PEP人教版五年级英语下册全册教案
余年寄山水
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2021年01月29日 08:16
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慰问简报-英语春节作文
PEP
人教版五年级英语下册全册教案
Unit 1 My day
Part A
Let’s try
&
Let’s
talk
【
教学目标】
1.
能听懂
Let’s try
部分的内容
,
并勾选出正确的图片。
2.
能听、 说、认、读单词
when
、
after
、
start
、usually
、
Spain
、
late
。
3.
能在日常口语交际中灵活运用句型
“
When do you...?
（
I/We...
）
At ... o
’
clock
”
。
4.
能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
【教学重难点】
重点：
能认读单词
when
、
after
、start
、
usually
、
Spain
、
late
，
灵活运用句型
“
When do you..?
At...o
’
clock
”
。
难点：
能灵活运用
“When do you usually eat dinner…
？
Usually at…o’clock.”
问答作息时
间。
【课前准备】
1
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step 1
：
Warm-up
（
1
）教师领唱歌曲“
My weekend
”
,
学生跟唱，营造英语学习氛围。
（
2
）
教师拿出相应的单词卡片，
问学生：
“
When do you play sports?
”
Ss
：
“
At 6
：
00 p. m.
”
同桌两人一组，
拿出对应的单词卡片，
运用句型
“
W hen do you ... ?
”
“
At ...
a.m./ p.m.
”
。
Step 2
：
Presentation
（
1
）设置情景教授新的单词。教师 问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开
始英语课？”引出并教授新单词“
Spain
，
after
，
when
，
start
，
usu ally
”
。教师针
对刚刚提出的问题给出回答：
“
10
：
00 a.m.
”
学生点评：
“很晚”
引出新单词
“
late
”
。
板书所有新单词并教授。
（
2
）
情景讲解。
Zhang Peng
和Pedro
正在谈论
Pedro
在西班牙的活动作息时间，
让学生听录音 。
听第一遍时，
跟读录音，
模仿正确的语音语调；
听第二遍时，< br>理解对话，
并思考：
①
When does Pedro finish class in the morning?
②
When does Pedro go back to school after lunch?
③
When do classes start?
2
④
When does Pedro usually eat dinner in Spain?
听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话 。
（
3
）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务，思考
Zhang Peng
和
Pedro
在哪儿。
（
2
）
同桌之间自编对话，
可模仿
“
Let
’
s talk
”
部分，
灵活运用句型
“
When do you ... ?
（
I/We ...
）
(usually)at ... o
’
clock.
”
，
询问对方的
timetable
，
并将对话表演出来，
巩固句型。
（
3
）设定几种不同的角色，完成
Role play
。如：
taxi driver, cook, football player,
doctor
等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。
（
4
）课堂小练习。
①
They finish class
C
1 o
’
clock.
A. in
B. on
C. at
②
When do you go back to school
C
lunch?
A. finish
B. behind
C. after
③
I get up
C
7 o
’
clock
the morning.
A. at; on
B. in; in
C. at; in
Step 4
：
Homework
背诵并仿写
Let’s talk
部分的对话。
【板书设计】
Unit 1
My day
3
When do you finish class/…in the morning?
We finish class/…at …o’clock.
When do you go back to school/… after lunch?
At…
When do you usually eat dinner/…in Spain?
Usually at…o’clock.
【教学反思】
本课时分为
Let’s
try
和
Let’s
talk
两部分，主要是让学生初步感知本单元的重点
知识点。
Let’s try
部分训练了学生的听力。通过
Let’s talk
部分的学习，使学生初步掌握了使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，
并掌握了表达日常活动
的动词短语 。
4
Unit 1 My day
Part A
Let’s
spell
【教学目标】
1.
会听、说、读“
Let
’
s spell
”部分中的例词。
2.
通过学习例词，能够自己总 结
cl
、
pl
字母组合的发音。
3.
能完成
“
Let
’
s spell
”
部分中的“
Bingo
”
以及
“
Choose, write and say
”
的练习。
【教学重难点】
重点：
掌握字母组合
cl
和
pl
的发音规则。
难点：
正确拼读
Let’s spell
中的单词并总结规律。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1
：
Warm-up
1. Sing a song
：
My weekend.
2. Review the words in this unit.
让学生看课本中图片说单词。
5
3.
利用卡片复习句子：
T
：
What do you do on the weekend?
Ss
：
I often…/I usually…/Sometimes I …
多请几组学生操练或者学生分小组操练。
Step 2
：
Presentation
1. Listen and repeat(PPT).
教师教读
clean
。
2.
指名读，并请发音标准的学生领读
clean
。
3.
用开火车读、比赛读等多种方式练读
clean
。
4.
以同样的方式学习
clock
class
clever
。
5.
找规律：
clean
clock
class
clever /cl/
（板书）
6.
以同样的方式学习
plate
eggplant
please
play /pl/
（板书）
7.
找学生读，进一步纠正发音。多种形式练读所有单词，如开火车读、声音高
低读等。
8.
找学生认读单词。教师讲评错误较多的单词并纠正发音。
9.
教师示范写单词，学生练习写单词。
Step 3
：
Consolidation and extension
1.
找一找，读一读含有字母组合
cl
和
pl
的单词。
2.
