三年级数学上册试卷讲评教案
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2021年01月29日 02:37
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三年级数学上册试卷讲评教案
）校名：花篢镇中心小学班级：三（
二）
班教师：
杨进禄
xx
年
12
月第一单元数学试卷讲评教案讲评内容：
第一单元试卷。讲评目标：
1
、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2
、通过对典型错误的剖 析、矫正、帮助学生掌握正确的思考
方法和解题策略。教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第
3
小题的错因剖析与矫正。讲评过程：
一、整体回顾、介绍本次考试情况
1
、参加考试
33
人，参考率
100%
。平均分
73
、
56
，及格率
6832%
，
优秀率
2847%
。
低分率
15
、
43 %
。最高分
96
分，最低分
48
分。
2
、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段
要求。
二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本
年级本单元的重点、难点、关键点。整个试 卷注重了基础知识的
训练，体现
数学即生活
的理念，让学生用学到的 数学知识，去
解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知
识的掌握，而且考 查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行
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了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了 学生误导，
使学生出现了不必要的错误。
三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两 大部分，第一部
分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1
、填空题，出错率较高的是第
4
、
10
、
11
小题，第
4
小题考查方位学生本来就掌握的不太好，
主要原因 是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差
距，第
10
小题是看着尺子上长 度的图来填数，由于学生对毫米这
个认识还不够，数格的是时候出现错误。第
10
小题 学生不理解是
量实际物体还是平面图
,
学生没有全面的观察造成错误。
2
、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能
不能应用到现实生活中来。这 道题出得很好，学生错的也不多。
3
、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。
4
、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也
不多。
5
、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。
6
、计算题，这 部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学
生的马虎引起的。第二部分是解决问题，包括看图列式计算 和解
决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多
数同学都做对了，个别同学 马虎出错，老师对个别学生辅导不
够。解决问题，前几道题错误较少，第
5
题，同学出 错比较多。
主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。
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四、改进措施：从失败中找教 训，在教训中求发展，综观我
们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1
、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最
有效的结果，这样也就可以避免考 前没提醒学生也不容易忘记。
2
、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际 问题中
感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问
题，逐步培养学生应用知识 、解决问题的能力。
3
、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能
力。
4
、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问
题、解决问题的习惯。五、课堂练习
投影呈现相应的娇正练习，
让学生进行巩固。六、课堂小结通过本次考试你想说什么 ？今后
要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七、课堂作业订正试卷第
二单元试卷教学内容：万 以内的加法和减法
（二）试卷讲评
教学目标：
1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存
在的问题，在析错改错的过程中熟练万以 内的加法（进位）和减
法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。
2
、
培养学生合作探究的能力和精神。
3
、
教学重难点：
4
、
熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔
算、验算及估算方法。教学过程：
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一、
课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并
提出要求）教师 谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检
测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析， 完成
三件事情：
1
、自查：检查自己出错的原因。
2
、
自改：把自己能改正的题目改正过来。
3
、
自己：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把
试卷提 前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思
的能力，也为小组交流做好充分的准备。）
二、
总结检测情况：统计单元检测，通过阅卷，老师发现同
学们掌握 知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有
12
人得了优，没有不及格的孩子，但有< br>6
人不及格，这得好好查一
查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设 计
意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生
解决问题中的好的方面给予肯 定，特别是学习困难的学生给予鼓
