的全部常用字，
那就可 利用
<
常用同
韵字表
)
采取记少不记多的办法分别记忆。
八、有些方言区的人对声母
zh
、
ch
、
sh
、和
z
、
c
、
s
分 辨不清，下列词语的读音相混：战歌——
赞歌，木柴——木材，诗人——私人。试简述分辨
zh
、
ch
、
sh
和
z
、
c
、
s
的方法。
这两组声母中的
zh
、
ch
、
z
、
c
都是清塞擦
音，其中
zh
、
z
不送气，
ch
、
c
送气；
sh
、
s
都是清
擦音。有些汉语方言区的人对
zh
、ch
、
sh
和
z
、
c
、
s
的 发音感到难以分辨，
主要是分不清前一组是舌尖
后音声母，后一组是舌尖前音声母。根据它们的 主
要差别有针对性地进行练习，就能较快地掌握它们
的发音。发舌尖后音时，舌尖要翘起来，对 准
(
抵住
或接近
)
硬腭前部；发舌尖前音时，舌尖不翘，要对
准
(
抵住或接近
)
上齿背。
九、试从发音部位和发音方法两方面分辨下
列各组声母的异同。
1
、
g
——
k
同：舌根、清、塞音。
异：前者不送气，后者送气。
2
、
f
——
h
同：清、擦音。
异：前者是唇齿音，后者是舌根音。
3
、
zh
——
z
同：不送气、清、塞擦音。
异：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音
4
、
b
——
p
同：双唇、清、塞音’
异：前者不送气，后者送气。
5
、
m
——
n
同：浊、鼻音。
异：前者是双唇音，
后者是舌尖中音。
6
．
q
——
c
同：送气、清、塞擦音。
异：前者是舌面
音，后者是舌尖前音。
十、：写出并读准下面《太平歌
)
每个字的
声母，并按发音部位重新排列。< br>
子夜久难明，喜报东方亮。
此日笙歌颂太平，众口齐欢唱。
先读写歌中每个字的声母，然后排成下表：
开口呼、齐齿呼、合口呼、撮 口呼四类，简称四呼。
开口呼
韵母不是
i
、
u
、ü
或不以
i
、
u
、ü
起头的韵母”。
齐齿呼
i
或以
i
起头的韵母。
合口呼
u
或以
u
起头的韵母。
撮口呼
ü
或以
ü
起头的韵母。
按韵尾分，韵母可分为无韵尾韵母；元音韵
尾韵母 ，即有元音
i
、
u(o)
作韵尾的韵母；鼻音韵尾
韵母，即有鼻音< br>n
、
ng
作韵尾的韵母。
四、举例说明单元音的发音应从哪几方面进行分析。
普通话的单韵母共有十个，即
a
、
o
、
e
、ê、
i
、
u
、ü，它们都是单元音构成的。前七个是舌面元
音， 接着的两个是舌尖元音，末一个是卷舌元音。
舌面元音的发音应从下列三个方面分析：
(1)
舌位的高低
舌位的高 低指舌头隆起
部位的高低，同开口度的大小有关。开口度大的，
舌位较低，是低元音；开口度小 的，舌位较高，是
高元音；其间还可以适当划分为半高元音和半低元
音。
(2)
舌位的前后
舌位的前后指舌头隆 起
部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，
是后元音；舌位不前不后的，是央元音。
(3)
圆唇不圆唇
唇形拢圆的，是圆唇元
音；唇形平展的，是不圆唇元音。
另外，
舌尖元音、
卷舌元音的发音分析如下：
是舌尖前元音、发音时舌尖前伸接近上齿
背，不圆唇。
是舌尖后元音，发音时舌尖上翘接近硬腭前
部，不圆唇。
er
是央元音，
口形略开，
舌位居中，< br>不圆唇。
在发
e[?]
的同时，舌头向硬腭卷起，就形成
er
。
五、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的
单韵母。
1
．舌面、前、高、圆唇元音(ü)
2
．舌面、后、半高、不圆唇元音
(e)
3
．舌面、后、高、圆唇元音
(u)
4
．舌面、前、半低、不圆唇元音(ê)
5
．舌面、后、半高、圆唇元音
(o)
6
．舌尖、前、高、不圆唇元音
7
．舌面、央、低、不圆唇元音
(a)
六、将下列单韵母的发音条件写出来。
1
．舌面、央、低、不圆唇元音。
2
．舌尖、后、高、不圆唇元音。
3
．舌面、后、高、圆唇元音。
4
．卷舌、央、中、不圆唇元音。
5
．舌尖、前、高、不圆唇元音。
6
．舌面、央、中、不圆唇元音。
八、有 些方言区的人对韵母
en
、
eng
，
in
、
ing
。的
发音有困难，常常区别不搞，把下列词语的音读混
了：分化——风化，地震——地 政，禁止——静止，
不信——不幸。试问应该采取什么方法分辨。
方言区的人对韵母
en
、
eng
，
in
、
ing
分辨不清的 情
况，大致有两种。一种是都念成前鼻音尾韵母
en
、
in
，另一种 是都念成后鼻音尾韵母
eng
、
ing
。不管
是哪一种情况，问题都 出在对鼻音
n
、
ng
的发音要
领掌握不好，掌握不住。因此，学习时 应从区别
n
、
ng
的发音入手加以改正。
n
是舌尖鼻音，发 音时要
把舌尖抵住上齿龈；
ng
是舌根鼻音，发音时要把舌
根抵住软腭。理解 和掌握这些发音要领，认真比照
复习，就容易将上述两类词语区分开来了。属于前
一种情况的， 着重练习
ng
的发音；属于后一种情况
的，着重练习
n
的发音。
九、有些方言区的人对韵母
i
、ü
的发音分
辨不清，下列词语读音相混：里程——旅程，移民
——渔民，饥民——居民， 拟人——女人。试说明
分辨
i
、ü
发音的方法。
方言区的人对韵母
i
、ü
分辨不清，主要是
没有发圆唇元
ü
的习惯，往往把
ü
或以
ü
开头的韵
母读成
i
或以
i
开头的了。这两类韵母的主要区别
在于i
是不圆唇音，
ü
是圆唇音。
对
ü
或以
ü开头的
韵母，在发音时注意把唇拢圆，经常练习，逐步养
成习惯。
十、韵母调查例字：用国际音标写出下列汉
字的普通话韵母， 然后整理出一个韵母表来。同时
按一种方言的读音用国际音标标音，然后整理出一
个方言韵母表 。注意比较两者的异同。（略）
“语音”思考和练习七
一、举例说明什么是音位。
音位是依据语音的社会属性划分出来的语
音单位，指的是一个语音系统中 能够区别意义的最
小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音
类。
例如在普通话里
[a][A][a]
属一类，是一个
音位，即在实际说话的时候，不管你发的是哪个。
都没有区别词义的作用，比如把“他”[t‘ A]念成
[t‘a]或[t ‘a]，意思不变。相反地，
[n]
和
[1]< br>属
两个音位，甲为在任何一个音节中，如果把
[n]
换成
[1]
，或把
[n]
换成
[n]
，都表示不同的意思。当然，
这指的是普 通话。若是在某些汉语方言
(
如福州话
)
里则
[n]
和[1]
属一个音位。
二、举例说明应怎样归纳音位。
音位是以语音的辨义功能、互补分布和音感
差异为标准归纳出来的，而辨义功能是最 重要的标
准。把一些不同的音素放在相同的语音环境中来替
换比龟看它们是否能区别意义，凡是 能够区别意义
的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是伺一个
音位了。例如，在普通话里 (
爸
)
和
(
怕
)
韵母和声
调都完 全相同，但意思不同，这是因为这两个音节
的声母不同，两个声母不能互相替换，也就是说
b< br>和
p
在相同的语音环境中能区别意义，应归纳为两
个音位。其他两个归纳音位的 标准见下题。
三、什么是互补分布
?< br>什么是音感特征
?
二者
作为归纳音位的语音标准来看，哪个更重要，为什
么
?
互补分布指的是音位不同条件的变体各有
自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，它们
的分布状况是互相补充的。所谓音感特征指的 是当
地人对某些音在听感上的差异。就这两个归纳音位
的标准来看，一般地说互补分布是更重要 的，音感
特征可作为参考，当然，也应尽可能地照顾。
四、什么是音位变体
?
一个 音位往往包含一些不同的音，这些音就
叫做音位的变体。音位跟音位变体的关系是类别同
成员的 关系，也可以说音位变体是音位的具体表现
形式。例如，普通话里的／
a
／
(
音位
)
，当它处在
n
前的时候读
[a](
如“安” [an])，处在
n
。前的时候
读
(o)(
如“昂’，
[a ?])
