草船借箭说课稿
绝世美人儿
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2021年01月29日 04:04
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元宵节手抄报内容资料-小学教师年度总结
草船借箭
各位尊敬的评委：
大家好！
我是小学语文组第
7
号，
我今天要说课的题目是
《草船借箭》
。
下面，
我将
从五个方面对这篇课文做具体的阐述。
一，把握情感，领悟教材
《草船借箭》
是人教版小学五年级下册 第五单元第二篇课文。
该单元以
“中
国古典名著”
为主题，
意在让学 生感受古典名著的魅力，
激发学生阅读名著的兴
趣。
该篇课文出自罗贯中的
《三国演义》
，
这是一个广为流传，
为人称道的故事。
课文以东汉末 年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙
述，
写清了诸葛亮草船借箭的 前因后果。
文章语言精炼，结构严谨，
情节曲折生
动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽 致。
新课标要求
“要重视学生思维能力的发展，
注重知识，
能力，
情感之间的联
系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1
，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；
2
，能 力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会
文章的语言特色和表现手法
3
，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
围绕以上教学目标，
确定本课的教学重点为：
熟读课文，理清文章脉络，
感
受人物形象。
由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，
但在文 章内容
把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，
确定本课的教学难点为：
品
悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。
二，注重时效，选择教法
美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：
“你可以把一匹马 牵到河边，但
你绝不可能按住马头，让它饮水。
”这道出教学的精髓在于“主体探究”
。所以，
在本课教学中，我将采用“教师为主导。学生为主体，个性化发展为主线”的教
学模式 ，
才取以读促悟法，
阅读讨论法，
启发点拨发和讲授法，
配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。
三，培养能力，选择学法
叶圣陶 老先生曾经说过“教是为了不需要教。
”我将引导学生采用“读
---
思
—< br>议
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再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑
探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。
四，激活思维，优化程序
根据上述教学目标，教学重难点，我将以五个环节来设计本课的教学程序。
第一环节：创设情境，顺情导入
著名特级教师于漪说：
“在课堂教学中，要 激发学生的兴趣，首先要抓住课
文导入这一环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。
”
为此在开课之初，
我首先借助多媒体展示一组三国人物的图片，
以此来创设
情 境，
营造氛围，
奠定感情基调，
拉近学生与文本的时空距离，
让学生对文本阅
读产生期待，这时，我在黑板上板书课题《草船借箭》
，并顺势进入第二环节。