游戏：出示
P6
的单词表， 两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生指出
所读单词，对表现好的小组给予奖励。
Step 4
：
Homework
搜集有同样发音规律的单词，每种不少于三个。
6
【板书设计】
Unit 1
My day
Clean
clock
class
clever
/cl/
plate
eggplant
please
play
/pl/
【教学反思】
本课时在教学
Let’s spell
部分时建议老师多让学生听录音跟读，再适时地 给予指
导，
可以多设计一些游戏让学生多读单词，
让学生在有趣的游戏中学习单词。< br>通
过总结和归类来掌握
cl
和
pl
在单词中的发音规则，进行 类推，这样可以起到事
半功倍的效果。
7
Unit 1 My day
Part A
Let’s learn &
Ask and write
【教学目标】
1. 能听、说、认、读单词
exercise
、
a.m.
、
p.m.
，以及词组
eat breakfast
、
have
…
class
、
play sports
，
do morning exercises
、
eat dinner
。
2.
能 运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活
运用句型“
When do you
…
?
At
…
o
’
clock.
”
。
3.
完成
Ask and write
部分。通过询问，调查
partner
的时间表。
4.
培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。
【教学重难点】
重点：
掌握
Let’s learn
中的动词短语并能用于回答作息时间。
难点：
掌握单词
exercises
的正确发音。
【课前准备】
1.
单词卡片
/
时间展示图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。
8
Step 2
：
Presentation
（
1
）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位 新朋
友
Pedro
，让我们一起走进
Pedro
的生活，看看
Pedro
的
timetable
。
（
2
）
教师展示时间，
7
：
00 a.m.
解释：
a.m.
为上午，
“
p.m.
” 为下午，
T
：
“
7
：
a.m., Pedro
做什 么呢？”引出图片“运动”单词“
exercise
”
,
做晨练“
d o morning
exercises
”
，
以同样的对话方式引出其它动 词短语，
“吃早餐
eat breakfast
”
，
“上课
have
…
class
”
，
“进行体育运动
play sport
”
，
“吃晚餐
eat dinner
”
，板书词 组和
时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。
（
3
）同 桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的
英语词组。
（
4
）
教师随便抽出一张单词卡片，并问学生
Pedro
在做什么？学生回答：
eg
：
Do morning exerc ises.
教师用中文询问：
“
他什么时候做晨练？”
，
学生：“
7
：
00 a.m.
”
，
教师点名学生问“
When do you do morning exercises?
”学生：
“
At 7 a.m.
”同桌两
人一组以此种方式练习句型相互回答。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Ask
and
write
”部分。运用句型“
When
do
you
…
?
I
…
at
…
a.m./p.m.
”
，通过询问复习巩固词组和句型并制作表 格。
（
2
）课堂小练习。
①
—
C
do you get up?
—
At 7 a.m.
A. What
B. Where
C. When
②
I go to bed
C
8
：
40 p.m.
B. on
9
③
I do morning
B
every day.
A. exercise
B. exercises
C. a exercise
④
汉译英。
吃早饭
eat breakfast
上英语课
have English class
进行体育运动
play sports
早锻炼
do morning exercises
吃晚饭
eat dinner
Step 4
：
Homework
（
1
）抄写所学单词在四线三格里。
（
2
）跟读
Let
’
s learn
部分，学习正确的语音语调。
【板书设计】
Unit 1 My day
Part A
Let's learn & Ask and write
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，
不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单
元的重点句子，
让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习
水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、
性格特点、
记忆力、
反应速度等，
因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后 ，在今后
的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
10
11
Unit 1 My day
Part B
Let’s try &
Let’s talk
【教学目标】
1.
熟练掌握句型
“What
do
you
do
on
the
weekend?
I
usually/often
go
shopping.
Sometimes I cook dinner.”
并能在实际情景中加以运用。
2.
能用本课时的目标语言询问他人周末的活动安排。
3.
能够听懂
Let’s try
部分的录音，并完成练习。
【教学重难点】
重点：
熟练运用句型
“What
do
you
do
on
the
weekend?
I
usually/often
go
sh
opping.
Sometimes I cook dinner.”
难点：
掌握频度副词的用法。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step 1
：
Warm-up
12
1. Sing a song
：
My weekend.
2.
复习词组：教师 将全班学生分成两组，每组选派一名代表上台表演。教师向
学生出示动词卡片，
各组学生根据他 的表演猜测他的动作名称，
相同时间内猜对
动作名称多的一组为胜。
3. Review the sentence
：
I often/usually/sometimes clean my room/…at…o’clock.
替
换单词和词组进行反复操练。
Step 2
：
Presentation
1.
教师出示填写完整的
Let’s talk
部分教学挂图，让学生表演，并向其他同学提
问。
2. Read and translate the words
：
why, shop, work, last, sound, also, busy, need
（反
复教读）
3.
教师提问全体学生：
What do you do on the weekend?
让学生根据自身实际情况
来回答。
4. Dialogue practice.
先让学生自读课文，理解课文意思，再进行提问，如：
T
：
What do you do on the weekend?
Ss
：
I often…/I usually…/Sometimes I…
反复操练，让学生掌握句型。
5.
教师播放
Let’s talk
部分的录音，学生跟读。
6. < br>分角色朗读。老师做
shopkeeper,
学生做
Sarah
。
7.
学生两人一组进行对话。鼓励学生上台表演。
Step 3
：
Consolidation and extension
13
1.
熟悉句型
“What do you do on the weekend? I often…”
T
：
What do you do on the weekend?
Ss
：
I often…
两人一组反复操练。鼓励更多的学生参与。
2.
Listen and read “Let’s try”
，
choose the right picture
并核对答案。
3.
让学生自己编写
chant
练习单词。
Step 4
：
Homework
1.