，单用时读
[A](
如
“啊”[A]”。因此我们说
[a][ a][A]
都是／
o
／的变
体。
五、条件变体和自由变体的区别何在
?
凡是在一定条件下出现 的音位变体就叫作“条
件变体”，凡是无条件的，即不受环境的限制，可
以自由替换而不影响意 义的音位变体叫作“自由变
体”。例如普通话里的
[a][A]
[a]
是 ／
o
／的条件
变体，因为它们的出现是有条件的。在零声母合口
呼的音节中， 可以把开头的音自由地念成
[w]
或
[?]
而不影响意义，所以
[w ]
和
[?]
是／
w
／的两个自由变
体。
第三章
文字
“文字”思考和练习一
三、为什么说汉字是表意体系的文字
?
世界上的文字可分为表音文字和表意文字
两大类。表音文字是用数目不多的符号表示一种语
言的 有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；
表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中
有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言
中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号< br>(
字
)
来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声
音，而不是用符号 或字母表示汉语的音位或音节，
所以说汉字是表意体系的文字。
(
举例略
)
“文字”思考和练习三
一、什么是笔画
?
它有哪些类型
?
确定笔画数
的依据是什么
?
笔 画是构成汉字的各种点和线，是构成汉字的最小
单位。
现行汉字有五种基本笔画，
即一
(
横
)
、
丨
(
竖
)
、
√ (撇
)
、、
(
点
)
、┐（折）。其中前四种是单一笔
画，后一种是复合笔画。复合笔画又可以分成撇类、
点类、提类、折类、钩类、弯类等
6类
25
种。确定
笔画数的依据是国家语言文字工作委员会和中华人
民共和 国新闻出版署
1988
年发布的《现代汉语通用
字表》。
三、具体说明下列各字综合运用哪些笔画组合方式
构成的。
鸣灼疗灿兮：相离、相接两种方式
佳甸改冈：相离、相接、相交三种方式
四、什么是偏旁
?
它有哪些类型
?
偏旁是构成合体字的基本单位， 它是由笔画构成的。
根据不同的标准，偏旁可区分为不同的类型。
1
．成
字偏 旁如“岩、界、盆”中的“山、石、田、介、
分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的
“ 宀、、、、、、刂”等。
2
．按能否再切分成小的
偏旁划分，可分为单一偏旁和复合偏 旁两类。单一
偏旁如“切”中的“七、刀”。复合偏旁如“胡”
中的“古”，还可以再切分成“ 十、口”。
3
．按偏
旁切分出的先后划分，可以分成一级偏旁、二级偏
旁等。 如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，
是一级偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和
“ 月”，是二级偏旁；第三次把“古”切分出的
“ 十”和“口”，是三级偏旁。
八、古代的“六书”是什么
?
古代的“六书”指古人总结的古 文字的六种造
字法，一般指象形、指事、会意、形声、转注、假
借。现在一般认为，前四种是造 字法，后两种是用
字法。
十二、下列古文字各是用什么造字法造的
?
从现行汉
字看，哪些还能看出原来的造字法
?
“虫、衣、水、爪、宀、贝”的古文字是用
象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法< br>造的，“见、囚”的古文字是用会意造字法造的。
从现行汉字看，“爪”和“囚”还能勉强看出原 来
的造字法。
十三、下列用“丁”作声 旁的形声字，它们
的字义同形旁有什么联系
?
试给每个字注音，看哪些
字同声 旁的读音不完全相同。
疔
ding：
疗疮。
意义同表示疾病的形旁“广
chuáng
玎
ding
：玎玲，玉石撞击声。意义同形旁
“I(玉)”有联系。
叮
ding
：叮嘱，叮问，叮了一口。意义同形
旁“口”有联系。
仃
ding
：
伶仃，
孤 独。
意义同形旁“亻”(人
)
有联系。
盯
ding
：
集中视力看。
意义同形旁“目”有
联系。
钉一
ding
：钉子。 意义同形旁“韦”(金
)
有联系。
ding
：把钉
(ding)子钉
(ding)
上。意义同
形旁“韦”(金
)
也有一些联系。
耵
ding
：耵聍，耳屎。意义同形旁“耳”有
联系。
酊
ding
：医药上用酒精和药配制成的液剂。意义同表示酒义的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶
)
有联
系。②
ding：酩酊，大醉。意义同形旁“酉”有联
系。
轩
ding
：
补鞋底。
意义同形旁“革”有联系。
顶
ding
：头顶。意义同表示头义的形旁
“页”有联系。
订
ding
：
订立。
意 义同形旁“喜
(
言)”有联
系订。
汀
ding
：水边平地，小洲。意义同形旁
“f(水)”有联系。
厅
ting
：客厅、餐厅。意义同可住人 的山崖
义的形旁“厂”(hǎn)有联系。
亭
ting
：亭子，从 高省，丁声。
(
说文解字
)
：“亭
有楼。”意义同形旁“高”有联系 。
便运用，也是不规范字。
二、下列简化字和简化偏旁，哪些可作偏旁
类推
?
试举出例字来。（略）
三、下面哪些字不是规范字
?
“偿、丽、场、临、丝、厢、争、换、绳、
赊”是规范汉字。
灯
ding
：灯火。意义同形旁“火”有联系。
打
dǎ：
打击。
意义同形旁“f”(手
)
有联系。
五、用下列各组每个偏旁造成几个字。（略）
“疔、玎、叮、 仃、盯、耵、轩”和“钉、酊”
的第一个读音同声旁“丁”(ding)读音完全相同；
其余字 的读音同“丁”不完全相同。
十四、分析下列各组同声旁异形旁的形声
字，看它们的字义同形旁有什么联系。
1
．赌、睹：赌博，意义同表示钱财 的形旁
“贝”有联系。睹，看见，意义同形旁“目”有联
系。
2
．瞠、膛：瞠，瞪着眼，意义同形旁“目”
有联系。膛，胸膛，体腔， 意义同形旁“月”(肉
)
有联系。
3< br>．
胳、
赂：
胳，
胳膊，
，
意义同形旁“月”(肉)
有联系。赂，贿赂，意义同表钱财的形旁“贝”有
联系。
4
．恳、垦：恳，真诚，意义同表心理活动
的形旁“心”有联系。垦，用 力翻土，意义同形旁
“土”有联系。
5
．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下 可烧火的、供
睡觉取暖用的长方台，意义同形旁“火”有联系。
坑，泥坑，坑道，意义同“土” 有联系。
6
．
苔、
笞：
苔，
隐花植物的一种，< br>意义同形旁“仆”
有联系。笞目竹板或鞭、杖打，意义同形旁“竹”
有联系。
“文字”思考和练习五
一、举例说明什么是错别字，什么是不规范
字。
错字，指写得不成字。如把“染’写成
“染”。别字，指把甲字写成乙字。如把“欣 赏”
写成“欣尝”。广义的错字也包括别字，因为别字
也是错的。
不规范字，指写得不符合国家规定的规范写
法的字。错别字都 是不规范宁。另外，已简化的繁
体字，如“声’’的繁体“聱”；已整理废除的异
体字，如“布 ”的异体叫布”；已废除的旧印刷体
字，如“吕”的旧印刷体“吕”；已废除的“简”
字，如“ 赛”的“简”写法“宙”。这些字如果随
七、改正下面词语中的别字、错字、不规范的字，
并加 以说明，
痊癔：应作“痊愈”，指病好了。“癔’’
是已淘汰的异体字。
传染：
应作“传染”。
“染”是错字。
“染”
是从水
(
氵
)
、从木、从九的会意字。
牍糊：应作“模糊”。“牍”是错字，因受
“糊”的影响而写错。
宽澜：
应作“宽阔”。
“阔”，
从门活声。
“澜”
是错字。
无条件：应作“无条件”。
(“无”是 “燕”的
简化字。“无”读几指嗝气，用在这里是别字。
“条”，
7
画，上部 不是“欠”。
桥根：应作“桥梁”。“根”是已淘汰的异体字。
泡制：应作“炮制”，指用烘炒等方法把原
料加工制成中药。
“炮”，pá o。，烧。“泡”，pào
或
pāo，指泡沫、
像泡的东西等，音义和“炮”不同。< br>
粉粹：应作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹
cuì，纯粹、精粹，与“碎”音义不同。
迫不急待：应作“迫不及待”，指急迫得不
能再等 待。不及，来不及，不能；不能用“急”。
情不 自尽：应作“情不自禁”，指控制不了
自己的感情。
禁，
抑制。
“情不自禁” 不能用“尽”。
原形必露：应作“原形毕露”，指本来面目
完全暴露了。毕，完全；不能用“必”。
披星带月：应作“披星戴月”，形容早出晚
归，< br>辛勤劳动。
戴月，
头上顶着月亮；
不能用“带”。
破斧沉舟：应作“破釜沉舟”，指把锅打破，把
船弄沉，比喻下决心干到底。
(
见< br>(
史记
?
