人教PEP四年级下册英语Unit1 My school A Let’s spell教案
余年寄山水
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2021年01月28日 22:54
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大学生学习态度-高一历史必修一知识点总结
Unit 1 My school PA
Let’s spell
教案
教师姓名
教学
内容
分析
单位
上课年级
四年级
课题名称
Let’s spell!
本单元的
Let’s spell
板块分为
Read, listen and chant; Read, underline
and say
以及
Look, listen and wr ite
三部分。第一部分呈现了
er
在
单词中发
/
ə
/
音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字
母组合、跟读例词的活动强化记忆er
的发音规则，帮助学生根据
er
的发音规则读出新词，巩固学习
er
的音形对应关系；第三部分
则通过看图、听音、写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。
教学
目标
教学重
难点
学生能够感知并归纳
er
在单词中的发音规则；
能够 读出符合
er
发
音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合
er
发音规则的
单词，补全短语、句子。
学生能够读出符合
er
发音 规则的单词；能够根据单词的读音，拼
写出符合
er
发音规则的单词，补全短语、句子 。
板书
设计
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
1. Greeting.
2. Sing and act the
建议说明
A is for appl
e
这
首歌旋律优美、
一、
Warm up
1. Greeting.
2.
播放课件，
Sing and
1
act the song
A is for
apple
.
song
A is for apple
.
朗朗上 口，让学
生
在
优
美
的
歌
曲中复习了
26< br>个字母的发音，
并
进
入
到
英
语
学习氛围中来 。
1. Catch the sounds
课件快速出示
a, e, i, o,
u, a-e, -e, i-e, o-e, u-e
这
几个元音（组合）。
2. Spell the sounds
二、
Review
quickly.
教师摆放黑板上的字母
卡片，引导学生进行辅
音和元音的拼读。
3. Spelling time
利用课件出示
Spelling
time
游戏。
1. Catch the sounds
首先复习
10
个
学生快速反应并读
出元音（组合）。
2. Spell the sounds
quickly.
元音的发 音，接
着
复
习
辅
音
与
元音的拼读，最
后< br>复
习
单
词
的
拼
读
，
层
层< br>递
学生快速反应，
进行
进，为学生后面
辅音和元音的拼读。
的
学
习
做
好
铺
3. Spelling time
小组抢答，
进行单词
拼读。
垫。
1.
由上一环节
Spelling
1.
根据
Peter, father,
从上一环节的
time
中的最 后一个单词
face
引出新朋友
Peter.
依次出示
Peter’s father,
三、
Presentation
mother, brother, sister.
从这几个单词的共同之
处中， 启发引导学生思
考探索
er
的发音。
mother, brother,
sister
这几个单词相
同之处，思考探索
er
的发音。
face
一词中引出
主人公
Peter，
巧
妙自然。
利用
Peter
一家
人单词中 的共
同之处，引导学
生探索
er
的发
2.
播放
er
发音视频，
学
2.
学生跟读
er
发音
音，揭示本课时
生进行感知、跟读。请
学生个别读。
视频， 感知
er
发音
规则，个别读
er
发
学习内容，过渡
自然。
2
3.
进行单音节拼读
_er
(1)
老师在黑板上摆字
音。
3.
进行单音节拼读
_er
。
先探知
er
的发
音，然后进行单
音节拼读操练，
再
过
渡
到
多< br>音
节
单
词
的
拼
读
操练上，层层递
进 ，突破了重难
点。
母卡片，如
ler, ber
等，
(1)
快速拼读黑板
请学生快速拼读。
(2)
请一两个学生上台
示范摆字母卡，其他学
生进行拼读。
上的字母卡片。
(2)
个别学生上台
示范摆字母卡。
(3) Group work
：学
(3) Group work
：引导学
生在小组内轮流摆
生在小组内轮流摆字母
卡，并进行拼读。
字母卡，并进行拼
读。
4.
进行多音节单词的拼
4.
进行双音节单词
读
教师在黑板上摆字母，
引导学生尝试进行拼
的拼读
学生根据拼读规则，
进行双音节单词的
Underline and
read
环节的设计
让学生进一步
读 。
教师教授拼读规则，
拼读。
进行示范拼读。
5. Underline and read
老师出示三组单词，引
导学生在小组内进行拼
读，然后请整组的学生
进行反馈，然后逐句播
放单词拼读视频，引导
学生进行跟读。
6.
听单词，摆字母。
首先请一学生在黑板上
5. Underline and
read.
学生在小组内拼读
单词，
然后整组的学
感知了
er
在单
生进行反馈，
然后逐
词中的发音，培
句跟读视频。
养学生的见词
能读的拼读能
6.
听单词，
摆字母。
力。
学生在黑板上示范
“听单词，摆字
母”环节培养了
示 范摆出
sister
，然后引
摆出
sister
，然后进
导 学生进行
group work,
行
group work
，
根据
学
生
“
听
音
能
教师依次说出
water,
教师说出的
water,
写”的能力，并
3