人教版乌鸦喝水教案
巡山小妖精
828次浏览
2021年01月29日 03:36
最佳经验
本文由作者推荐
大学生社会实践心得-晚会策划案
人教版乌鸦喝水教案
人教版乌鸦喝水教案
一、教学目标
1.
认识“乌、鸦”等
11< br>个生字和反文旁
1
个偏旁
;
会写
“只、石”等
5个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识
自然段。
3.
懂得遇到困难，
应认真思考、
积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文
;
认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略
在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维 能力弱
于形象思维能力的特点，
在课堂上设计了猜谜语、
角色表演、
动手实操 等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实 践活动，给足学生自
主、
合作、
探究的机会。
引导学生通过不同形式、
不同层次、
不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展< br>“说一说”
“想一想”
“演一演”
“做一做”
“圈
一圈”等学 习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用
学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程
(
一
)
激趣导入，初读课文
1.< br>同学们喜欢猜谜语吗
?
今天老师带来了一则谜语，看
谁猜得准：身穿黑袍子，长 个丑样子，懂得爱妈妈，是个好
孩子。
(
谜底：乌鸦
)
2.
图上的乌鸦在干什么
?(
乌鸦在喝水
)
这节课我们就来
学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩 子的天性，联系生活
实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.
学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(
二
)
认写生字
1.
将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互
相读一读。
【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地
引导孩子们结合拼 音阅读课文，可以降低生字的学习难度，
是识记生字的有效方法。
2.
出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
(1)
生字组成了词语，你会读吗
?
乌鸦
到处
办法
旁边
许多
放进
升高
找到
(2)
生字跑到了句子中，你能读对吗
?
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【设计意图】在阅读 课文的基础上，孩子们初步认读了
生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中
以 多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。
3.
小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字
呢
?
“加一加”
：
办：
“力”
字加两点。
法：
“去”
字加三点水旁。
找：
“戈”
字加提 手旁。许：
“午”字加言字旁。
“数笔画”
：
出：共
5
笔，第
3
笔是竖。
石：共
5
笔，第
4
笔是横折。
【设计意图】
此时的学生已经有了初步的独立识字能力，
教师应引导学生运用已经学过的识 字方法独立识字。
4.
教师指导书写。
(1)
观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。
(2)
教师范写，学生仿写，评议修改。
(3)
学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描
红，再书写，然后评议修改。
【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间
架结构或笔画繁难 的字要重点指导，比较简单的字可放手让
学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。
(
三
)
细读、感悟、明理
1.
同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课
文一共有几个自然 段
?(
三个自然段
)
2.
指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么
?
3.
学习第一自然段。
(1)
出示课件：乌 鸦口渴了，它当时是什么样的感觉
?
请
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受 。
(2)
乌鸦是怎样找水的
?
你能用课文中 的句子告诉大家
吗
?
出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢
?
演一演：乌鸦到处找水喝。
(3)
你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗
?
(4)< br>乌鸦找到水了吗
?
指读第二句，想想怎样读
?(
高兴
)
(5)
那么，小乌鸦喝到水了吗
?
为什么
?
出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不
着水。
板书三个不同的瓶子
(
口大水不多、口小水不多、口小
水多
)
，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手
指当乌鸦嘴伸向课前准备的 装有水的透明瓶子，帮助学生理