项羽本纪
))
釜
fǔ，古代的一种锅；不同 于卜“斧”。
负偶顽抗：应作“负隅顽抗”，指
(
敌人或盗贼
)< br>依
靠险要的地势抵抗。隅
yú，同
yú，山势弯曲险要的
地方；不同于 “偶
ǒu”。
僳俱：应作“家具”，指家庭用具。“惊”
在这里是“家”的异体字，
以用“家”为宜。俱心全、都义，用在这里是别字。
七、指出下列复合式合成词的类型。
按排：应作“安排”，指 有条理、分先后地处理
(
事物
)
，安置
(
人员
)< br>；也指规划、改造。“安”读
6n
，“按”读
6n
，二者音义都不同。
痛快
认真
抓紧
房间
革命
飞快
解剖
石林
开关
领袖
工人
碰壁
戳穿
司令
雪崩
竟竟业业：
应作“兢兢业业”，
指小心谨慎，
动静
无论
烧饼
粉饰
体验
认真负责。“兢”读
jīng “竟”读
jìng，二者音
义
第四章
词汇（上）
“词汇”思考和练习一
三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆
驼”是一个语素。
“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代
替，也可跟已知合，如：
（
1
）驼绒
平绒
呢绒
鸭绒
（
2
）驼绒
驼毛
驼峰
驼铃
(1)
组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，
(2)
组说明可以被“毛、峰、铃”
替换；
所以“驼” 、
“绒”是两个语素。
“驼绒中”
的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何< br>其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中
同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组 合，
所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一
个语素。
四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、
不自由语素单独作语素的字。
柿
素
眉
蜻
狗
羊
鸭
习
鹃
祝
闪
平
虎
狼
自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼
半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习
没有不自由语素。
不能单独作语素的字：蜻、鹃
五、划分 出下文中的词
(
在词下划一横线，
成语不划，不分析
)
。如果是合成 词就注明它的构成
方式。（略）
六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。
仓促
灿烂
沙发
孑孓
恍惚
婆
娑
铿锵
扑克
涤纶
秋千
踟蹰
拮据
婀
娜
腼腆
双声词：仓促
孑孓
恍惚
秋千
踟蹰
拮
据
叠韵词：灿烂
婆娑
腼腆
音译词：沙发
扑克
涤纶’
奶牛
牛奶
功用
用功
(
一
)
联合型：人民
解剖
开关
领袖
美
好
丝毫
伟大
动静
衣服
功用
(
二
)
偏正型：痛快
飞快
石林
雪白
工
人
烧饼
粉饰
(
三
)
补充型：抓紧
房间
照明
戳穿
(
四
)
动宾型：认真
革命
碰壁
司令
无
论
用功
(
五
)
主谓型：雪崩
体验
八、试举 出
yi
音的五个同音语素，用每个语素各造
三个合成词，同时注明其结构类型
(
一
)
一
一定
(
偏正
)
一律
(
偏正
)
统
一
(
补充
)
(
二
)
衣
衣服
(
联合
)
大衣
(
偏正
)
衣
领
(
偏正
)
(
三
)
依
依靠
(
联合
)
依赖
(
联合
)
依
然
(
附加
)
(
四
)
医
医院
(
偏正
)
医术
(
偏正
)
医
疗
(
联合
)
(
五
)
揖
揖让
(
联合
)
作揖
(
动宾
)
拜
揖
(
联合
)
十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成
分，你认为对吗
?
①为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次
员。
②老头儿注了几次射，才退烧。
③我向领导汇过报了。
“动员、注射、汇报”都不是离合词，它们
结合很紧
进其他成分。惯用的形式是：
1
．又动员了一次
又一次动员了
2
．注射了几次
3
．汇报过了
“词汇”思考和练习二
六、理性义与色彩义有什么区别
?
理性义又叫概念义，在指明词所表示的事
物的范围时，理性义起主要作用，它是实词词义中
不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概
念。
色彩义 是在理性义的基础上附加上去的一
些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中产生
的，所以与 使用者的感情，使用场合
(
语境
)
、使用
者的形象感以及词的来源< br>(
来源于古代书面语、现代
方言、某种社会集团等
)
有关，它们不是每 个词所必
须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有
两种以上的色彩义，但不能没有理性 义。
七、指出下列各词的色彩义：
(
一
)
感情色彩：
1
．褒义：康复
2
．贬义：倒爷
搅和
轻蔑
欺凌
癞皮
狗
蛤蟆镜
3
．中性的：鸭绿江
调试
车流
出台
脑
袋
疙瘩
(
二
)
语体色彩：
1
．书面语：康复
轻蔑
欺凌
车流
囹
圄
鸟瞰
演奏
2
．口语：倒爷
哥们儿
搅和
癞皮狗
发
毛’蛤蟆镜
脑袋
疙瘩
(
三
)
形象色彩：葡萄胎
鸭绿江
癞皮狗
哈蟆
镜
车流
出台
鸟瞰
(
四
)
术语、行业语色彩：葡萄胎
演奏
调
试
康复
出台
(
五
)
地域方言色彩：搅和
(
六
)
时代色彩：囹圄
(
古语词
)
八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各
短语的色彩
龙腾虎跃
三长两短
唇红齿
白
打游击
打牙祭
炒鱿鱼
举世瞩
目
蝇营狗月
龙腾虎跃：褒义、形象
打牙祭：口语、方言
三长两短：
中性、
口语
炒鱿鱼：
口语、
方言、
形象
唇红齿白：褒义、形象
举世瞩目：褒义、书
面语
打游击：中性、口语
蝇营狗苟：贬义、书
面语、形象
九、下列带点的词的色彩义有无变化
?
真是地方
什么东西
瞧那长相
有派头
硬了点儿
有点讲究
(
批评
)
还尖锐
(
批评
)
太尖锐
“地方、派头、讲究”由中性变成褒义。
“东西、长相”由中性变成贬义。
“硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义。
“批评还尖锐” ，认为“尖锐”得合适，应该尖
锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”，认为“尖
锐”得过火了 ，含贬义。
“词汇”思考和练习三
一、下列词中哪些是单义词
?
单义词有：懂
煤
瞟
溅
风
苗条
发
火
雨
缎子
剥
杜绝
二、
1
．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵
花。
2
．供观赏的植物：买了一盆花。
3
．颜色错杂：这布太花了点儿。
4
．用掉：花了三元钱。
5
．姓：小李广花荣。
6
．模糊不清：眼睛花了。
于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引
申或比据这 个标准，
1
、
2
、
3
、
6
各义项应属同一 个
词：“花
l”，
4
应属词另一个词：“花
2”，
5
应
屑“花
3”。“花
1”“花
2”“花
3”是三个不同
的词，虽然字形与读音都相同。
五、“ 论”有下列义项，但是有的义项能作
为词的意义，有的只能作为语素的意义，你能分辨
吗
?
谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无
区别的必要。
①分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论
起这件事
②分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。
③学说：唯物论。
④说，看待：相提并论丨不能一概而论
⑤衡量；评定：论罪丨论功行赏。舆论。
⑥按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡
蛋论斤还是论个儿
?
⑦姓。
作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中
例句所显示的，< br>1
、
4
、
5
、
6
、
7
各个 义项都属这类。
当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造
词。
2
、3
两义项只是“论”作为语素构词时才有的，
因此，只是“论”这个语素的义项。
分清词的义项和语素的义项与分清词和语
素的意义 是类似的。只有词的义项才能作为独立运
用的词：的内容参与造句，而屑于不能成词的语素
的义 项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最
好能加以区别。
六、同形同 音词和一词多义，有时很难区分。试用
下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，
哪些是 多义词。
新生
杜鹃
疙瘩
苦
区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无
联系。
新生：
1
．
新生事物是不可战胜的。
(
刚产生的或刚出现的。
)
2
．是党给予我新生。
(
新生命
)
3
．中文系招了一百余名新生。
(
新入学的学生
)
杜鹃：
1
．远处飞来了一只杜鹃。
(
鸟名
)
2
．满山的杜鹃都绽开了新蕾。
(
花名
)
疙瘩：
1
．脸上长满了疙瘩，挺难看。
(
皮肤上突起的硬结
)
2
．面粉受潮结成了疙瘩。
(
块状或球状物
)
3
．一天只吃了一小疙瘩馒头。
(
量词
)
苦：
1
、黄连虽苦但能治病。
(
一种与甜相反的味道
)
2
、生活苦一点，没什么，不能没了志气。
(
难受、
痛苦
)
3
、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了。
(
使难
受、使痛苦)
例
1
、
2
的“ 新生”意义有联系，属于一个
词，是一词中的两个义项。例
3
的“新生”是另一
个词，与例
1
、
2
的“新生”形成同形同音词。两个
“杜鹃”意义 间没有联系，各是一词，形成同形同
音词。“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有
两个以上 互有联系的义项，是多义词。
七、什么是义素
?