背诵并默写本节课所学的单词和句型。
2.
用重点句型编对话。
【板书设计】
Unit 1
My day
What do you do on the weekend?
I usually / often go shopping.
Sometimes I cook dinner.
【教学反思】
本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运用句型“
What
do
you
do
on ... ?
”
“
I often/sometimes/usually ...
”来询问并回答日常活动，提高口语能力 。
学生要对所学动词词组进行归纳，
并能够区分
usually, always, sometimes, often
的
频率。
14
Unit 1 My day
Part B
Read and write &Let
’
s check & Let
’
s wrap it up
【教学目标】
1.
复习巩固单元重点单词及语法
,
能够听、
说、
读、< br>写句子：
When do you…in the
morning? We…
at…
o’clock.
What do you do on the
weekend?
I often…
2.
能完成
“Let’s check”
部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。
3.
完成
“Let’s wrap it up”
部分，总结归纳动词短语。
4.
培养学生的语言运用能力与创造力。能够运用语言表达一些任务型的活动。
5.
合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。
了解文学
名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。
【教学重难点】
重点：
能够读懂
“Read and write”
部分，并完成相关的阅读练习和写信练习。
难点：
1.
能够灵活运用
“a
lways/usually/ofte n+
动词短语
”
进行口头交际及写作。
2.
完成
“Let’s wrap it up”
部分的练习，自主总结归纳含
“go, play, have, do”
的动词
短语。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
15
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1
：
Warm-up
Do it quickly
1.
教师拿出单词卡片
“do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports,
eat dinner
，
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”
等，
让学
生“
开火车
”
读动词短语卡。
2.
运用句型
“When
do
you…
?”“At…
o’clock”
以及
“What
do
you
do
on…?”“I
always/usually/often/sometimes…”
，同桌问答。
Step 2
：
Presentation
1.
听
“Let’s check”
部分的听力，并听
Zhang
所做的 事情，同时，能够运用句型
“I
often/always/sometimes…”
来描述自己周末进行的活动。
2.
完成
“Let’s wrap it up”
部分，总结带
“go, play, have, do”
的动词短语，并总结用
法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。
go
：
go swimming
go running
go shopping
play
：
play sports
play ping-pong
play the pipa
have
：
have class
have dinner
do
：
do homework
do kung fu
do morning exercises
小结：
go+v-ing
；
play
运动器具或
play the+
乐器；
have
：吃，喝，有；
do
：做（较
灵活 ）
。
3. Today Robin is in a play.
播放 丹尼尔
·
笛福写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关背景知识。小说主要讲述了
主人公Robinson
因出海遇险，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到
16
原本社会的故事，并着重说明一下野人
“
星期五
”
。
4. General reading.
请学生快速阅读并勾画出
“What does Robin often do?”
5 .Detailed reading.
完成
Tick or cross
并核对答案。
6.
写一封信给
Robinson
，给学生
5~8
分钟。
Step 3
：
Consolidation and extension
1.
请学生展示自己写给
Robinson
的信。
2.
请学生扮演
Robinson
。并评选自己最喜欢的
Robinson
。
3.
表演之前准备的课本剧或者对话或讲故事。
Step 4
：
Homework
1.
复习
Unit 1
的重点词汇及句子。
2.
完成课堂检测中的相关习题。
【板书设计】
Unit 1
My day
go
：
go swimming
go running
go shopping
play
：
play sports
play ping-pong
play the pipa
have
：
have class
have dinner
do
：
do homework
do kung fu
do morning exercises
小结：
go+v.-ing
；
play+
运动器具
play the+
乐器；
have
：吃，喝，有；
do
：做（较
灵活 ）
When
do
you…in
the
morning?
We…at
…o’clock.
What
do
you
do
on
the
weekend?
I
often/always/sometimes
go
shopping/…with
my
mother/…on
Saturdays/on
Sundays/on the weekend.
【教学反思】
17
本课时全面训练学生的听、
说、< br>读、
写能力，
综合性较强，
课容量较大。
Read and
write
部分不仅让学生掌握阅读技巧，
同时有利于锻炼学生的书面表达能力。
Le t’s
check
部分是听力部分，将所学知识以听力再现。
Let’s
wrap
it
up
部分通过选择
的方式让学生掌握重点语法。
18
Unit 1 My Day
Part B
Let’s learn &
Do a survey
【教学目标】
1.
熟练掌握
Let’s learn
部分四个日常活动的词组：
clean my room, go for a walk, go
shopping, take a dancing class
。
2.
能够表达自己在周末通常做某事：
I
often…
on Saturdays/Sundays/the weekend.
3.
能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际：
What
do
you
do
on
the
weekend?
I always/often/sometimes…
with…on Saturdays/Sundays/the weekend.
4.
在真实 情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生合理安排时间，珍惜
时间的好习惯。
【教学重难点】
重点：
掌握四
会动
词短
语，
并用于
句型
“I
often/usually/alwa
ys/sometimes
clean
my
room/…on Saturdays”
来谈论周末活动。
难点：
1.
准确运用频率副词
always/often/som etimes
以及时间状语
on Saturdays/ Sundays/
the weekend
进行语言交际。
2. Do a survey.
【课前准备】
1.
单词卡片；
19
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件
.
