课文17.古诗三首《望天门山》
温柔似野鬼°
896次浏览
2021年01月29日 01:13
最佳经验
本文由作者推荐
实践报告的格式-可爱的卡通
清镇市教育云平台教学设计模板（小学）
主备人
学科
语文
执教人
姬云艳
姬云艳
班级
课题
三（
4
）班
课时
1
课型
新授课
17.
古诗三首
望天门山
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”
字
统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。”天门中断楚
江开”的大意是：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。”碧水东流至此回”的大意是：
东流而去 的长江水经过天门山时形成回旋的水流。其中”回”是”回旋，回转”的意思，突出
了山势险峻和水流湍 急；”此”是指天门山。诗歌后两句的大意是：两岸高耸的青山隔着长江
相峙而立，一叶孤舟从日边而来 。天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。
诗 歌是文学宝库中的瑰宝，是语言的精华，是智慧的结晶，是思想的花朵，是人性之美的
灵光，
是 人类最纯粹的精神家园。
古今中外的诗人们，
以其生花的妙笔写下了无数优美的诗歌，
经过时间的磨砺，这些诗歌已成不朽的经典，扣击着一代又一代人的心灵，给人们以思想上和
艺术上的双 重享受和熏陶。增强学生的诗歌修养，进而提高学生的语文素养，这就要在“以学
生为主体”的前提下， 在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中，引导学生学会品读诗歌，
掌握诵读诗歌的技巧；学会鉴赏诗 歌，并能从中感悟作者的情怀；能够懂得提炼情感，用最简
洁的语言表达最丰富的感情。总之，以教师为 主导，以学生为主体，以课堂为主线，让学生在
学习的过程中得到享受，感到愉悦，能够有所收获。让大 家在快乐的学习氛围中，努力建设开
放而有活力有深度的语文诗歌课堂。
通过在第
4
课古诗三首的学习中，学生对古诗学习的方法已经有了一定的掌握，比如可以< br>借助插图、注释、联系生活实际等等，因此在这一课的学习中可以先回顾学习古诗的方法，
借此巩 固的同时在进行新知识的学习，一举两得。但是古诗这一体裁由于离现实生活比较久
远，理解起来也是一 个比较难的问题，特别是里面出现的一些生僻词汇，对于三年级的学生
来说难度还是比较大的，特别是课 前预习不扎实甚至不预习的孩子来说，连最起码的读准字
音都没有做好，因此课堂上他们可以说是从零开 始，面对这样的情况，一定在课堂上要多关
注他们，不然学会困生的形成就开始了。
1.
通过多种识字方法，认识并会写“断、楚”等
5
个生字。
2
．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成
的词语，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出”两岸青山相对出，孤帆
一片日边来”等诗
句的意思。
3
．通过反复读故古诗，能正确、流 利、有感情地朗读古诗并能背诵默写。通过对诗句的诵读
感悟，感受天门山的壮丽之美。
有感情地朗读、背诵并默写古诗。
想象诗中描绘的景色，用自己的话说出”两岸青山相对出，孤帆
一片日边来”等诗句的意思；
通过对诗句的诵读感悟，感受天门山的壮丽之美。
教材简析
设计理念
学情分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
课时目标：
1.
通过多种识字方法，认识并会写“断、楚”等
5
个生字。
2
．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累
等方法，推测、理解由生字组 成的词语，想象诗中描绘的景色，
用自己的话说出”两岸青山相对出，孤帆
一片日边来”等诗句的
意思。
3
．通过反复读故古诗，能正确、流 利、有感情地朗读古诗并
能背诵默写。通过对诗句的诵读感悟，感受天门山的壮丽之美。
一、了解诗人及写作背景、揭示课题。
1.
在以前的学习和阅读中，同学们 一定积累了很多古诗。现在，
我们来玩古诗猜猜猜的游戏，好不好？
2.
同 学们真厉害，都猜对了。今天，我们再来学习一首唐代大诗
人李白的诗。（板书：李白）关于李白，你了 解多少？
3.
小组交流后全班交流。
4.
教师评议。
李白（
701-762
），唐代伟大的浪 漫主义诗人，字太白，号青
莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权
贵的 诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放
的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、 清新自然的语言，
创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼
神”的艺术效 果，被称为“诗仙”。
5.
学生阅读资料，教师谈话导课：是啊，李白是 中国唐代一位非
常伟大的浪漫主义诗人。其诗大多为描写山水和抒发内心的情感
为主。
诗风雄奇豪放。
他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。
25
岁的时候就怀着济世安 民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游
览，
接着又兴致勃勃地乘船顺江东下，
在经过安 徽省当涂县的东、
西梁山时，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流
传千古的诗< br>----
《望天门山》。（板书课题：望天门山）
今天，
我们就来学习
-----
《望天门山》（齐读）
二、初读课文。
1.
刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，
有信心吗？
望天门山
唐•李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.
大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己 读一读吧，注意读准字音，
待会儿老师检查，看谁读得好。
3.
你们刚才的 表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师
范读）
现在你们是否也想读？你觉得我哪里读 得不错，
欣赏我的，
你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己
的 感觉。
4.
指名读，大家注意听他字音读准了没有。指名点评。
5.
男生来读读。女生来读读。全班一起读，尝试读出诗歌的节奏
感。
设计意图
（二次备课
）
猜李白的诗，
一是对
以前的知识进行一定的
复习巩固，
激发学生学习
兴趣，
二是自然引出李白
的简介。
运用多媒体课件介
绍作者李白，
有效地吸引
了学生的注意力。
插 入一个环节：
回顾
一下学习古诗的方法有
哪些？回顾旧知，
利于节
约 后文的学习时间。
教学过程
鼓励学生多种方法
朗读，
这是体现学生学习
的主体性，
主动性和自觉
性，可以提高自学能力。