人教部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》教案设计
别妄想泡我
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2021年01月29日 09:12
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23
鸟的天堂
教案设计
设计说明
布鲁纳说：
“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，
那是一种
多 半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学
法，从结尾段中的 中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计
“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，
努力使学生在自主学习中有所感悟和
思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。带着问 题去读，去思考，培
养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备：
搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：
搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一
、
创设情境
，
揭题引趣
< br>1.(
播放多媒体课件
“
百鸟朝凤
”
音乐
。
)
提问：同学们，
你们听到了什么？
谁来谈一谈？
2.
导 入：
同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(
板
书：鸟 的天堂
)
设计意图：
以乐曲引入新课
，
调动学生的多重感官参与到 学习中来
，
从而让
学生把听到的与想到的结合起来
，
加深印象
，
自然引出课文题目
，
为下个环节做
好铺垫
。
二
、
初读课文
，
整体感知
1.
自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.
检查反馈。
(1)
学习字词。出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
来理解
。
(2)
谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)
个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图 ：
初读课文
，
让学生对课文有一个整体的感知
，
解决文中生字
、
新
词
，
为下面深入学习课文打下基础
。
三
、
再读课文
，
理清结构
1.
用自己喜 欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去
了几次？看到的景象有何不同？
(2)
课文可以分成几部分？
①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2.
检查反馈：
( 1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语
句画下来，在旁边写上批注。
(2)
读文理清层次：
第一部分
(
第
1
～
9
自然段
)
：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。
第二部分
(
第
10
～
14
自然段
)
：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟
欢腾的景象。
(
板书：第一次
大榕树；第二次
群鸟
) 设计意图：
再读课文
，
让学生深入思考
，
进一步熟知文章内容< br>，
在此基础上
，
理清文章结构
，
为下节课的学习做好铺垫。
四
、
通读课文
，
感受情趣
1.
轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
2.
谈一谈：这节课你有哪些收获？
“
船桨
”
可结合图片或实物来理解；
“
应接不暇
”
可结合生活实际
设计意图：
这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验
，
为下面疑< br>难问题的解决埋下伏笔
。
五
、
教师示范
，
指导写字
1.
课件出示本课会写字。
2.
教师选择难写字范写。
暇：右部右边上面不是“口”。
抛：“
”要托住“力”。
3.
学生随教师书空。
4.
互相评价，找出写字的优缺点。
5.
学生练写其他生字，教师巡视指导。
设计意图：
指导学生写好 汉字
，
是小学阶段的重要任务
。
写字教学是小学教
学的重要组成部分
，
它贯穿小学教学的始终
。
培养学生的书写兴趣
，
培养学生 在
写字时的注意力
、
观察力
，
培养学生养成良好的写字习惯等
，
这些都非常重要
。
第二课时
一
、
回顾导入
，
设疑启思
1.
说说课文 的主要内容，
想一想作者最深的感受是什么。
请同学们快速读文，
用书上的一句话说一 说。
(
昨天是我的眼睛骗了我
，
那
“
鸟的天堂
”< br>的确是鸟的
天堂啊！
)
2.
导入：
为什么第一个“鸟的天堂 ”要加引号，
而第二个“鸟的天堂”却不
加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我 们再次阅读，
展开想象的
翅膀，一起到课文中寻找答案吧！
设计意图：从中心句入手
，
引导学生质疑问难
，
突出重点
，
调动了 学生的积
极性
，
使质疑解疑成为理解内化的学习过程
。
二
、
精读理解
，
体会情感
1.
自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。
全班交流：
(1)
作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪 些词语或句
子？
(
相机板书：干
、
枝
、
根
、
叶
、
不可计数
)“不可计数”是什么意思？
(
生介