义素分析有什么用处
?
义素是词义构成的最小意义单位，也就是词
义的区别特征。
义素 分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重
视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理
解 词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，
可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察
词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于
运用电子计算机处理语言信息。
九、试就下面一组词进行义素分析：
伯伯
叔叔
姑姑
伯伯
十
[
父系血亲
]+[
长辈
]+[
男性
]+[
长于父
]
叔叔
+[
父系血亲
]+[
长辈
] +[
男性
]
—
[
长于父
]
姑姑
+[
父系血亲
]+[
长辈
]
—
[
男性] ±[长于父
]
“词汇”思考和练习四
四、什么是同义词
?
怎样辨析同义词
?
意义相同或相近的词组成的语义场叫做同
义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。
辨析同义词最重要的方法是从语境中去考
察，考察 它们可能出现的上下文语境，设想相互替
换的可能性。一般来说，可能替换的总是显示出同
义词 中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。
为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句
子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行
解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方
面。
(
如教材上册
28 8
页附表所列
)
七、指出下列各词的反义词。它们属于什么类型的
反义词
?
和善
分散
脆弱
冷落
低落
淡
季
通俗
浑浊
积累
赞同
拘泥
丑恶
富裕
平
坦
吝啬
节约
和善——凶恶
[
极性
]
分散——集中
[
互补
]
脆弱——坚强
[
极性
]
冷落——热闹
[
极性
]
低落——高涨
[
极性
]
淡季——旺季
[
极性
]
通俗——艰深
[
极性
]
浑浊——清澈
[
极性
]
积累——消耗
(
消费
)[
互补
]
赞同——反对
[
互补
]
拘泥——变通
(
灵活
)[
互补
]
丑恶——美好
[
极性
]
富裕——贫困
[
极性
]
平坦——崎岖
[
极性
]
吝啬——慷慨
(
大方
)[
极性
]
节约——浪费
[
互补
]
九、什么是反义词的不平衡现象
?
试以“重
——轻”、“团结——分裂”为例加以说明。一般
说”王安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”，< br>形成“作家——女作家”的对立，这也是不平衡现
象吗
?
成对的两个反义词之间的语义范围、使用频
率往往不相等，这就是反义词 的不平衡现象。例如
“重——轻”，一般提问题时问“重不重?”如“这
杠铃重不重?”回答可 以是“重，
180kg”，也可以
是“轻，才
120kg”。一般情况下不 问“轻不轻?”
只是在已知为轻时或希望它为轻时，才问“这杠铃
旗帜，穿过了检阅台。
“踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫
健 ”，“脚步”改为“步伐”。改后，动词和宾语，
定语和中心词都搭配得拢了。“穿过”改为“走
过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台
前走过。
⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。
轻不轻?”回答只能是“轻，120kg”，不能说“重，
“尖刻”改为“尖锐”。“尖刻”是贬义
180kg
。”但可回答说“不轻，180k g”。一般只能
问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但陈
述句只说“有
18 0kg
重。”“有
120kg
重。”不能
说“有
120kg
轻”。
“团结——分裂”也如此。一般情况下< br>(
不
知是否分裂
)
只问“他们团结不?”“他们团结的情
况如 何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂
不?”只有在已知为分裂时，才问“他们分裂的情况如何?”
“作家—女作家”的对立也是不平 衡的。
“作家”可以特指男性作家，所以一般只说“梁晓
声是作家”，除非强调性别时，不说“ 梁晓声是男
作家”。
“作家”还可以兼指女作家。
如果说：
“来
了一 群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如
果说：“来了一群女作家。”其中便只能有女作家，
不能包括男的。当然说“王安忆是作家”也是可以
的。
十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出
来加以改正，并说明理由。
①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个
通宵。
“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附
着在眼睛上的，不能用“沾满”。
②
1936
年
10
月< br>19
日，
鲁迅先生——伟大的
革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音 ，
他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继
续在革命的大道上前进。
“停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不
能再跳 动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有
可能再起动的意思。
③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力
攻克困难，争夺更大的成就。
“发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克
服”，“争夺”改 为“争取”。这样一改，动词和
宾语就搭配得拢了。
?
④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的
词，对 同志的正确批评不能说是“尖刻”的。
⑥今年，市场上西瓜供应充沛。
“充沛”改为“充足”。这样一改，与“供
应”就搭配得拢了。
⑦敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇
地逃走了。
“机警”是个褒义词，不能用来描写敌人，应改
为“狡猾”或“胆怯”。
⑧ 每个革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。
“期望”改为“希望”。“希望”可以用于对人或
对己，但“期望”
只能用于对人。
又，
“期望”一般用于上级
(
或长辈
)
对下级
(
或晚辈
)
。
⑨两国经过协商，已达成了协议，双方军队
各自撤回自己的边疆。
“边疆”指靠近国界的领土，范围大，这里
指靠近边界的地方，应改为“边境”。
⑩他总爱表现自己，不顾场所，大谈自己的
见闻，惹得人们看不起他。
“场所”只指活动的处所，“场合”则表示
时间、地点、气氛 等的综合情况，“不顾场所”应
改为“不分场合”。
⑩我们必须彻底揭发反革命两面派的所有
言行。
“所有言行”应改为“种种罪行”，因为
“反革命两面派”的“所有言行 ”不一定都有罪、
都应该揭发。
、
⑩边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲，但
仍日夜在国
境线上巡视着。
“巡视”是到各处视察 的意思，“巡逻”则
是军事术语，表示巡查警戒的意思，“巡视”应改
“巡逻”。
⑩在我校评职称会上，有人故意大闹会场，
说职称 评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。
“公道”指公正的道理，不公道着重指不合道理，
“公平”着重指处理事情不偏不倚，不偏袒任何一
方，这里的“公道”应改“公平”。
“程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有
条理不混乱，
会场本身无所谓程序，
打乱的应是“秩
序”。
“报复 ”原指报答恩和怨
(
《三国志
?
蜀
?
法
正传》：“ 一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现
缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人
进行 反击。
(
三
)
把表示甲类对象的词转用于指称与之
⑩一位老农说，
今年的早稻，
经过精心培育，
有关的乙类对象，即词义的转移 。如：
长势颇佳。
“精心培 育”，“长势颇佳”这类话。书面
语色彩很浓，不适用于口语，更不像目前我国老农
所能说的话 。应改为口语色彩的词语。
“词汇”思考和练习八
二、词义发展变化有哪几种原因
?
其发展变化的途径
有哪几种
?
词义发展变化的原因有下列三种：
(
一
)
词所标志的事物、现象本身发生了变
化，从而引起了词义的变化。例如：
“车”，从 指“两轮中贯以轴，轴上承舆以
任载’’的以马为动力的陆上交通运输工具，发展
到指“以电、 汽油等为动力”的电车、火车、汽车
等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，
虽没有 变化，但内涵却丰富多了。
(
二
)由于科学技术的进步，人们对事物认识
的提高，引起了词义的深化。如：
“云”，《说文解字》说是“山川气”，合
乎科学的说法应是 “由水滴、冰晶聚集形成的在空
中悬浮的物体”(《现代汉语词典》
)
。
< br>(
三
)
人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来
指与原义有某种联 系的新事物、新认识，从而引起
了词义项的增加或减少。如：
“铁流”，由“流动的 铁水”去指称“战斗力强的
队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去
指称“表面的知识 ”。
词义变化的途径有下列三种：
(
一
)
扩大旧词所概括的对象范围，即词义的
扩大。如：
“残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大
到指“人的晚年”。
“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪
徒、团伙盘踞的地方”。
(
二
)
缩小旧词所概括的对象范围，即词义的
缩小。如：
“小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐
记等等”，缩小指 “文学作品的一种体裁”。
“布告”，
原为动词，
是宣布、
公告之意
(
《史
记
?
吕太后纪 》：“事已布告诸侯。”)，现转移指
机关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一
种。
“明目张胆”，由“无所畏避”的褒义，转
移为“公开大胆地做坏事”的贬义。
三、解释下列各词的意义，指出它们的意义
是怎样变化的。
1
．“本钱”
①用来营利、生息、赌博的
钱财。②比喻可以凭借的资历、能力。——用比喻
方法扩大词所指对象的范围。
2
．“走狗”
①猎狗。②受人豢养的助 人
作恶的爪牙。——用比喻的方法扩大词所指对象的
范围。
3
．“讲究”
①讲求、重视。②精美
(< br>由
于讲求、重视而使之出现的好结果
)
。③
(
儿
)< br>值得注
意或推敲的内容
(
如“有讲究儿”)。——用
《现代汉语》
第五章语法习题答案
-----
思考和练习一
一
.