励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热
情 。）
三、
试卷讲评：
（一）第一题：算算
1
、小组合作交流，生生互助解易质疑。
2
、组间交流订正。（
2
）
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第二题填一填
（
1
）指导订正
（
2
）学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在
困惑给予解决，此时，给学生适当的 时间予以改正，完成自我建
构。）
（
2
）查阅解题方法。（
3
）纠正错题，展示正确方法。
（三）第三题、第五题。都是笔算及验算
(1)
自查错误（
2
）< br>展示正确方法。（
3
）小组间交流订正、查阅。
（四）第四题，是灵活应用计算方法解决问题
指导订正
（
5
）
解决问题。（
6
）
重点放在第
2
题（
2
）、第
4
题（
1
）、
（
1
）
指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。（
2
）
指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应该
选择的解题方法。
（五）抄写纠正题在订正上。第三单元试卷讲评内容：
第三单元试卷。教学目标：
1
、通过讲评进一步巩固相关知识点
2
、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维
方式和解题策略。教学重 点：第二、
四、六题的剖析与矫正。教学过程：
一、
小测的成绩情况介绍
二、
介绍题型和出题特点
【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）
学生得失分情况等角度作简要评价，以求“ 心中有数，目中有
人”。】
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三、
准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫
正内容。① 已讲过的题目，错误的还多。第一题。② 全班出错
率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。第四 题、填表。
长方形长
8
米
15
分米宽
4
米
4
厘米周长
40
分米
10
厘米③ 具有
典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。
四、
分析、讲解
1
讲错例引导出错的学生说出出现错误时的
心理，以暴露隐藏在 学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，
帮助学生提高应试能力。
2
讲思路讲试题 题型的特点和解题的思
路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有
什么联系 ，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
3
讲方法抓
住典型题目，讲基本解题方法 和技巧，引导学生突破已有思维定
势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解
题要既注重结果，更注重过程。
4
讲规律即归类讲解，对某一类
题目的解题方法进 行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规
律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理 ；纠
正一道错题，会解一类题。五、课堂练习
投影呈现相应的娇正练
习，让 学生进行巩固。六、课堂小结通过本次考试你想说什么？
今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七、 课堂作业订正试
卷第四单元试卷讲评内容：
第四单元试卷。教学要求：通过考测、讲 评，全面了解学生
的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补
缺，提高学生的 成绩。
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一、成绩分析班级人数：
33
人
参考人数
33
人高分率
6%
优
秀率：
27%
良好率
45%
及格率
:73%
二、试题分析本次测试，主要考查 了学生能否结合具体情景
了解乘法的意义，
2
～
6
的乘法口诀的掌握 情况‘以及学生应用所
学知识解决问题的能力。现对本次考测试题进行分析如下。
1
、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求
,
基础知
识覆盖面很大,
突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学
生灵活、综合运用知识，解决生活中问 题的能力的考核。
2
、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，
3
、试 题较好地体现了层次性，其中基础题约占
85%
，稍难题
约占
15%
。
三、质量分析
现将试卷情况具体分析如下：
（一）仔细想，认真填，相信一定很棒。
（二）想一想，我会填。（
28< br>分）这道题共
8
个小题，第
7
小题是这道题中丢分最多的一题。教师在 进行讲评时需要重点指
导。其中
1
小题错误多。这道题出错是我没有想到的。
2
、
3
、
4
小题正确率较高。学生基本上没什么错误。学生 对把
加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。
5
小题，个别
学生有 错误。错因是主要是学生计算不认真。
6
小题。学生掌握了
解答这类题的方法，但由于 学生答题不认真，有计算上的错误，
也有的学生计算后没有填大于号、小于号。
7
小题 是丢分较多的题
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目。主要学生没有掌握解答此类题的方法。教师要对此类题进行
强化训练 。
8
小题个别学生出现错误，主要原因是不细心，有丢题
落题现象。
（二）看图列式。这道题的正确率高。学生看懂了题意，能
列出加法算式，及相应的减法算式，并能写 出所用的口诀。
（三）仔细想，相信你一定很棒。这样的题目在平时学习中
以思考题 的形式出现过，有部分学生能够解答。大多数学生不知
解答这类题很哪下手。教师在指导时要重点指导学 生学会分析问
题。
（四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有掌握方
法。当然也有学生纯粹是不细心。
（五）生活中的数学。
1
小题是可以用 加法算，也可以用乘法
算，但有的学生不认真审题目，见到数就往上写。
2
小题是也是同样的错误。
3
小题求他们一共有多少本书。是
求三个人共有几本书，但有 了学生没看懂题意就写。以上
4
题个
别学生没有写单位。
四、改进 措施从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几
个方面，训练学生的各项能力。
1
、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
尤其是上课注意听讲的习惯。
2
、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持
510
分钟 的计算训练。提高学生计算的速度。
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