小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
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2021年01月29日 03:46
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人物画图片-完善自己
小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
一、教学目标：
1.
学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方 法理解
“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.
了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程
中心情的变化。能简单地复述故事并懂得 遇到困难应积极开动脑筋
想办法解决的道理。
3.
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点：
1.
朗读、感悟课文。
2.
明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
三、教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡
片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
设计理念：精心创设实践活动，以 给学生自主、合作、探究的机
会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和
想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，
注重学生在语言实践中感悟语言，积 累语言，运用语言。
四、教学过程：
（一）、激趣引入，复习旧知
1.
谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《 乌鸦喝水》一课，和
小乌鸦见了面。
（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）
< br>今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多
字词卡片来考考大家了，小朋友们 有信心过关吗？
2.
复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼< br>音读。摘苹果读词语
3.
区分“渴”“喝”。（课件示题）
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分
散，上课伊始，教师通过生动的形式带 领学生进一步巩固了上节课
所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学
习 氛围。
（二）、情境再现，朗读感悟
1
、学生通读课文，课题叫 乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有
喝的词语并画画下来。
学习第一段：
1 .
学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇
到了哪些困难？
2.
同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.
师点拨：
⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的
感受。
⑵“ 到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一
想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能 演一演“乌鸦到处找
水喝”？
⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么 读呢？请
打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表
情，边飞边读。（师 评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，
（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什 么呢？心
情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水 ，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你
从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦 看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶
里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水 的透明瓶子，
来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学
生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学习第二、三段：
1.
小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课
文的二、三自然段，把相关的句子用横线画 出来。
2.
全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3.< br>学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？
（理解“一个一个地”的含义）我 们也学着乌鸦的样子试一试。请
大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.
分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置
作个记号）
5.
交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述
的？
6.
说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.
朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.
有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
【设计意图】：此环节的设计 目的在于，不以教师的分析来代替
学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在
积极主动的思维和情感活动中朗读 感悟课文。
（三）、合作讨论，拓展思维
1.
你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办
法解决）
2.
乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.
学生讨论，合作交流。
4.
师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明 ，通过认真读书，积极开动
脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没
有 石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸
爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看 到底哪一种方法最好呢？
明天与小朋友们交流。
【设计意图】：引发学生思考讨论“ 瓶子旁边要是没有小石子，
乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，
也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
（四）、串讲故事，积累语言
1.
课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲
《乌鸦喝水》的故事。
2.
学生自己试讲。
3.
同桌互讲。
【 设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，
又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创 设的良好环境，正确地
识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。
（五）、盘点收获，拓展延伸。
1.
这节课学完了，你有什么收获？
2.
在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？
【设计意图】：这一 盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进
一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
五、课后作业
1.
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.
故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝
到水的。
板书设计：
19.