汉语学里的和词法和句法各研究些什么
?
语法学里的词法和句法各有研究范围
.
词法以词为研
究 对象
,
研究词的内部结构
,
词的形态变化和词的语
法分类
,
例如语素构成词的类型有哪几种
,
词形变化
的方式及其表示的意义有哪些,
此能分多少类
,
每类
词以至每个词有哪些功能或用法
,
等等
.
句法以短语
和句子为研究对象
,
研究语句结构的类型和规则
.
例
如短语
,
句子的结构层次如何
,
每层中各组成 成分之
间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句
子有什么语用条件，等等。
二．什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什
么态度？
语法体系有两个含义：一个是指语法结构成分的组
合规则和关 系所构成的整体在这个意义上，一种语
言只能有一种客观的语法体系。但在语法学界，由
于众多 语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句
方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果
和 解释会出现分歧，
从而形成不同的语法体系，这
一含义的语法体系应该说成语法学体 系。不同的语
法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法
结构的。它们往往大同小异，各 有所长，因此，学
习是要细心观察，拿它同语言实体相印证，采用符
合客观事实的说法。不能因 体系的分歧而否定学习
语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人
类认识规律决定的，是 不可避免的。只有通过对语
法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要
分清语法体系的两 个含义，知道通常说的语法体系
往往是语法学体系。
三，举例说明语法的抽象性和稳固性。
语法的抽象性指语法不 管词、短语和句子的具体意
义，
而只管其中的语法意义、
语法形式和
语法规则。
例如∶
“
牛、太阳、飞机、春天、经济、势力
”
这些词
的词汇意义各部相同，
而语法形式和
意义有共同点，
即指它们有常 做主语、宾语、定语的功能，能单独
受数量短语的修饰，
都有事物意义。
又如
“
蓝蓝的天、
善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书
”
，
这 些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只
注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语
性质不同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千 百年
而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产
生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意 义的手段
主要是利用语序和虚词，从古到今都如此，主谓结
构中主语和谓语是一前一后直接组合 的，不用语法
成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现
语气词，这些结构特点也是古今 一致的。又如在上
古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直
接做谓语了，这可以看出酒 规则虽有变化，但变化
很缓慢。
四，为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既 有共性又有个性。如果忽视民
族语言的个性和特点，就不能深入认识一种语言的
语法结构规律。
例如对汉语，
要研究
“
把
”
字句和
“
被< br>”
字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪
是状语等，还要指出它的结构特点， 构成条件和所
表示的语法意义，还要了解把家回被他打这些说法
的语用条件，这样才能研究好、 掌握好汉语语法。
五，谈谈四级语法单位的关系
四级语法单位指的是语素、词、 短语和句子。语素、
词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的
运用单位。说话至少得说 一句。一个语素可以单独
成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。
词是组成短语的备用 单位，短语是组成更大的短语
的备用单位。某些词和短语加上句调就可以成句，
另一些词和短语 不能加句调形成句子。
六，举例说明一般的句法成分是如何配对的。
一般句法成分有 八个。每一个成分都是在同一层次
上跟另一成分发生直接关系。因而配成一对，即：
主语
---------
谓语（差距
---
很大）
动语
---------
宾语（学好
---
本领）
定语
---------
定语中心语（春节
---
前夕）
状语
---------
状语中心语（明显
---
回落）
补语中心语
---------
补语（调查
---
出来）
七，分析出下列句子的句法成分。
中心词分析法：
①这
篇
文
章
批
判
了
历
史
唯
物
主
义。
定语
主语
谓语
定语
宾语
②我
们
厂
试
制
成
功
了
新
产
品。
定语
主语
谓语
补语
定语
宾语
层次分析法：
这
篇
文
章
批
判
了
历
史
唯
物
主
义。
我
们
厂
试
制
成
功
了
新
产
品。
第五章语法习题答案
-----
思考和练习二（
143
页）
一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不
天
|
吧！
②你们
|
在
|
想要
|
攀登
|
科学
|
顶峰
|
之前，务必
|
把
|
科学
|
的
|
出初步
|
知识
|
研 究
|
透彻，还
|
没有
|
充分
|
领会
|
前面
|
的
|
东西
|
时，就
|
决
|
不
|
要
|
动手
|
搞
|
以后
|
的
|
事情。
③秋天|
的
|
后半夜，月亮
|
下去
|
了，太阳
|
还
|
没有
|
出，
行？是举出例句说明划分词类的可能性 和必要性。
只
|
剩下
|
一
|
片
|
乌蓝
|
的
|
天，除了
|
夜游
|
的
|
东西
|
，什么
|
为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要
对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法 相
同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，
就要把用法相同的词一个个列举出来，这 样就难于
认识、说明结构的异同及其规律了。
词类是汉 语里的客观存在，各类词有不同的语法
特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了
可能性 。例如：
“
瞎子摸鱼
”
中
“
瞎子、鱼
”
可 以受指示
代词的修饰，而动词
“
摸
”
不行；
“
摸< br>”
可以受副词
“
不
”
的修饰，而名次不行。这样根据词表现出 的不同特
点，就可以把词分出不同的类来。
划分词类不 但有可能性，而且有必要性。因为各
种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，
就没有 办法说明语句各种结构规律的差异和词的不
同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该
怎 样组织，不利于说明句子的正误。如
“
球队获得了
冠军，队员们都感到十分荣誉。”
这个句子中
“
荣誉
”
是名词，
这儿误用为形容词了，
改为
“
光荣
”
才与动词
“
感到
”
搭配得拢。
如果不划分词类，
怎么说明用词是
否符合规律呢？
汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法
功能，次要标准是词的形态和 词的概括意义。语法
功能包括：
(1)
能不能充当句子成分。对能够充当句
子 成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成
分。（
2
）词和词组合的能力。指同哪 些词组合，用
什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，
既指构形形态，例如动词、形 容词会有不同的重叠
方式，
也指构词形态，
例如加
“
子、
头
”
等词缀组成名
词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，
例如名词表 人、事物的名称。
二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，
把其中的实词分别填在简表里。
①春分
|
刚刚
|
过去
,
清明
|
即将
|
到来。
……
这
|
是
|
科学
|
的
|
春天！让
|
我们
|
张开
|
双
|
臂，热烈
|
地
|
拥抱
|
这
|
个
|
春
都
|
睡
|
着
|
了。
名
词
春分
清明
科学
春天
臂
顶峰
之前
知识
前面
东西
时
以后
事情
秋天
后半夜
月亮
太阳
天
动
词
过去
到来
是
让
张开
拥抱
想要
攀登
研究
领
会
要
动手
搞
下去
出
剩下
夜游
睡
着
形容词
热烈
透彻
充分
乌蓝
区别词
初步
数
词
一
量
词
双
个
片
副
词
刚刚
即将
务必
还
没有
就
决
代
词
这
我们
你们
什么
三、给下列各词分别归类。
①热爱（动词）、可爱（形容词）
②答案（名词）、答应（动词）
③战争（名词）、作战（动词）
④非常（副词）、平常（形容词）
⑤青年（名词）、年轻（形容词）
⑥坚决（形容词）、决心（名词）
四、
“
爱 、
恨、
希望
”
等十动词，
经常受程度副词修饰；
“
笔直、雪亮、红彤彤、绿油油
”
等是形容词，却不能
受程度副词修饰。为什么说前者是 动词，后者是形
容词？
一般动词不能受程度 副词的修饰，但是
“
爱、恨、
希望
”
等表示心里活动的动词，有程度 之别，所以可
以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，
是因为这些词都能做谓语中心， 又能带宾语，如
“
爱
祖国
”
、
“
恨敌人
”
等。
一般形容词可以受程度副词修饰，但是
“
笔直、雪
亮、红彤彤、绿油油
”
等不受程度副词修饰，因为这
些词本 身含有程度深的意思。我们之所以判定它们
为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能
带 宾语。例如：
“
笔直的大道
”
、
“
眼睛雪亮
”等。
五、
举例说明
“
我们< br>”
与
“
咱们
”
、
“
你
”
、
“
您
”
、
“
那
”
与
“
哪
”
用法上有什么不同。
“我们
”
可以是包括式（包括听话人一方）
，也可以是
排除式（不包括听话 人一方）
。例如
,“
小李，你是我
的好朋友，我们在一起很愉快。
”
（包括式）
“
大哥，
你在这儿再等一会儿，我们先走了。
”
（排除式）
“
咱们
”
只是包括式。例如 说
“
小李，你乘
114
次车，
我乘
109
次车，咱 们南京见。
”
“
你
”
和
“您
”
都是第二人称代词。
“
你
”
是一般称呼，
没有尊敬色彩
;“
您
”
是敬称，
表示尊敬。
例如说
“
妈妈，
您到哪儿去啊？
”“
昨天跟你说过，去上海。
”
“
那（
nà
）是指示代词，表示远指。如
“
那时教室，
这是寝室。
”“
哪
（
nǎ
）
是疑问代 词，
表示疑问，
如
“
哪
是你的座位？
”
也可以用于 虚指，
如
“
哪天有空，
我们
去看球赛。
”
又可以用 于任指，
如
“
这几盆花，
哪一盆
都好。
”
六、有人使用
“
他（她）们、怹（
tān
）
”< br>，这种用法
规范吗？
“他（她）们
”
的使用，愿意是想表示男女兼有。但
是汉语
“
他们
”
并不表示性别，
它可以表示男性，
也可
以兼表男女，因此没必要写 成
“
他（她）们
”
。
“
怹（
tān
）
”
