人教版PEP英语五年级第三单元教案
萌到你眼炸
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2021年01月29日 05:14
最佳经验
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五年级上册
Unit 3 What's your favourite food? Part B Read and Write
教学设计
教学内容
PEP Book 5Unit 3 What's your favourite food? Part B Read and Write
1.
能够听、说、读、写本课四会句子：
What's your favourite fruit? I like apples. They're
sweet. I don't like grapes. They are sour.
并能在情境中运用。
教学目标
2.
能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.
初步培养学生学会找出关键词句帮助理解文章的能力。
4.
情感渗透：我们要注意饮食均衡，吃得健康。
重点：四会句子的掌握。
教学重点难点
难点：
favourite
的正确拼写，理解
have to.
学会找出关键词句帮助理解文章。
课前准备
1.
课件；
2.
录音机；
3.
评价表；
4.
练习纸；
5.
水果
教师引导设计
Step 1: Pr-reading
1. Let's chant. B let's chant
2. Guessing: What are they?
（出示水果，并说出老师喜欢和不喜欢的原因）
I like ... They are ...
I don't like ... They are ...
He likes ... She likes ...
3.
（板书并操练）
What's your favourite fruit? I like apples. They're sweet.
I don't like grapes. They are sour.
Pair work
4. Guessing:
What's Monkey's favourite fruit?
Step 2: While-reading
1. Look and listen the dialogue.
What's Monkey's favourite fruit?
2. Please read the dialogue by the students and fill in the form.
Check the answers.
3. Explain the key difficulties --- heavy, now, have to, eat.
I'm heavy now. I have to eat vegetables.
（板书难点句子）
4. Read the dialogues after CAI.
学生看动画，口头完成整体性问题，让学生
整体感知对话内容。
学生通过快速阅读，从而了解对话的大致内
容。
学生理解难点内容，扫除阅读障碍。
学生反应预设
通过
chant
给学生创设轻松的学习环境。
日常对话，对话中涉及到课文重点的句型。
学生操练重点句型，为阅读课文打下基础。
进行有效的预测，有针对性地看动画。
Read together.
5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P33
6. Sing a song:
An apple a day.
学生通过反复朗读，从朗读中品味语言。
学生通过个人完成问答题，能够进一步熟练
对话内容。
让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉
快。
Step 3: Post-reading
1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss
remember to underline the key sentences.
2. Survey: (Group work)
Ask the group members
Share the results.
3.
情感渗透：
Eat well, keep healthy.
4. Summarize.
Step 4: Homework
1. Read the dialogue and try to recite.
2. Make a survey about your family members.
板书
学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解
文章的能力。
学生们通过这样的小组活动，帮助学生进一
步理解课文的内容，使每个学生都能一课有
一收 获，学会与别人分享自己的所得。
情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重
要性，吃得均衡，保持健康。
总结归纳。
课后延伸
教学反思
:
下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：
1.
教学设计
1.
这部分的内容是五年级第三单元
B
部分
read and write
内容。
这是一个对话内容，
有
“read”
也有
“write”
的内容。而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整 个阅读课来上，在首次试
教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。在科组 长的指教下，我对自己的
设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点， 然后再让学生进行拓展阅
读。这样的做法效果比较好。
2.
阅读课的三个部分
Pre-reading, While-reading, Post r eading
的内容要连贯成一个整体，
不能分割。
课
前我设计三个环节的内 容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此，在设计阅读各部分
时一定要注意整节课的 连贯性。在
While-reading
和
Post reading
之间注 意调节一下，学生处于疲倦的状态，
我就设计一首歌曲让学生轻松，创设轻松的学习氛围，为学生下一步 的拓展作好铺垫。
3.
体现小组合作。在阅读课中，小组合 作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里
讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极 举手发言打下良好的基础。
4.
板书重点的单词设计成
Word bank
的形式好。
二、教学评价
我采用了从听、说、读、写、小组合作、
English only
六大方面对学生进行客观和全面的评价。
三、存在的问题和今后的努力方向
“
似乎总不能上出 一节很精彩的，很吸引人的课！
”
这是我上完课后的最大感触。之所以会有这样的感
触 ，可以从以下这几个方面来说明：
1.
时间安排得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。
2.
课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。
3.
细节处把握得不太好。板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来。
4.
自身的素质有待提高。
以上是我在这次上课后 认识到的一些不足之处，
希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改
进之，以期自己的 课堂教学向
“
精彩
”
再迈进那么小小的一步。
《
Unit3:What
’
s Your Favourite Food?
》
PartA:Let's talk
——九年义务教育
PEP
人教版实验教材小学英语五年级上册
陕西省西乡县城北小学
王
敏
[
教材简析
]
《
Unit3:What
’
s Your Favourite Food?
》是小学英语五年级上册第三单
元。教材的
PartA:Let's talk
部分是通过情景会话，让学生学会提问
What do
you have for breakfast/ lunch / dinner today?
和回答
I have
„，并能在
实际情景中自然运用。
Talk
and
match
部分是通过游戏练习所学的
Let's
talk
部 分的内容，
提供给学生一个实际运用语言的机会。
在两部分知识学、
练的同时
能听、说、认、读以下单词
pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish,
cabbage, tomato, green beans
。
[
设计理念
]
本节课主要借助于 实物
,
为学生创设情景，使教学内容形象、生动，便于学
生理解，并充分调动学生的积 极性，使学生在玩中乐中动中学习新知识。
[
教学目标
]
1
、
知识目标：
能听懂、
会说句子
“
What
do
you
have
for
breakfast
/
lunch
/dinner today?
和句子
I have
„并能在实际情景中进行运用。
2
、能力目标：
（
1
）、能听懂提示语，按照
Let
’
s
try
的录音内容判断两张配图的正误。
（
2
）、能够用英语“点菜”。
（
3
）、能够相互调查一日三餐的用餐情况
（
4
）、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
3
、情感、策略、文化目标：
（
1
）、用任务型语言教学途径，让 学生在“做”中学，激发学生学习英语
的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，
使学生 乐于合作参与，
勇于进行交际实
践。
（
2
）、了解中西方饮食方面的不同之处。
[
教学重点
]
能熟练使用句子“
What
do
you
have
for
breakfast
/lunch/dinner
today?
和句子
I have
„进行问答练习。
[
教学难点
]
教学难点是句子“
What
would
you
like
for
lunch?
”与“
What
do
you
have
for lunch today?
”的不同用法，以及对话的理解与拓展。