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
教师拿单词卡片展示短语词组
“
do morning exercises, eat breakfast
…
”
，
学生
“开
火车”复习词组。
Step 2
：
Presentation
（
1
）教师请 小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这
一方面，大家有没有打扫自己的房间呢 ？”
，引出“
clean my room
”
；
“锻炼身体
一般以什么为主呢？”学生回答“
go swimming, play football, play ping pong
”等
“那散步呢？”
，引出“
go for a walk
”
；展示图片，
Sarah
购物的图片，引出“
go shopping
”
；
“大家有没有参加什么技能培训班呢？”
展示跳舞 的图片，
引出
“
talk
a dancing class
”。
板书单词，
依此类推，
引出本课时重点短语。
板书：
clea n my room,
go for a walk, go shopping, take a dancing class
。
（
2
）教师提问，学生根据所学词组回答问题，
“开火车”回答。
T
：
What do you often do on Saturdays?
S
：
I often
…
on Saturdays.
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）
Do a survey.
做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。
教师先讲解
always, usually, often, sometimes
的区别。
always
表示“总是”
，概率
100%
，
us ually
表示
“经常”
，
概率
70%
，
偶尔有例 外，
often
表示
“通常”
，
50%
，
some times
表示“有时”
，
20%
。
20
（
2
）完成“
Read and write
”
。
①
教师重点讲解这部分重点单词“
play, letter, for, live, island, always, cave
…
”
。
②
学生阅读“
Read and write
”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信
息来整理阅读内容。
③
完成“
Tick or cross
”练习，并写一封信，告诉
Robinson
自己经常做的事情。
（
3
）课堂小练习。
①
翻译词组。
a.
打扫我的房间
clean my room
b.
散步
go for a walk
c.
购物
go shopping
d.
上舞蹈课
take a dancing class
②
选择填空。
a. I often
C
a dancing class ______ Sundays!
A. have; in
B. take; in
C. take; on
b. I usually clean my room
C
my dad on the weekend.
A. and
B. plus
C. with
Step 4
：
Homework
（
1
）将所学词汇抄写在四线三格里。
（< br>2
）归纳总结所学过的动词短语。
【板书设计】
Unit 1
My day
clean my room
go for a walk
go shopping
take a dancing class
21
I
often/always/sometimes
go
shopping/…with
my
mother/…on
Saturdays/on
Sundays/on the weekend.
【教学反思】
本课时注重在教学中渗透文化理念，
培养学生的时间观念，< br>帮助他们养成合理的
生活习惯。
把家庭同学校的作息制度衔接起来，
这有助于他 们有序的生活和学习，
更有助于锻炼他们的独立性。同时，通过了解国外学生的生活学习、情况，可开< br>阔学生视野，培养他们的世界意识。
22
Unit 2 My favourite season
Part A
Let’s try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能听、说、认、读单词“
which, best, snow
”
。
2.
能够在恰当的情境中询问对方最喜爱的季节，并能够简述喜爱某个季节的原
因。
3.
能在日常英语对话中灵活运用句型“
Which season do you like best?
”并做出相
应回答。
4.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
5.
培养学生对四季的热爱之情。
【教学重难点】
重点：
能够在日常英语口语交际中灵活运用句型“
Which
season
do
you
like
best?
”
“
I
like
…
It
’
s
…
”
。
难点：
1.
知道如何询问对方喜爱的季节。
2.
能用英语回答自己喜欢的季节，并简述喜欢的原因。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
23
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
（
1
）播放“
What
’
s your favourite season
？”歌曲，营造良好的英语学习氛围。
（
2
）教师拿出单词卡片“
spring, summer, autumn, winter
”
，小组间“开火车”完
成单词复习。
（
3
）
Free talk
，两人一组相互询问最喜爱的季节，并简述理由
Step 2
：
Presentation
（
1
）教师设置情景，引入新单词。
T
：
“
Do you like winter?
”
Ss
：
“
Yes, we do.
”
T
：
“
Why?
”
Ss
：
“
We like snow.
”
引入单词卡片“雪
snow
”
。
（
2
）背景介绍，学习“
Let
’
s talk
”
。
①
介绍背景：乔斯正在给大家上美术课，任务是画四季，并讨论了同学们最喜
爱的季节。
②
听第一遍时跟录音读，学习正确的语音语调。
③
听第二遍录音时思考并回答以下问题：
a. What is the music?
b. Which season does Mike like best? Why?
24
c. Which season does Wu Yifan like best? Why?
④
听第三遍录音时，学生在跟读录音的同时，
尝试理解对话大意，
并复述对话。
⑤
戴上人物头饰，分角色表演对话，小组间比一比哪个小组表演得最好，老师
点评。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
①
在听之前，先预习形容词“
rainy, windy, cold, sunny, warm
”
。
②
听第一遍时，粗略听，了解大意。
③
听第二遍时，把 握细节，找出今天天气的形容词。
（
2
）利用关键词替换，小组讨论并重新仿照“Let
’
s
talk
”部分编写对话，例如
所喜爱的季节以及 喜爱的原因可以重新编写，
编写结束后，
小组再情景表演。
（
3
）课堂小练习。
①
—
Which season do you like best?
—
C
.
A. Monday
B. Weekend
C. Winter
②
—
Do you like autumn?
—
A
.
A. Yes, I do
B. No, I do
C. Yes, I don
’
t
Step 4
：
Homework
（
1
）跟读“
Let
’
s talk
”部分，学习 正确的语音语调。
（
2
）背诵“
Let
’
s talk
”部分。
【板书设计】
Unit 2
My favourite season
25
Which season do you like best?
Spring. It’s warm./…
【教学反思】
本课时通过唱、
听、
读等活动来学习句型
Which season do you like best?