乌鸦喝水
找水喝
----< br>喝不着
----
想办法
----
喝着水
（遇到困难要想办法解决）
【设计意图】：板书是课文精华的体现，设计时按照故事 发展的
顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到
遇到问题要善于观察， 动脑筋想办法才能解决。
教学目标：
1
、认识“乌、鸦”等9
个生字，会写“可、石”等
6
个字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、通过朗读感悟“乌鸦 急着找水喝
---
喝不着水
---
想办法喝水
-
--
喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4
、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图
教学重难点：识字写字、朗读课文
第一课时
课时目标：
1
、会认“乌、鸦”等
9
个生字，会写“可、石、办”3
个生字。
2
、整体感知课文内容， 朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找
水喝的辛苦和焦急的语气。
3
、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
教学重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段
教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入：
1
、出示“乌鸦”图片，这是什么？
板书：乌鸦（师生唱笔画书空）
2
、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一 个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说
一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处
觅食喂养老乌鸦，直 到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双
目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母 亲的口
中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，
再也吃不下东西为止 。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）
3
、今天我们学得课文也是写乌鸦的， 想知道课文里的乌鸦又是
一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）
4
、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字
1< br>、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并
用横线划出带有生字的词语，读一读 。
2
、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3
、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？
4
、检查生字认读情况（指名读、齐读）
5
、识记生字：
A
、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、
渴
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
B
、应用 比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学
习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学 习？
如：右
---
石办
---
为乌
---
鸟
C
、猜字谜识记生字：
瓦片层层并一起（瓶）
水车千斤重（渐）
三、初读感知课文内容
1
、指名读第 一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处
找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）
2
、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了
办法，把小石子一 个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）
四、细读第一自然段
1
、图文结合齐读第一自然段
思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
A
、到处是什么意思？（四处、处处）
B
、现象说话：乌鸦到处找 水喝，它可能到过哪些地方，它的心
情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）
4
人小组讨论
派代表汇报
C
、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的
心情）
D
、齐读第一句话
2
、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
A
、想一想：你觉得这句话应该怎么读？
（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的
心情会如何？
B
、齐读第二句话
3
、齐读第三、四句话
A
思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画
出句子。
B
、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
C
、这句话该怎么来读呢？
指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失
望、着急的心情）
4
、齐读第一自然段
五、生字指导
1
、认读“可、石、办”3
个生字，并口头组词
2
、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画
3
、师范写，生唱笔画书空
4
、生描红，练习书写各一个
六、作业布置
1
、读课文并把故事说给家长听。
2
、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
课前准备
1
．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）
2
． 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明
饮料瓶子）、小石子、水。（学生）
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，随题识字
导入：
1.
今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出
示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦 。（板书：乌鸦）
识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长
牙就念“鸦 ”）。齐读。教师简介乌鸦。
2
．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分 聪明，这
节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的
智慧喝到水的。（板 书：喝水）
3
．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图 ：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻
松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适 度分散了学生识
字的难度。
二、初读课文，识记生字
1
．读课文。
（
1
）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
（
2
）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字
词，并借助拼音多读几遍。
2
．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō
乌鸦到处办法旁边许多
shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiàn yìzhīkǒukě2·1·c·n·j·y
石子放进找水看见一只口渴
（
1
）指名开火车朗读，师生正音。
（
2
）去掉拼音读。
3
．整体感知。
（
1
）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空
格。）
（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）
（
2
）指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求 （不错读、不添读、不漏读、不回读、不破
读。）评议学生朗读情况。
设计意图：本 课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的
困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并 在下面的自
由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓
解了认读压力，使 学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把
小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里 的水渐渐升高，乌鸦就喝着
水了。）
2
．朗读课文第
3
自然段，识记 、书写“石”字。
（
1
）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？ （慢慢、
一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，
乌鸦就——（喝着 水了）。（
2
）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？
（放进了小石子。）
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第
二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔 写。学生组词（石碑、石头
等）。
（
3
）乌鸦是怎样把小石子放进 瓶子里的？（一颗一颗）从这个
词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐
心 ……）
（
4
）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）
（
5
）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
（
6
）指名朗读句子，教师相机指导。
（
7
）齐读第
3
自然段。
3
．为什么乌 鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”
地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后
的训练题入手，指导学生学习课 文的重点部分。在整体感知了课文
内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第
3< br>自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，
指导朗读，读 出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深
理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏 笔。
四、布置作业
1
．准确认读要求会认的字。
2
．书写生字“石”“多”。
3
．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作 业布置中的认读、
书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1
．认读生字新词。指名读、齐读。
2
．指名朗读全文。
3
．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮 助学生巩固上节课所学
的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习
兴趣， 为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1
．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里
的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小
石子的办法来喝水呢？请同学 们好好地读课文第
1
自然段，用横线
画出相关的句子。
2
．以读代讲，感悟交流。
出示第
1
自然段：一只乌鸦口 渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个
瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
（
1
）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使 得乌鸦即
使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗
读。
（
2
）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读
第
1句话。
（出示卡片：“到处”“找水”。）