吃西瓜优秀说课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 21:00
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《吃西瓜》说课稿
一、说教材
《吃西瓜》
是北师大版 三年级下册第六单元
《认识分数》
第四节的教学内容。
本节课是在学生初步认识分数的 基础上进行教学的，
既加深了学生对分数意义的
理解，
也为第二学段的异分母分数加减 法打下了基础。
教材结合小熊吃西瓜的情
境提出四个问题，第一个问题是探索两个简单的同分母 分数的加法运算
;
第二个
问题是探索两个简单的同分母分数的减法运算
;第三个问题是探索被减数是
1
的
分数减法运算
;
第四个问题是进 行两个简单的同分母分数加减法的直观运算和抽
象运算。
二、说学情
在学习本课之前，
学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，
分 数的意
义也理解的较好，但三年级学生抽象思维能力不强，第一次接触分数计算
,
理解
算理和抽象出算法都会比较困难，
在教学中要创设生动的情境，
借助对直观图形
的操作，逐步帮助学生完成知识的建构。
三、说教学目标的确立教学目标
根据教学内容和学生学情，我确定了如下的教学目标
:
1.
结合解决问题的过程，
初步理解同分母分数加减法算理，
并能正确计算。
2.
能用同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。
3.
在动手操作中，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识和
勇于探索、自主学习的精神。
本节课我充分尊重教材，
将整节课至于生动的情境中，
以观察思考、
动手实
践、
合作交流为主要形式 ，
使学生完成对知识的建构，
同时感知数学与生活的联
系。
根据教学目标及学生的认识规律我确定了
:
重点
:
理解并掌握同分母分数加减法的计算方法，
并能通过运算解决一些简
单的实际问题。
难点
:
正确理解“
1
”减去几分之几的减法算理及算法。
四、
说教法和学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本
节课的教学中，教法与学 法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思
考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴 进行交流。教师只给予适当
的帮助和指导，
并选择学生中有价值的意见，
引导学生开展 讨论，
以寻求问题的
答案。
教学中我采取
“创设情境，
自主探索，< br>合作交流”
开放式探究模式的教法，
引导学生想学、乐学。创造主动参与，积极探究的氛 围。学生以动手操作，动眼
观察、动脑思考、同桌互学，小组研讨、集体评论的学法，让学生全程参与到 每
个教学环节中来。
五、说教学准备：
为了让学生直观的去探究 分数加减法的算理，
我准备了精心准备了课件和
3
个已经分成
8
份的 分数图卡。
学生每人也要准备了
3
个相应的分数图卡，
以备探
究时能 直观的通过涂一涂、画一画等“数形结合”的方法，去理解算理。
六、说教学过程
专家吴正宪说过，
教学要从贴近儿童生活和感兴趣的出发。
所以我设 计了用
小熊吃西瓜的通话故事导入，来激发学生的课堂上的兴趣，引起学生的思考。
（一）故事导入，提出问题
:
1.
借用
PP T
播放小熊吃西瓜的童话故事的情境导入，
引导学生思考：
大熊和
2
3
小熊分别吃了这个西瓜的几分之几呢
?
这里的
8
、
8是什么意思呢
?
怎么理解这两
个分数的
?
设计意图
:
通过讲故事导入，
激发学生的课堂兴趣。
并且引导学生分析其中的数
学信息，既结合情境复习了分数的意义，又为下一个环节的提问做铺垫。
2.
根据情境提问题。
师
:
根据刚才的兩面内容，你能提出哪些与 分数有关的数学问题来考考大家
?(
师
让孩子畅所欲言并筛选问题
)
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几
?
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几
?
还剩下这个西瓜的几分之几
? < br>师
:
咱们同学真会提问题，
这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。< br>(
板
书
:
吃西瓜
)
设计意图
:
通过让学生结合熟悉的情境提出问题，培养了学生的问题意识，
激发了学生的探究兴 趣，同时让学生体会到数学与生活的紧密联系。
（二）合作交流，探究算理。
1.
同分母分数加法。
解决第一个问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢
?
五、引导思考：列算 式
?
说说算式的意义，再想想等于多少
?(
让孩子猜想，
5
5
可能出现
8
或
16
)
动手活动一：在用涂一涂的方法分数图卡上表示出
的过程，与小
组里其他三人说一说自己的做法和结果。生操作，并交流。教师巡视。找
出结果不同的小组汇报，如果没 有就任意抽查一个小组汇报。并全班交流。
1
师小结，
对于这道题来说，
你还 有不同的想法吗
?
(
引导学生理解
2
个
8
加1
1
3
个
8
等于
5
个
8
)
引导学生列式，写出得数，强调书写格式，师板书算式。继续观察算
式的特点，小组继续讨论，找出算式的规律，汇报交流，教师小结并板书
同分母分数加法的计算 规律
:
分母不变，分子相加。
设计意图
:< br>学生通过自主操作、合作探究，汇报交流的方法解决同分母
分数的相加的方法，经历了知识的形成 过程，培养合作交流的意识。通过
观察规律、总结方法，培养概括能力。
2.
同分母分数减法。
解决第二个问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几
?
引导思考：列算式
?
说说算式的意义，再想想等于多少
?
动手活动二：先让学生独立完成，要求用涂一涂、圈一圈的方法分数
图卡上表示出
的过程，再与小组里其他三人说一说自己的做法和结
果。生操作，并交流。教师巡视。找出结果 不同的小组汇报，如果没有就
任意抽查一个小组汇报。并全班交流。师小结，对于这道题来说，还可以