侧重听力
和口语的相关训练，
让学生掌握简单描述季节 的句子。
可在导入后，
开始听力部
分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师 控制节奏，进行不同难度、
有梯度的操练，
由浅入深练习句型。
由教师主导渐变为教师 辅导，
让学生在活动
中主动使用新句型完成各项任务。
26
Unit 2 My favourite season
Part A
Let’s
spell
【教学目标】
1.
能听读
chant
，并总结
Let’s spell
中字母组合
gr
和
br
在单词中的发音规律。
2.
能掌握句型
“Which season do you
like best
？
”
3.
能完成
Let’s spell
部分练习。
【教学重难点】
重点：
通过大量操练，能正确读出“
Let
’
s spell
”部分的例词。
难点：
总结
gr
和
br
在单词中的发音规律
,
能找出含有字母
gr
和
br
的单词。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1:Warm up
接龙
“开火车”
复习句型：
“
Which season do you like best? Spring/ Summer/ Autumn/
Winter.
”并解释原因。
eg
：
I can
…
/I like
…
/It
’
s
…
Step 2:Presentation
27
（
1
）
教师设置情景引入第一组例词。
“他的兄弟打着一 把棕色的伞正走向图书
馆。
”
His brother with a brown umbrella is walking to the library.
板书第一组例词：
brother, umbrella, brown, library
。
（
2
）
“祖父在园子里种植了葡萄树， 过了几个月长出了绿色的叶子和葡萄。
Grandpa grows grape vines. After a few months, the green leaves grow on the tree.
”
引出第二组例词：
green, grapes, grandpa, grow
。
（
3
）听录音学习“
Let
’
s spell
”部分中的例词，并学习正确的语音语调。
（
4
）小组 成员相互读例词，并相互纠正发音；讨论两组例词发音的规律，并做
记录。
(5)
小组交流展示讨论结果，展示“
br
”
“
gr
”发音，并展 示“
br
”
“
gr
”在单词中
的发音，教师点拨并点评，补 充“
br
”
“
gr
”发音规律，并补充相关的例词，让
学生 拼读体会。
Step 3: Consolidation and extension
（
1
）完成“
Read and group
”部分的练习。将所给的例词按照“
br
”
“
gr
”不同的
字母组合分类。学生先开火车读出所有的例词，在读的过程中纠正错误的发音。
（
2
）完成“
Choose, write and say
”部分的练习，并写下，读熟。
（
3
）课堂小练习。
①
选出下列不同类的选项。
（
C
）
A. spring
B. summer
C. windy
（
B
）
A. cold
B. rain
C. warm
（
A
）
A. great
B. green
C. brown
②
将下列单词按要求分类。
28
Grandpa
grass
brother
library
grow
grape
brown
br
：
brother
library
brown
gr
：
grandpa
grass
grow
grape
Step 4: Homework
背诵“
gr
”
“
br
”顺口溜。
【板书设计】
Unit 2 My favourite season
brown
library
brother
umbrella /br/
green
grapes
grandpa
grow /gr/
【教学反思】
本课时是语音学习，
主要让学生掌握
br
和
gr
的发音规律，
可适当地教学生音标，
从而拓展单词的知识面，
有助于学生更好地记忆单 词，
让学生学会分类记忆单词
以及根据音标记忆单词的方法。同时有利于学生在以后的学习中灵 活运用
br
和
gr
的发音规律。
29
Unit 2 My favourite season
Part A
Let’s learn &
Read and match
【教学目标】
1.
能听、说、读、写单词“
season, spring, summer, autumn, winter
”
。
2.
能正确运用句型，并听、说、认、读“
Which season do you like best? Summer.
I can go swimming everyday.
”
3.
能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并 能根据实际情况回答所喜爱的
季节的原因。
4.
能完成“
Read and match
”部分练习。
【教学重难点】
重点：
1.
能听、说、读、写单词“
season, spring, summer, autumn, winter
”
。
2.
能正确运用句型，并听、说、认、读“
Which season do you like best? Summer.
I can go swimming everyday.
”
难点：
能够认识并简单描述四季的特点及活动。
【课前准备】
1.
单词卡片（四季）
；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
30
Step 1
：
Warm up
（
1
）播放“
What
’
s
your
favourite
season?
”
，全班同学跟着哼唱，进入英语课堂
学习；
（
2
）解释本单元歌曲标题：
“
What
’
s
your
favourite
season?
”的意思，并让学生
讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。
Step 2
：
Presentation
（
1
）教师 在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：
“这是哪个季节？
Which season?
”
引出单词“季节
season
”学生回答：
“
Spring
”
，展示“
season
”和“
spring
”的单
词卡片 。展示“烈日炎炎”
，让学生联想到夏季，教师问“
Which season
？”< br>。学
生回答
“夏季”
，
引出
“
summer
”
，
以同样的方式，
通过展示图片，
引出单词
“
autum n
”
和“
winter
”
，并板书
season
：
spring summer autumn winter
（
2
）
“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意
思。
（
3
）小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的原因。
（
4
）教师问“
Which season do you like best?
”
，学生“开火车”回答所喜爱的季
节，并简述原因。
（
5
）听录音，跟读“
Let
’
s learn
”部分，学习正确的语音语调并思考：
Which season does Oliver like best?
Why does he like this season?
（
6
）
替换关键词，运用句型：
“
Which season do you like best?
”回答并解释原
因，同桌两人一组，相互问答。
31
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Read and match
”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不同。
（
2
）
Do a survey.