是北京方言第三人称单数
“
他
”< br>的敬称，
但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来
看并不规范。
七、误用量词有时是由于没注意方言和普通话的量
词跟名词的搭配规律或 习惯的差异，
试举出
“
羊、
鱼、
树、针、桥、车
”
等十个名词，在它前面填上
“
一
”
和
专用量词。
（如
“
一只（个）羊
”
，在括号里填上自己
方言的专用量词。
）
（答案略）
八、改正下列句子中的错误、并说明理由。
①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都
在自己的岗位上，为实 现四个现代化而忘我地工作
着。
原句中名词
“
见闻”
被误用为动词，应当改为
“
看到
”
之类的动词。
②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不
说她劳动不积极。
原句中
“
没有一个不说
”
即
“大家都说
”
，后面再加上
一个否定副词
“
不
”
来否定
“
积极
”
，
意思就正好和愿意
相反了。应去掉最后一 个
“
不
”
字
③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，
时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示，
只能用分数表示。
“
一
倍
”
应改为
“
百分之五十
”
、
“
二分之一< br>”
或
“
一半
”
。
④他家在村子的南边，面对着一幢小山。
量词
“< br>幢
”
常用于楼房，
“
山
”
应用
“
座
”
表示。
⑤目前，日本约有二万台机器人，
……
机器人多用
于汽车装配、炼钢、搬运、喷漆等工种。
名词
“
机器人
”
前的量词
“
台
”
应改为
“
个
”
。
⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。
形容词< br>“
恶狠狠
”
不能加程度副词，
“
特别
”
应该 删掉。
九、在当代的文学作品中经常可以见到
“
副< br>+
名
”
的组
合，例如
“
副
+
一般名 词
”
的
“
很学生、很男人
”
，
“
副
+
抽象名词
”
的
“
很青春、
特现代
”
，
“
副
+
专有名词
”
的
“
很
雷锋、 很中国
”
。你对这些语法现象是怎样看待的？
请说明理由。
思考和练习三（
148
页）
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？
两者的不同主要 是：
实词意义比较实在，
有词汇意
义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只< br>有语法意义，不单独充当句法成分。
二、
用
“
△
”
号把下面一段话里的虚词标出来，
然后列
一个虚词表，
把它们的大 类小类分别填在表里。
（重
复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）
一个晴朗的△早晨，天空碧蓝碧蓝的△，不沾一丝
云彩，一股带着△清凉和△花香 的△微风，轻轻地
△吹拂着△。早起的△飞燕掠过小白杨树的△头顶，
找食去了△。多嘴的△小 麻雀刚睁开眼睛，就吵吵
嚷嚷地△讨论早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的△
花瓣沾满了△露水， 给刚刚升起的△太阳照耀得△
闪闪发光，颜色变得△格外鲜艳了△。一只花喜鹊
从△村子里飞来 ，她还没站稳脚跟，就对△小白杨
树们说：
“
喂！小白杨树，村子里的△人们就要来修
大路啦△。
”
介词
给
从
对
连词
和
助词
结构助词
的（
8
）
地（
2
）
得（
2
）
动态助词
着（
2
）
了（沾满了）
语气词
的（碧蓝碧蓝的）
了（
“……
去了< br>”“……
鲜
艳了
”
）
啦
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用
上有没有不同？为什么？
①
这个人不会过
●
日子。
甲｛
②
我去过
●
上海。
例①
“
过
”
动词，
在句子中作动语。
例 ②
“
过
”
是动态助
词，表示曾经有的经历。
③
情况会一天天好起来的
●
。
乙｛
④
他是一个修房子的
●
。
例③
“
的
”
是起强调、肯定作用的语气词。例④
“
的
”
是结构助词，放在
“
修房子
”
后边一起组成
“
的
”
字短
语，这个
“
的
”
字不 可缺少。
⑤
他近来很容易闹脾气了
●
。
丙
｛⑥
不必客气，我的确吃过了
●
。
例⑤
“
了
”
时语气词，
表示陈述语气，
肯定事情发生了
变化。
例⑥
“
了
”
兼有语气词和动态助词两 种作用，
既
表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，
并说明理由。
①问题彻底＿＿解决了。
“
彻底解决
”
是动词 性偏正短语作谓语，
“
彻底
”
是状
语，应填
“
地< br>”
。
②彻底＿＿解决问题时不容易的。
主语是动词短语，动词
“
解决
”
前的附加成分是状语，
应填“
地
”
。
③
问题解决＿＿不彻底。
“
解决
”
是中心语，< br>“
不彻底
”
是补语，应填
“
得
”
。
④问题还没有得到彻底＿＿解决。
“
解决
”
是宾语中心，
“
彻底
”
是定语，应填
“
的
”
。
⑤
他认为应当认真＿＿研究。
“
认真
”
是形容词作状语，后面应当填
“
地”
。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？
①
我在北京住了
3
年
甲｛
②
我在北京住了
3
年了。
①表现现在已经不在北京住。②表示现在还在北京
住着。
③
我只同他说过这个问题。
乙｛
④
我同他只说过这个问题。
③表示
“
只同他说过
”
，没有同别人说。④表示
“
只说过这个问题
”
，没有说过别的问题。
六、
“
我跟他去过
”
这句话可以有不同的理解。
请分别
加上适当的词把 不同的意思都固定下来，并说明各
个意思中的
“
跟
”
的词性。
①
我跟他都去过（
“
跟
”
是连词）
②
我曾经跟他去过（
“
跟
”
是介词）
③
我跟着他去过（
“
跟
”
是动词）
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的
12.5%
。
“
超过去年的
12.5%”
等语说比去年粮食产量的
12.5%
多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰
收年了。应将
“
的
”
去电，使
“12.5%”
成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒 的毛病。是我们理解山区的变化，
不时山区变化了解我们。
应将
“
对于
”
移到句首，
或在
“
我们
”
后边加上
“
来说
”
二字，
让
“
对于我们来说
”
成为
独 立句。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
< br>在
“
在
……
上
”
中应该是名词性短语，而
“
改善学生生
活
”
是动词性短语。该法又二：一是将
“
上”
改为
“
方
面
”
，一是在
“
生活”
后边加上
“
的问题
”
。
④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和
许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，
“
苋菜
”
、
“
豆
角
”
和
“
黄瓜
”
各是蔬菜的一种， 不能与
“
蔬菜
”
并列。
应将
“
和
”
改为
“
等
”
或在
“
许多种
”
前加上“
其他
”
二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“
和
”
表示加合性并列，
“
或
”
表示选择性并列。
职工只
能凭工作 证，
学生只能凭学生证。
因此，
“
和
”
应改为
“< br>或
”
。
⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问。
“
慰问
”
为宾语中心语，
“
亲切
”
是其定语，因此应将
“
地
”
改为
“
的
”
。
⑦他深知过华人进入美国一旦触 犯美国法规，除文
化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来
必败无疑。
“
深知
”
属于动作不强的动词，不能带
“
过
”
获得甜果
——
动宾，动词性
秉公办事
——
偏正，动词性
健康长寿
——
联合，形容词性
身体内部
——
偏正，名词性
时代洪流
——
偏正，名词性
前进路上
——
偏正短语，名词性
走向深渊
——
中补，动词性
⑧即使做超级明 星的目标不到，高级的业余爱好者，
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小何从小
也可比一 般人拥有了较充实的人生。
“
拥有
”
本身含有动作已实 现的意思，不必加
“
了
”
。
思考和练习四（
151
页）
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两 级语法单位之间的重要位
置上。短语有词构成，短语和词一样可以做句子的
组成成分，大多数短 语加上句调就可以独立成句。
这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌
握了句子的结构 分析。短语的重要结构类型和词的
结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，
也就不难掌 握合成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的 语法手段是语序和虚词。有一些短
语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前，谓语
在后；动宾 短语是动于在前，宾语在后。有些短语
既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短
语里都 有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相
应的结构助词。
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类
起得早
睡得好
——
中补，动词性
七分饱
——
偏正，形容词性
常跑跑
——
偏正，动词性
多笑笑
——
偏正，动词性
莫烦恼
——
偏正，形容词性
天天忙
永不老
——
偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰
——
动宾，动词性
金色秋天
——
偏正，名词性
友谊园里
——
方位短语，名词性
理想王国
——
偏正，名词性
到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关
系。
①矿山建设者的摇篮（偏正）
②不能磨灭的深刻印象（偏正）
③写出更多更好的作品（动宾）
④分析研究一下材料（动宾）
⑤谁是最可爱的人（主谓）
⑥做一个有理想有作为的青年（动宾）
⑦一种新式的炊具电磁炉（同位）
⑧世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（同位）
⑨划分词类的一个目的是讲述词的用法（主谓）
⑩浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（联合）
六、下列短语都是多义短语，试分析它们内部结构
层次和结构关系的不同
①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，联合）
②热爱人民的军队（偏正，动宾）
③三个报社的记者和编辑（偏正，偏正）
④看打乒乓球的中小学生（偏正，动宾）
⑤对售货员的意见（介词短语，偏正）
⑥照顾孩子的妈妈（偏正，动宾）
⑦反对用人唯亲的成ⅩⅩ（偏正，动宾）
⑧讨厌酗酒和赌博的女人（偏正，动宾）
思考和练习五
159
页
一。了解各种句法成分的构成材 料。从教材中归纳
并加以补充，注意指出每个成分经常用什么词语充
当，有什么条件限制。
1.
