(完整版)八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本)
余年寄山水
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2021年01月28日 23:43
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《灯笼》文本解读
1
．时代背景
1931< br>年
9
月
18
日夜，
日本侵略者在精心安排下，
发动了
“九一八事变”
，
“九
一八”
的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，< br>也击破无数文士的美好幻想，
这其中
就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗 ”政策，这让他十分愤懑，
忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时 ，
坚持业余写作，
舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，
常常回荡着爱国主义 的激
越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。
《灯笼》正
是 这个时期回忆主题的文章。
2
．文题诠释
灯笼，
悬挂起 来的或手提的照明用具，
多用细竹篾或铁丝做骨架，
糊上纱或
纸，里面点蜡烛。以《灯 笼》为题，交代了文章的写作对象。
3
．主旨
文章通过回忆自己 所经历过和了解到的有关灯笼的情景，
表达了作者对灯笼
的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱 国热情。
4
．内容解读
本篇文章是一篇回忆性的散文，
抒写了作者关于灯笼的一些回忆。
全文可以
分为三个部分。
第一部分（1
、
2
自然段）由小孩子喜欢火、亮光的情景引出灯笼以及关于
灯笼的种 种记忆。
文章开篇就用扑灯蛾类比小孩子，
写出小孩字对火、
对亮光的
喜欢。 丰富文章的内容，增添了文章的情趣，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。接着
写到了大人的言行不一，大人嘴 里说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷
偷地还要在神龛里点起烛来。侧面突出了火、光在人们生 活中的重要性。
在第
2
自然段中，
作者运
用排比的修辞手法，
写由灯笼引发出的一连串的回忆，
多角度
地表现了自己与灯笼浓厚的情结。
第二部分（
3
—
11
自然段）抒写关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了 灯
笼对于作者乃至民族的重要意义。
这一部分作者围绕
“灯笼”
写了具体的八 件事：
挑着灯笼迎祖父回家；
上下灯学母亲对自己的照顾；
村头红灯高照，
慰 藉孤行客；
元宵节看灯、
猜灯谜；
族姊远嫁，
官衔灯记录家门的兴衰；
纱灯上描红；
由宫灯、
1
/
4
唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”
，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
3
自然段：挑着灯笼迎祖父回家。这个部分作者写了听祖父讲进京赶考的掌
故和由灯笼照亮的、
静穆的庭院。
祖父讲掌故的情景印象深刻，
体现了长幼情 笃；
庭院令作者深深怀念，蕴含了作者对有灯笼相伴的童年生活的深切眷念。
4、
5
自然段：上下灯学母亲对自己的照顾。作者通过细节描写，
“接灯笼”
”
“递消夜食品”
，突出了母亲对我的细心照顾，体现了母子情深。
6< br>自然段：村头红灯高照，慰藉孤行客。作者写挂红灯，不仅是一种乡俗，
还有着行好的意思，突出 挂红灯的意义。用孤行客黑夜摸路“四面虚惊”与发现
红灯高照的“默默高兴”作对比，突出灯笼为夜行 人指路，温暖他人的意义。
7
自然段：
元宵节看灯、
猜灯谜。作者开头并未直接写元宵节看灯、
猜灯谜，
而是写唐明皇在东宫结绘彩的盛事，
一 是表达了对无缘观赏那种太古远的盛事的
遗憾，
二是为了突出对有幸看到的元宵节张灯结彩的热 闹场面的痴迷。
因为对灯
笼的痴迷，作者“跑半夜”都“不觉疲乏”
。回到家，
“家来睡，梦都随了蜡火开
花”
。足见，灯笼给作者带来无穷乐趣。灯笼，绽放着作者飞扬的 青春。
8
自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。作者先回忆族姊远嫁、满街< br>灯火的辉煌景象，
说明灯笼不仅能带来喜庆的气氛，
而且还彰显着主人的地位和
权势。再写族姊家华贵朱门颜色变暗淡，不再鲜艳，写出族姊家庭的衰败。这部
分写进士第的官衔灯映照 着褪色的朱门，实际是作者对岁月沧桑的感慨。
9
自然段：纱灯上描红。赋予了灯笼深厚的文化内涵。
10
自然段 ：由宫灯、唱词联想汉献帝。作者通过想象宫灯的装饰以及在宫
灯陪伴下人物的活动，表现了作者对灯笼 深长的历史况味的探索。
“蜡泪就怕数
不着长了”
，意思是和汉献帝的眼泪相比，蜡泪 就不算长了。表现出汉献帝当时
处境的可悯。
11
自然段：
联想到
“挑灯看剑的名将”
，
表达做
“灯笼下的马前卒”
的誓愿。
这部分，
作者列举古代将军及他们抗击敌寇，
保家卫国的事迹，
表达出自己对这
些英雄的敬慕之情。
也表达出自己保家卫国的誓愿——
“我愿就是那灯笼下的马
前卒 ”
，展现出了作者的爱国情怀。到这里，作者的感情由个人的情感升华为家
国情怀的表达，情感 也转而悲壮激越。
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