调查自己小组内成员最喜爱的季节 ，并记录喜爱季节的原因，
运用句型：
“
Which season do you like best?
”
“
Spring/ Summer/ Autumn/ Wi nter
，
原因”
，列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。
（
3
）课堂小练习。
①
C
season do you like best?
A. What
B. When
C. Which
②
Spring is
C
with flowers and songs.
A. white
B. yellow
C. green
③
I like
B
best. I can go ________every day!
A. spring, swim
B. summer, swimming
C. autumn, to swim
Step 4
：
Homework
（
1
）在四线三格里抄写所学新单词“
spring, summer, autumn, winter
”
。
（
2
）能够描写自己 所喜欢的季节，并能给出充分的理由。
【板书设计】
Unit 2 My favourite season
season
spring
summer
autumn
winter
Which season do you like best?
Spring. It’s warm./…
【教学反思】
本节课学习的新知识
“Which season do you like best
？
”
主要以新词汇和固定句型
操练为主，以提高学生认读单词，口语交际的能力。< br>Let’s learn
部分以对话的形
式练习句型
Which season do you like best
？及其答语。
Read and match
部分是让
32
学生掌握各个季节的特点。
33
Unit 2 My favourite season
Part B
Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1.
能听懂
Let’s try
部分的内容
,
并勾选出正确的图片。
2.
听、读
Let’s talk
部分，运用核心句子
“Which season do you like best?”
“Spring/Winter/Summer/Autumn.
It’s pretty/I like snow/…”
来谈论最喜欢的季节，
并变换单词，分角色练习 对话，说出简单的理由。
【教学重难点】
重点：
能够在日常英语口语交际中灵活运用句型“
Which
season
do
you
like
best?
”
“
I
like
…
It
’
s
…
”
。
难点：
1.
知道如何询问对方喜爱的季节。
2.
能用英语回答自己喜欢的季节，并简述喜欢的原因。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
34
Step 1
：
Warm-up
1.
教师放本单元的歌曲，让学生随着节奏跟唱。
2.
教师放
Let’s sing
部分的歌曲
“What’s your favourite season
？
”
，让学生在欣赏
歌曲的同时，复习巩 固上一课时所学的生词。
3.
教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：
S1
：
What’s the weather like in spring in Beijing?
S2
：
Windy.
Step 2
：
Presentation
1.
教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型
“What’s
your
favourite
season?”
之外，还能用哪种句式？然后放
Let’s try
部分的录音并答题。
2.
教师通过核对
Let’s
try
部分听力练习的答案，呈现新句型
“Which
season
do
you like best?”
。
3.
教师用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表
达。
4.
学习重点单词、短语和句型。
5.
学生自读课文，并根据课文回答提问。
T
：
Which season do you like best?
Ss
：
Winter/… I like snow./It’s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
6.
向学生讲解重点句子，并让他们对重点做好笔记。
7.
教师呈现
Let’s talk
部分的替换图片让学生做替换练习，
形成多组不同的对话。
Step 3
：
Consolidation and extension
1.
灵活运用所学重点单词和句型造句。
35
T
：
What is the weather like today?
Ss
：
It’s warm/…
T
：
Which season do you like best?
Ss
：
Spring/…
2. Make a survey.
学生进行小组活动，运用句型：
Which season do you like best?
对小组内学生最喜欢的季节进行调查。完成
P14
的表格，至少问两名学生。
3.
表演对话。
the song
“What’s your favourite season
？
”
Step 4
：
Homework
1.
熟读并背诵本课对话。
2.
询问父母最喜欢的季节，并用对话的形式写出来。
【板书设计】
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
Spring. It’s warm./…
【教学反思】
本课时通过唱、
听、
读等活动来学习句型
Which season do you like best?
侧重听力
和口语的相关训练，
让学生掌握简单描述季节 的句子。
可在导入后，
开始听力部
分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师 控制节奏，进行不同难度、
有梯度的操练，
由浅入深练习句型。
由教师主导渐变为教师 辅导，
让学生在活动
中主动使用新句型完成各项任务。
36
Unit 2 My favourite season
Part B
Read and write &Let
’
s check & Let
’
s wrap it up
【教学目标】
1.
能完成“
Let
’
s check
”部分的听力，完成对话练习。
2.
能完成“
Let
’
s wrap it up
”部分的练习，掌握疑问词“
why, when, where, which,
what
”的基本用法。
3.
能够听、说、读、写本课时四会句子：
“
Which season do you like best? I like
spring best. Why do you like spring? Because I can plant trees /…
”并能在情景中正
确运用。
4.
能理解文章内容并能正确回答问题和书写答句。
5.
能根据本单元所学内容，看懂
Story time
的故事，巩固重要知识点。
【教学重难点】
重点：
完成“
Let
’
s check
”部分的任务，能在日常口语交际中简单谈论自己喜欢的季节
并解释原因。
难点：
自主总结归纳含“
wh-
【课前准备】
1.
单词卡片；
37
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
教师提问，学生自由发言。复习本单元重点单词，巩固所学句型。
Step 2
：
Presentation
（
1
）完成“
Let
’
s check
”部分的听 力。
听第一遍时可跟读对话，
学习正确的语音语调。
听第二遍时，
可一边听一 边结合
上下文填句子。
（
2
）教师核对答案。
（
3
）学生两人一组，表演对话内容。
要求学生不仅会说“
Which season do you like best?