什么词语可以充当主语宾语？什么词语可以充当
谓语？
名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性
主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如
代词量词短语做主语时受语言环境的限制。谓词性主语对谓语又有一定的
限制。作主语的例子如：
名词
马列主义
代词
他
偏正短语
她的答案
联合短语
小李和老李
同位短语
他们
量词短语
五米
助词短语
他说的
以上是名词性词语
是正确的
动词
劝告
形容词
谨慎
偏正短语
努力学习
联合短语
耐心细致
主谓短语
表里一致
动宾短语
坚持实践
中补短语
继续下去
}
连谓短语
下乡调查
兼语短语
让他出面
以上是谓词性词语
能做主语的词语一般都能做宾语。举例如下：
美术
名词
他
代词
老实人
偏正短语
琴棋书画
联合短语
名词性短
语
他们几个
同位短语
这本
量词短语
红的
助词短语
小王喜欢
游泳
动词
清静
形容词
巧干
偏正短语
发明创造
联合短语
衣冠整洁
主谓短语
谓词性短
语
爬山
动宾短语
住在三楼
中补短语
下海游泳
连谓短语
求人帮忙
兼语短语
能自由作谓语的
是谓词性词语，而名词性词语做谓
语有一定的
条件的限制。举例如下：
来了
动词
厚道
形容词
怎么了
代词
不罗嗦
偏正短语
沉着果断
联合短语
胸怀宽广
主谓短语
谓词性词语
爱热闹
动宾短语
他老人家
说道
好中补短语
有兴趣做
连谓短语
请你去
兼语短语
中等身材
偏正短语
六十岁了
量词短语
2.
什么词语可以充当定语，
补语，
状语？三者各修饰
或补充什么成分？
除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定
语，举例如下：
名词性短语
名词
农民的
代词
他的
偏正短语
北方农村的
联合短语
法官和律师的
同位短语
他们渔民的
量词短语
一个
方位短语
菜园里面的
动词
挨打的
形容词
可爱的
偏正短语
很用功的
联合短语
天真烂漫的
主谓短语
大家喜欢的
动宾短语
放羊的
中补短语
跑得快的
连谓短语
上山放羊的
兼语短语
叫人喜爱的
定语主要是修饰后面的
名词性中心语。有时候，特
别是自书面语里，中心语 也会用谓词性成分，例如
:
管理上的失策，海底的奇异。
经常做 状语的词是副词，时间名词，形容词，能愿
动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由作
状 语，其他一些短语也会用作状语。举例如下：
副词性词语
副词
不
介词短语
通过对比
谓词性词语
动词
能够
形容词
认真
代词
怎样
偏正短语
很细心地
联合短语
小心谨慎地
分析问题
主谓短语
头脑冷静地
动宾短语
有步骤地
量词短语
一次次地
名词性词语
时间词
现在
偏正短语
这时候
状语主要是修饰后面的
谓词性中心语。名词性成分
如果做谓语，也可以用状 语修饰，例如：明天又中
秋了。
经常作补语的
是形容词动词疑问代词和介宾短语，
一部分其他短语也可以做补语，例如：
他讲
明白了
形容词
完了
动词
得怎么样
代词
得很透彻
偏正短语
得深刻动人
联合短语
了两小时
量词短语
了两次两次
短语
得天花乱坠
主谓短语
得动人心弦
动宾短语
得好极了
中补短语
到哪儿了
介词短语
补语用来补充说明前面的
动词或形容词中心语。
二。
.
指出下面句子的
主语和谓语，并说明永那种功
能类的
词语充当。
①提高整个中华民族的科学文化水平，
||
是亿万人们
群众的切身事业。
动宾
||
动宾
②现状和习惯
||
往往束缚人们的头
脑
.
联合
||
偏正
③一年三百六十五天。
量词
短语
||
量词短语
④康熙皇帝
| |
对当时西方传教士所到来的一切欧洲学
术，几乎都发生兴趣。同位
||
偏正
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写
的一封信
||
已经在云南丽江纳西族自治县发
现。
偏正
||
偏正
⑥越王勾践
||
独自坐在石室
里。
同位
||
偏正
⑦用历史著作三国志去对比文学著作三国 演义，
||
未
尝不是有益的事。
偏正
||
偏正
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价
还莫衷一是。
偏正
||
主谓
三。指出下列句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘不过
来〉。
②他的话说〈到我的心坎里〉了。
③这批汉代简册的发现，
具有
|
及其重要的意义。
（竖
线右边是宾语，浪线上是宾语中心）
④这些间接道〈出〉了
|
古代东方学术精神和希腊科
学精神的深刻 差别。
⑤树上掉〈下〉
|
一个苹果〈来〉
.
