数学北师大版五年级下册分数加减法教学设计
巡山小妖精
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2021年01月28日 21:41
最佳经验
本文由作者推荐
有关梦想的诗歌-七夕乞巧
一、教学依据：
义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册
P60< br>、
61
页
《吃西瓜》
二、设计思路
通过 创设“吃西瓜”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决
问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、
解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，
发 展数学应用意识，
感受数学与生活的密切联系，
同时转变教师
角色，
鼓励与尊 重学生的独立意识，
并为学生提供交流各自算法
的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者， 关注学生的学习
过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
本节课以“ 吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于
10
）
的加减法，这是在学生认识分数和 理解其意义的基础上学习的。
同分母分数加减法的实质是：分数单位统一的分子的整数运算，
是 从整数到分数的数的概念的一次拓展。
此课的内容安排着眼于
知识的逻辑顺序和儿童心理发展顺 序的统一，
把若干个相同的分
数单位的分数相加与有关的知识串联，
激活原有的认知基 础，
使
知识产生广泛的迁移，
易于学生理解和记忆。
教材通过有趣的情
境和直观的图形，
揭示同分母分数加减法的规律，
最终达到摆脱
对直观图形的依赖， 能够直接进行同分母分数加减法的运算。
三、教学目标
1
．知识与技能：
（
1
）经历解决问题的过程，探索并掌 握同分母分数（分母小于
10
）加减的计算方法。
（
2
） 能计算同分母分数（分母小于
10
）的加减，解决一些简单
的实际问题。
2
．过程与方法：
通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重
要策略之一。
3
．情感态度与价值观：
（
1
）能积极参与数学学习活动 ，进一步产生对数学的好奇心和
求知欲。
（
2
）体验数学活动充满 创造与探索，感受数学的严谨性，以及
数学结论的确定性。
4
、现代教学手段的运用
以多媒体演示展示教学情境给学生直观形象，使学生充分感受同
分母分数加减的过程，为学生的抽象思维建立丰满的数学素材，
以更好的 引导学生进行自我学习和主动动脑，
增加数学课堂教学
的趣味性与参与性
四、教学重点：
掌握同分母分数（分母小于
10
）加减的计算方法 ，并能通过运
算解决一些简单的实际问题。
。
五、教学难点：
解决如何计算“
1
减几分之几”的问题。
六、教学准备：
若干长方形，正方形，圆形；剪刀；彩笔
七、教学过程：
（一）复习旧知，引入新课
1
、师：同学们，最近我们认识了一位新朋友， 他是我们分物体
时产生一种数
,
你们知道它叫什么名字？
师：你们认识了哪些分数朋友，能说一说吗？
出示
41
师：
41
表示什么意思？
2
、师出示一张涂色的长方形纸，师折学生观察并说分数。
师小结：这样的 一个图形就是一个整体
1
，它可以化成任意一个
分子和分母相同的分数。
< br>[
设计意图：通过复习分数的意义，为学习同分母分数加减打好
基础，同时第二个问题让 学生看老师折纸说出
1
可以等于
22
、
44
、
88
、
1010
等明白
1
可以化成任何一个分子和分母相同的分
数，
为后面学习
1
减几分之几埋下伏笔，
使学生在学习时变得轻
松， 从而很容易突破这一难点。
]
（二）创设情境，提出问题
1
、从故事中提炼数学信息：
师：
同学们，
下面就让我们 和这些分数朋友一起去认识两个可爱
的小熊宝宝，好吗？熊妈妈下班回家给他们买了一大块巧克力，还有一个又大又圆的西瓜。
熊妈妈把这个西瓜平均切了
8
块。
大
熊一口气吃了
3
块西瓜，小熊一眨眼吃了
2
块西瓜。小朋友们，
现在 你知道了哪些数学信息啊？
一个西瓜平均切成了
8
块；小熊吃了
2
块；大熊吃了
3
块；小熊
吃了这个西瓜的
82
；大熊吃了这 个西瓜的
83
2
、根据信息，提出问题：
师：根据这样的数学信息，同学们能提出哪些数学问题呢？
生：它们一共吃了几块？还剩几块？大熊比小熊多吃了几块？
生：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
生：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
生：小熊比大熊少吃了这个西瓜的几分之几？
生：还剩下几分之几？
3
、揭题板题：吃西瓜
[
设计意图：通过故事创设学生熟悉的问题 情境，让学生的思维
经受来自问题的挑战，
刺激和激励学生积极探索，
使学生感受到< br>了现实生活中隐藏着丰富的数学问题，
学会用数学的眼光来观察
生活。这样的引入亲切自 然，拉近了师生间的距离，让学生对数
学学习产生了亲和力。
]
（三）实践探究，解决问题
1
、探究同分母分数的加法。
（它们一 共吃了这个西瓜的几分之
几？）
师：
同学们，
我们先来研究这个问题，
这个问题你是怎样列式的？
（
1
）猜想结果：