…
”
，而且要求能够听懂。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Let
’
s wrap it up
”部分的练习，能自己总结“
wh-
”疑问句，并能总
结出“
do
” 在句子中的位置。
①
自己完成练习，根据上下文意思和语境选词填空。
②
自己归纳“
wh-
”疑问词的意思，小组讨论疑问词的位置以及用法
③
小组展示交流成果，教师点拨并指导，
“
what
什么 ”
“
when
问时间”
“
where
问地点”
“< br>which
哪一个”
“
why
问原因”
，
do
在疑问词之后。
（
2
）完成“
Story time
”任务。
①
结合挂图听录音，教师将字幕去掉，让学生通过听力了解故事大意。
②
在听听力的过程中，熟悉以前所学句型，并判断（
Tick or cross
）
：
38
Koalas usually go to the beach and swim in the sea on Christmas.
Christmas is in the winter in Australia.
Zoom likes summer best.
③
根据所理解的内容，小组交流展示讨论，并表演出来。（
3
）课堂小练习。
①
—
B
season do you like best?
—
Summer.
A. What
B. Which
C. Where
②
—
C
do you play sports?
—
Usually at 7:00 p.m.
A. What
B. Which
C. When
③
—
B
is your name?
—
My name
’
s Sarah.
A. Which
B. What
C. When
Step 4
：
Homework
（
1
）完成本单元的同步阅读练习。
（
2
）描述自己所喜欢 的季节，并解释原因。
【板书设计】
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
I like…best.
I often go
swimming/pick apples/make a snowman…
Why?
Because I can…
39
what
when
where
which
why
【教学反思】
本课时主要强化训练学生的综合能力，提高学生听、说、读、写能力。 要求学生
能在日常交际中灵活询问他人最喜爱的季节和原因，
并能针对别人的提问，
灵 活
回答最喜爱的季节，
并解释喜爱的原因，
即
“
Which season do you like best? Spring./
Summer./ Autumn./ Winter. Why? Because I often+
活动（
w ith+sb.
）
”
，不仅会说这
些重点句型，
而且要求会读并能读 懂。
最后，
能表述并写出来也是本课时的重点
要求。
40
Unit 2 My favourite season
Part B
Let’s learn &
Ask and answer
【教学目标】
1.
掌握“
Let
’
s learn
”部分的“
go on a picnic, go swimming, pick apples, make a
snowman
”
。
2.
能用英语询问他人最喜爱的季节，即“
Which season do you like best?
”
。
3.
能完成“
Ask and answer
”部分的任务。
4.
完成“
Read and write
”部分练习。
【教学重难点】
重点：
1.
熟记并学会运用本课时四个词组“
go
on
a
picnic,
go
swimming,
pick
apples,
make a snowman
”
。
2.
完成“
Read and write
”部分的习题。
难点：
能用英语解释自己喜欢某个季节的原因，说明自己在所喜爱的季节进行的活动。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件
.
41
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
（
1
）
“开火车”询问最 喜爱的季节，如：
S1
：
Which season do you like best? S2
：
Summer. Which season do you like best, S3? S3
：
…
。
复习
“
spring, summer, autumn,
winter
”并巩固复习句型“
Which season do you like best?
”
。
（
2
）小组间相互讨论春夏秋 冬四季里分别可以进行的活动，并列表格记录。
Step 2
：
Presentation
师生对话，导入所要学的新动词短语。
T
：
Which season do you like best?
S
：
Spring
（
Summer, Autumn, Winter
）
.
T
：
Why?
学生 根据提示，
引出四季可开展的活动。
教师出示相关短语及图片，
进入短语的
教 学。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Ask and answer
”
。
①
学生个人先翻译所给的动词短语，并按照季节活动进行分类。
②
小组间相互讨论，补充更多春夏秋冬可以进行的活动，并以表格形式列举。
③两人一组相互问答，运用句型：
“
Which
season
do
you
like
best?
Spring/
Summer/Autumn/Winter. I often
…
”
（
2
）
Do a survey.
调查小组成员最喜爱的季节，并记录喜爱的原因，制作成表
格。
（
3
）阅读“
Robin likes them all
”
，并完成相关练习。
42
①
第一遍阅读时快速通读，并完成“
Read and tick
”部分的选择题。
②
第二遍阅读时，
找出具体 信息，
并尝试找出每个季节的特色，
并做统计，
eg
：
Spring
：
green trees and pink flowers(beautiful)
Summer
：
hot
Autumn
：
colourful, leaves fall
Winter
：
white, lots of snow
③
用英语描述自己最喜爱的季节 ，并用英语描述理由。
（
4
）课堂小练习。
①
I like spring
B
.
A. better
B. best
C. good
②
There
C
beautiful flowers everywhere.
A. be
B. is
C. are
③
I often go
B
a picnic ________ my family.
A. /; with
B. on; with
C. on; and
Step 4
：
Homework
（
1
）在四线三格里抄写所学新词组。
（< br>2
）跟读“
Let
’
s learn
”部分，学习正确的语音语调。
【板书设计】
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
Winter. I often play in the snow.
I often go on a picnic./go swimming./pick apples./make a snowman.
【教学反思】
43
本课时学习“春夏秋冬”四季所进行的活动“
go
on
a
picnic,
go
swimming,
pick
apples, make a snowman
”
，要求学生能将所学的活动运用于 解释喜欢某个季节的
原因，灵活对答，使原因更具体。同时，要求学生归纳更多春夏秋冬可进行的活动，系统记忆。
44
Unit 3 My school calendar
Part A
Let’s try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
2.
能理解“
Let’s talk
”部分的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.