⑥老雷找〈到〉了
|
他的同学。
⑦我们走〈进〉了
|
昨天还是威风凛凛的大门。
⑧这是已经是
|
下午三点多了。
⑨我们左右张望了〈一 下〉，想
|
从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐
|
五十人。
⑾身体不好，先在家看
—
〈几天〉
|
病。
⑿考得〈上〉，是
|
你的福气；考〈不上〉，也省得
落
|
你的埋怨。
四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。
3
、
“极其重要的意义
”
是表存在事物的当事宾语。
4
、
“
古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别
”
是表示动作结果的受事宾语 。
5
、
“
一个苹果
”
是施事宾语。
6
、
“
他的同学
”
是表动作对象的受事宾语。
7
、
“
昨天还是威风凛凛的大门
”
是表处所的当 事宾语。
8
、
“
下午三点多钟
”
是表时间的当事宾语。
9
、
“
从左边长廊走出去
”
是表动作结果 的受事宾语。
10
、
“
五十人
”
是施事宾语。
11
、
“
病
”
是表动作对象的受事宾语。
12
、
“
你的福气
”
是表类别的当事宾语，“
你的埋怨
”
是表结果的受事宾语。
五、试指出第三题的不予所属的意义类别。
1“
下来
”
时趋向补语，
“
气都喘不 过来
”
是状态补语。
8
（那件）衣服已经晒干了。（指量
/
限制性）
2“
到我的心坎里
”
是处所补语。
4“
出
”
是结果补语。
5“
下、来
”
是趋向补语。
6“
到
”
是结果补语。
7“
进
”
是趋向补语。
9“
一下
”
是数量补语。
11“
几天
”
是数量补语。
12“
上、不上、
”
是可能补语。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当
的。
1
他拿来（一件）（崭新的）白色）（府绸）衬衫。
（量词短语
•
形容词
•< br>名次
•
名词）
2
国家保护（公民的）（合法收入 、储蓄、房屋和其
他生活资料的）所有权。（名词
~
联合短语）
3(
我们的
)
国家进入了（新的）（历史）时期。（代
词
•
形容词
•
名词）
4
这是（一件）（刚买来的） （呢子）大衣。（量词
短语
•
偏正短语
•
名词）
5
他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍
然〕〔在〕 〔兴奋地〕望着外面（介词短语
•
形容词
•
副词
•
副词•
副词
•
形容词）
6
宏儿听得这话，〔便 〕来招水生，水生〔却〕〔松
松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。（副词
•
副词
•
形容
词
•
介词短语
•
副词）
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，是指出
下面句子里每个定语所表示的意义 类别以及市描写
性的还是限制性的。
1
（我们的）祖国多么壮丽 ！
(
事物的领有者
/
限制性
)
2
（昨天的）报纸 有（个）（好）消息。（时间，数
量，性状
/
限制性，限制性，描写性。）
3
（西湖的）风景非常美。（处所，限制性）
4前面试（一片）（绿油油的）田野。（数量
•
性状
/
限制性
•< br>描写性
5
他是（一个）（勇敢的）人。（数量，性状
/< br>限制
性，描写性）
6
（四个）展示都来了。（数量
/
限制性）
7
（铜）茶壶放在桌子上（质料
/
限制性）
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，
又可以移到主语前？哪些只适宜于放在主语前 ？哪
些不能放在主语前？
1
在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。
状语
“
在敌国，在暴君的掌握之中
”
分别表处所、范
围、，可以移动到主语后。只是 状语比较长，而要
突出状语所表示的意思，最好放在句首。
2
早在十六七世纪之交，
西方的一些自然科学知识已
经传播到中国。
状语
“
早在十六七世纪之交
”
表时间，
可以移动 到主语
后。
状语
“
已经
”
也是表时间的，
不过这个 副词只能用
在动词前，不能移动到主语前。
3
根据一 些地方的调查，
五十年代，
从事农业生产的
劳力约占
95%
以上。< br>
句中有两个状语，每一个都有可能移动到主语后，
但是这一句的状语较长， 为了句子结构的紧凑，状
语不宜移动。
4
几败年来，很多人都没有解决这个问题。
状语
“几百年来
”
表时间，
不能移动到主语后。
一移动，
意思就变了， 变成
“
很多人
”
用几百年的时间去做某
事，而人是活不了几百年的。
5
一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。
< br>状语
“
一会儿
”
指一件事以后，
过了很短时间又出现另
一件事，它不能移动到主语后，否则变成表主语的
很短时间内作了一件事又做了一件事，意思不同。< br>
6
今天回国的难道是三个被俘的士兵！
状语
“
难道
”
表示加强位于部分的反问语气；
可以移动
到主语前 ，这时加强整句的反问语气。
7
李记饭馆的买卖相春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语
“
像春雷滚过的青草地
”
是比喻，
一般拥在位于中
心前面，因为要出 现在比喻本体的后头，不宜移动
到主语前。
8
这地方本来就低洼。
状语
“
本来
”
表时间，可以用在主语前。
9
你不妨对他直说。
这一句有 三个状语，
“
不妨
”
表示可以怎样做，
“
对它
”< br>是引出动作的对象，
“
直
”
表示动作方式，
斗只适用在
动词前，不宜用在主语前。
10
我从年青时就希望有个强大的祖国。
状语
“
从年轻时
”
表时间，可以放在主语前。
九。指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出
结构上是哪一类的词或短语。
1
哎呀！漏水了，怎么办？（感叹语，表惊讶、突兀
|
叹词）
2
同义词，例如
“
看
”
和
“
瞅
”
，大都是在意义上有细微
差别的。（插入语，用于举例
|
动宾短语）
3
你想想，这难道不是事实吗？（插入语，引起注意
|
组为短语）
4
看来不会下雨了。（插入语，表示推测
|
中补短语）
5
车，不用说，当然是头等的。（插入语，表示肯定
或强调
|
偏正短 语）
6
这个礼堂，充其量只能容纳一千人。
（插入语，表
示推测
|
动宾短语）
7
小张，快点来。（称呼语，引起注意
|
名词）
8
听说你昨天来过三次。
（插入语，表示话语的来源
出自他人
|
动 词）
思考和练习六
（
167
页）
一、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及
其小类）
1
窗下一副繁华的街景。（主谓句，名词谓语句）
2
他给我们以武器（主谓句，动词谓语句，不是双宾
语）
3
有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林里。
（非主谓
句，动词谓语 句，兼语句）
4
这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。（主谓句，
主谓语句）
5
你们应该把情况汇报上去。
（主谓句，
动词谓语句，
把 字句）
6
大家故意不给他水喝（主谓句，动词谓语句，兼语
句）
7
勤劳让你有钱花。
（主谓句，
动词谓语句，
兼语句）
8
部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，
不是你的客 人。（非主谓句，动词性非主谓句，兼
语句，双宾句）
9
你把那杯茶端给我喝（主谓句，动词谓语句，兼语
句）
10
从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。（主
谓句，动词谓语句）
11
他们在渺无人烟的草叶丛林间披荆斩棘种下果
木。（主谓句 ，动词谓语句，连谓句）
12
大厅里弥漫着一种森严气氛。（主谓句，动词谓
语句，存在句）
13
施工之前，
我就主张把图纸改一条线，
加两条线。
（主谓句，动词谓语句）
14
多少年来，那捆他用生 命换来的教科书和指导员
没说完的话，一直激励着我前进（主谓句，动词谓
语句，兼语句）
15
别忘了带雨伞。（非主谓句，动词形非主谓句）
16
我，你还信不过吗？（主谓句，主谓谓语句）
17
当心油漆
!(
非主谓句，动词性非主谓句
)
18
伍子胥过昭关一夜白了头。（主谓句，动词谓语
句，连谓句）
19
我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。（主
谓句，动词谓语句）
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，
要指出小类名；如果有 语气词，还要指出它的意义。
1
面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗
？（疑
问句，反诘问句，
“
吗
”
表示疑问语气）
2
给他两块钱上街买冰棍儿吃。（祈使句）
3
有什么事儿瞒着我呢？（疑问句，特指问句，
“
呢
”< br>表示疑问语气）
4
这儿有还有一张漫画哪！（感叹句，
“
哪
”
表示感叹
语气，增加感情色彩）
5
你来取呢，还是我从去呢？（疑问句，选择问句，
“
呢
”
在这句里表示疑问语气）
6
他的事您到底还管不管？（疑问句，正反问句）
7
快往屋里搬东西吧！（祈使句，
“
吧
”
表示商量、请
求）< br>
8
他难道会说这种糊涂话吗？（疑问句，反诘问句，
“
吗
”
表示疑问语气）
9
他不会说这 种糊涂话的（陈述句，
“
的
”
表示确定语
气）
10
当心上小李的当（祈使句）
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
1
小伙子们嗓子喊哑了 。
——
小伙子们的嗓子喊哑了
——
小伙子们喊哑了嗓子
——
小伙子们把嗓子喊哑
了。
2
谁都能估价出诚实和忠厚 的分量
——
谁都能把诚
实和忠厚的分量估价出来
——
诚实和忠厚的分 量，
谁都能估价出来
——
谁不能估价出诚实和忠厚的分
量呢？
3
你认识刚才进取的那个人？
——
刚才进取的那个人，你认识？
4
我耳边响起了一个洪亮的声音。
——
一个洪亮的声
音子在我耳边响起。
5
万 绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。
——
赭
红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀 着
——
赭红
色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中
。
6
墙上挂着横幅
——
横幅在墙上挂着
——
横幅挂在
墙上
——
横幅被挂在墙上
——
把横幅挂在墙 上
7
战火把这个村的树木烧尽了。
——
战火 烧尽了这个
村的树木
——
这个村的树木被战火烧尽了。
8
我把纸糊了窗户了。
——
纸，我糊了窗户了。
——
纸让我 糊了窗户了。
四、分析下面各句并指出其句型：（附加成分内部
可以不分析）
1
鲁迅
||
是
|
（在文化战线上，代表全民族的大多数，< br>向着敌人冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、
最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄 。主
谓句，动词谓语句
2
（风景美丽）
的西 双版纳，
||
吸引了
|(
成千上万
)
的
（有
志气有抱负）的知识青年
||
进入
|
橡胶园。（主谓句，
兼语句）
3
（敦煌艺术宝库）
的保存，
||
使我们
||
有
|
可能
|
来
|
理解
|
（一千五六百年来）的（中国艺术）的成长、演变
和发展。（主谓句，兼语连谓连用句）
4
（康藏公路的青藏公路）的通车
||
（把幸福和繁荣）
带给了
|
（住在青藏高原）的人们。（带宾语主谓句，
动词谓语句，把字句）
5
（生长在江南）的同志们< br>||
看〈到〉
|
这些水墨画
|
高
兴得〈直鼓掌〉。（ 主谓句，动词性谓语句，连谓
句，用
|
表示前后是为此连用）（
170
页）
6
（凡是）于小事忠实的
||
于大事 业忠实。主谓句，形
容词谓语句
7.
我所遇到的
||
毕竟还是好人多与坏人。主谓句，动