小学一年级工作总结三篇范文(完美版)
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 06:28
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孙浩个人资料-感谢词语
小学一年级工作总结三篇
篇一
上学期
,
我担任 一三班的数学教学工作。学生刚刚由幼儿园升入
,
学习习惯还未养成
,
再加上 家庭及学生智力的差异
,
我努力根据学生的
实际情况
,
采取有效的措 施
,
激发学生的学习兴趣
,
培养学生的学习习
惯
,
引导学生参与学习的全过程
,
取得了一定效果。现小结如下：
一
,
以课堂教学为核心：
1,
备课。
学期初
,
钻研了
《数学课程标准》
,
教材
,
教参< br>,
对学期教学内容做到
心中有数。学期中
,
着重进行单元备课
,
掌握每一部分知识在单元中
,
在
整册书中的地位
,
作用。 思考学生怎样学
,
学生将会产生什么疑难
,
该怎
样解决。在备课本中 体现教师的引导
,
学生的主动学习过程。充分理
解课后习题的作用
,
设计好练习。
2,
上课。
（
1
）创设各种情境
,
激发学生思考。然后
,
放手让学生探究
,
动手
,
动口
,
动眼
,
动脑。针对教学重
,
难点
,
选择学生的探究结果
,
学生进行比
较
,
交流
,讨论
,
从中掌握知识
,
培养能力。接着
,
学生练习不同 坡度
,
不同
层次的题目
,
巩固知识
,
形成能力,
发展思维。
最后
,
尽量让学生自己小结
学到的知识以及方法。 现在学生普遍对数学课感兴趣
,
参与性高
,
为学
好数学迈出了坚实的 一步。
（
2
）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律
,
新知识 的遗忘随时间的
延长而减慢。因此
,
我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天< br>复习
,
以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘
快
,
不会复习的特点。
（
3
）努力构建知识网络。一般做到一小节一 整理
,
形成每节知识
串；每单元整理复习形成知识链
,
一学期对整册 书进行整理复习。学
生经历了教材由薄变厚
,
再变薄的过程
,
既形成 了知识网
,
又学到了方
法
,
容易产生学习迁移
,
给 学生的创新
,
实践提供了可能。
3,
批改作业。
针对不同的练习错误
,
教师面批
,
指出个性问题
,
集体订 正共性问
题。
批改作业时
,
教师点出错题
,
不指明错处,
让学生自己查找错误
,
增强
学生的分析能力。学生订正之后
,
仍给满分
,
鼓励学生独立作业的习惯
,
对激发学习的兴趣取得了较好 效果。分析练习产生错误的原因
,
改进
教学
,
提高教师教学的针对性 。
4,
注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注 意降低难度
,
放缓坡度
,
允许他
们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。
在教学中逐步
培养他们的学习兴趣
,
提高他们的学 习自信心
,
对学生的回答采取扬弃
的态度
,
从而打破了上课发言死气 沉沉的局面
,
使学生敢于回答问题
,
乐于思考。
5,
做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何
,
更重要的是了解学生学习的心
理
,
作为教师改进教学的依据。在测试卷中
,
增加了体现学生思维过程
的试题。测试的结果也不再作为评价学生依据
,
而是 看重学生的知识
掌握情况
,
学习的努力程度。在评讲试卷时
,
打破按 顺序逐题讲解的模
式
,
尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解 。
希望通过这一改变
,
能让学生从不同角度掌握
,
运用知识。
二
,
积极落实素质教育
坚持正确的教育思想
,
树立与素质教育相适应的教学观念
,
改变以
知识为本的传统认识
,
树立以学生发展为本的新观念
,
紧紧围绕学生的
探索与创新活动展开
,
呈现出乐
,
实
,
活
,
新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动
,
都极大的激发了学生的兴趣
,
解放了学< br>生的眼睛
,
嘴巴和手
,
创造了让学生操作
,
实验的机 会；独立思考的机
会；表达自己想法的机会；自我表现的机会
,
使学生能保持良好的心
境
,
始终以一种轻松
,
愉快的心情去积极主动的参与学习。
三
,
参加教育教研活动：
1,
改变教育观念。明确教育是 为学生今后的发展服务的。阅读教
育期刊
,
思考培养学生创新意识
,
实践能力的方法和途径。
2,
积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研
,
摸索教育教
学特点
,
为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3,
走出去
,
请进来。到其他学校听课
,
自己上公开课
,
大家交流
,
讨
论：
在新的课程标准下如何在教学中发展学 生的主体性。
创造各种适
宜的
,
开放的情境
,
逐步培养学生 的创新意识
,
能力和实践能力
,
明确方
向
,
促进教 学。
四
,
不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻,
对数学教学工作还缺乏经验
,
对
学生的年龄特点知识掌握规律还不是很 明了
,
对学生的要求还不是很
到位
,
更重要的是没有充分调动家长参 与教育
,
学校家庭的教育不能形
成合力
,
以致于成绩上不去。
在今后的教育教学中
,
我将努力逐步树立素质教育的观念
,
通过 课
堂教学主渠道去实施
,
以期为学生今后的发展服务。
篇二
作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管
如何辛 苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、习惯的培养
1
、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课 前准备习惯、作
业习惯、
预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据< br>学生的特点，
首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上
课发言举手 时，
告诉学生为什么上课发言要先举手，
再进行示范练习，
要求人人掌握规范的举手姿 势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发
出响声）
。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌 的形式使学生
在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，
按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：
“上课铃
声响，快步进课堂，悄 悄静息好，等着老师把课上。
”
“本子到，垫字
板，拿起笔，细心做作业。
” 又如，在训练学生摆放和整理学具时，
把一般顺序和方法利用晨会，
班会让学生演示说步骤，< br>同时我把文具
摆放的位置，
也通过儿童的形式教给学生作为指导，
儿歌内容是：
“书
包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。
”其
三， 注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的
角度看，学生对技能的形成会产生遗忘， 因此反复抓，抓反复，成为
班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等
方式来巩固学生的良好习惯。
学生在师生双边活动中，
学习行为和学
习习惯得到了及时 提醒，
督促和大量系统的训练，
使之形成行为迁移，
养成良好习惯，人人都有良好的习 惯，班风班貌自然得到了发展。
2
、特殊学习习惯的培养。
各个 学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相
同。
那么学习这些学科的习惯也就不 同，
我把它们称为特殊的学习习
惯。
就拿语文学科中的书写习惯来说，
这是低 年级学生一项特殊的但
又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会
他们 写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”
、
“一尺”
、
“一寸”< br>。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养
具有一定的意义。
其它学科的 老师有哪些要求，
作为班主任老师就该
了解并配合养成。
在和科任老师长期相处中，< br>我逐步知道了各科老师
的具体要求。如，
体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提 前
通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学
科的老师需要什么，有什 么要求，我都做到心中有数，周末布置，回
家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主 任善于
抓特殊习惯的培养，
有利于与各科教师形成教育合力，
共同促进学习