能听、
说、
认、
读单词
“
few, thing, meet, Easter, trip
”
以及词组
“
a few, sports meet
”
等。
4.
能在日常交际英语中灵活询 问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活
运用句型“
When is
…
?It
’
s in
…
”
。
【教学重难点】
重点：
掌握句型
“When is…?”
，并能正确回答。
难点：
了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，
并能灵活展示交谈运用 句型
“
When
is
…
?It
’
s in
…
”
。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
45
【教学过程】
Step 1
：
Warm up
（
1
）教师播放“
The twelve months
”
，学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习
（
2
）两人一组，教师准备“
New Year
’
s Day
”
,
“
winter vacation
”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图片回答，如：
“
Easter party
”
，
S1
：
“
When is Easter party?
”
S2
：
“
It
’
s in April.
”
，
“开火车”直至所有学生都能回答。
Step 2
：
Presentation
（
1
）
教师设置情景，
引出本课时要学习的新单词。板书新单词
“
Easter, meet, trip,
thing, a few
”并适当讲解，初步认读。
（
2
）
情景介绍。学习“
Let
’
s talk
”部分。
Mike and Zhang Peng are talking about the date of their activities.
听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问题，完成
Tick or cross
：
a. After the Easter party, Mike has a sports meet. (
)
b. Mike
’
s Easter party is in April. (
)
c. Zhang Peng has a school trip. (
)
d. Mike
’
s school trip is in May. (
)
（
3
）听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。
Step 3
：
Consolidation and extension
（
1
）完成“
Write and talk
”部分。首先将所给的 词组分到所给的月份，教师可
以根据本校的实际情况添加活动，
并分到不同的月份。
同 桌两人相互讨论，
并运
46
用句型“
Where is
…
?It
’
s (usually/ sometimes/ often
…
) in
…
”
，询问和回答月
份。
（
2
）
完成“
Let
’
s try
”部分，听一听，并思考
Whose parents will go to the sports
meet next week?
（
3
）小组二人 ，戴上人物头饰，分角色表演
Mike
和
Zhang
Peng
的对 话，也可
以自编对话，替换其中的关键词表演对话，教师点评，并予以表扬。
（
4）课堂小练习。
英译汉。
①
sports meet
运动会
②
Easter party
复活节派对
③
school trip
学校旅行
④
singing contest
歌唱比赛
Step 4
：
Homework
（
1
）跟读“
Let
’
s talk
”部分对话， 学习正确的语音语调。
（
2
）小组替换“
Let
’
s talk
”部分关键词，并表演出来。
【板书设计】
Unit 3 My school calendar
When is the Easter party?
It’s in April.
When is school trip?
It’s in May.
【教学反思】
本课时分为
Let’s
try
和
Let’s
talk
两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练
习询问某活动的时间，
并做回答 的日常交际用语。
教师在学习本课时的同时，
可
结合自己学校的实际情况添加活动，创 设情境编写对话进行回答。
47
48
Unit 3 My school calendar
Part A
Let’s
spell
【教学目标】
1.
通过大量 的听、
读操练，
掌握辅音字母组合
ch
以及
sh
的发音/t
∫
/
、
/
∫
/
的发音。
2.
能读准“
Let
’
s spell
”中的例词，并能完成本部分的听力任务。
3.
通过本课时的 学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结
ch
、
sh
的发音规
律 。
【教学重难点】
重点：
学习
ch
、
sh
在单词中的发音规则。
难点：
通过本课时的学习，
能纠正错误的发音，
并能自主归纳总结
ch
、
sh
的发音规律。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warm up
教师配以相应的习题，巩固上节课所学单词及句型。
Step 2: Presentation
（
1
）展示图片，
maths
tea cher
，来自“中国
China
”
，吃过“午餐
lunch
”
，正在
49
上课，午餐里有“鸡肉
chicken
”
。
板 书第一组：
teacher
，
China
，
lunch
，< br>chicken
（
2
）教师指着自己身上的衬衣，问这是什么，引出“衬衣shirt
”
；指着“短裤
shorts
”
并问学生；
展示图片，
这是什么动物，
展示
“绵羊
sheep
”
以及< br>“鱼
fish
”
。
板书第二组：
shirt
，
shorts
，
sheep
，
fish
（< br>3
）教师播放两组例词，学生跟读模仿，尽量读准
ch
、
sh
的发音，学习正确的
语音语调，体会“
ch
”
“
sh
”的发 音。
（
4
）小组互相读例词，纠正错误发音，并一起讨论总结< br>ch
、
sh
的发音。
（
5
）小组展示交流讨论的结果 ，教师予以点评，并标注例词音标，总结发音。
“
ch
”
“
/t∫
/
”
“
sh
”
“
/
∫
/< br>”
，并列举所学过的词来佐证发音。
Step 3: Consolidation and extension
（
1
）完成“
Listen
，
number
and
say
”部分练习。教师先找学生读出五组短语，
开火车朗读，纠正 发音并巩固
ch
、
sh
字母组合发音，然后播放听力。
（
2
）完成“
Choose, write and say
”部分 练习。根据句意连线后，抄写句子，并
同桌两人相互读句子，练习
ch
、
sh
发音。
（
3
）课堂小练习。
英汉互译。
①
an English teacher
一位英语老师
②
a shirt and shorts
一件短袖和短裤
③
中国孩子
Chinese children
④
一只矮绵羊
a short sheep
Step 4: Homework
（
1
）跟读“
Let
’
s spell
”部分中的例词。
50