部编版语文五年级上册第七单元教案
萌到你眼炸
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2021年01月29日 09:16
最佳经验
本文由作者推荐
与美同行-匆匆读后感
第七单元教材分析
1.
本单元主题：
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古
诗三首》
、< br>《四季之美》
、
《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描
写景物 ，体现不同景物的不同的美。
2.
本单元重点
（
1
）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的
4
篇文章都通 过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描
写有动态，有静态，动静结合，给人 以独特的感受；
《四季之美》中，通过描写
四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物 的喜爱之情；
《鸟的天堂》
中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的 喜爱之情；
《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（
2
）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
内容
21
古
诗
三首
教学要点
1.
有感情地朗读诗歌，掌握三首
诗的意思，背诵《枫桥夜泊》
。
2.
体会通过景物描写表达人物情
感的方法。
3.
体会诗中景物的动态美和静态
美，学习景物的描写方法。
22
四
季
1.
背诵课文，体会作者笔下四
之美
季之美的独特韵味。
2.
学习本文按照时间顺序描写
的写作方法。
23
鸟
的
1.
把握课文内容，感受大自
天堂
然和谐之美，体会作者热爱大自
然的思想感情。
2.
领悟作者抓住景物特点进
行描写的表达方法。
24
*
月迹
划分文章的段落，品味文章优
美且富有童趣的语言，欣赏月之
美。感悟并学习作者那份追求美
好事物的情怀。
习作
课时
教学建议
2
课
在朗读的基础上把握
时
诗歌内容。
通过对重点诗句的理
解把握诗人的情感。
2
课
抓住重点词语，体会
时
景物描写给人带来的美的
感受。
2
课
在朗读的基础上，把
时
握课文内容；抓住景物描
写，体会景物描写中蕴含
着的作者的思想感情。
1
课
在朗读的基础上把握
时
课文内容， 学会根据内容
划分段落，通过抓住重点
句子来品味其中蕴含着的
优美与童趣。
会写题为“
_____
即景”的文章。
1
课
学习按照一定的顺序
重点是做到突出景物的变化，体
时
观察景物，并写出景物的
现景物的动态美和静态美。
变化。
语
文
园
1.
品味优美的语句。
地
2.
学习制作宣传海报。
3.
学习把画面描写得更具体。
4.
积累诗歌。
1
课
通过朗读景物描写的
时
句 子，感受景物描写给自
己带来的美。通过认真观
察，
把画面描写得更具体。
21
《古诗词三首》学习活动
教材分析：
《长相思》
是人教版教材五年级上册第七单 元
《古诗词三首》
中的一首词。
这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国，毅然远 赴战场。由于远离家乡，
他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，
写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。
学情分析
诵读是语文的本色，
尤其是古诗词教学。
教学中应以层次性多样性的 诵读为
重点，引导学生自主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习目
标。
课标要求
：
1
、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感
悟作者天涯行役时的相 思之苦与情感之深。
枫桥夜泊
学习目标
1
、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》
。
2
、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3
、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
学习重点难点
重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
学习过程
一、激趣导入
介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让 一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当
地三百余名桥之首，这首诗是……
生：
《枫桥夜泊》
。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》
，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐
.
张继
二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1
、自读这首诗。
2
、老师划好节拍并示范读。
月落
/
乌啼∥霜
/
满天，
江枫
/
渔火∥对
/
愁眠。
姑苏
/
城外∥寒山寺，
夜半
/
钟声∥到
/
客船。
3
、
根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请 同学们慢慢地闭上
眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮 渐渐落下去了，
栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，
周围到处弥漫着寒霜。
这
给 你带来一种什么样的感觉？
江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？
你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？
三、分析诗歌
1
、题目叫《枫桥夜泊》
，那枫桥在哪儿？
生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2
、
“泊”
有两个读音，
在这首诗里读作
“
b
ó
”
，
那它还有一个读音该怎么读呢？
请大家组词说明：湖泊（
p
ō）
停泊（
b
ó
）
（板书）
3
、夜泊又是什么意思？
4
、有谁知道整个题目是什么意思吗？
5
、诗中描写的是什么季节？——秋天
6
、从哪儿可以看出来？——霜满天
秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7
、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）
8
、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉
9
、
“
江枫渔火对愁眠”
，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁
10
、这是一种怎样的愁哇？
思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
11
、作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书）
12
、
“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？
乌鸦的叫声。
13
、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？
游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。
14
、在刚才的讲解中，我 们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边
的枫树和点点渔火，
还有那远处若隐若现 的寒山寺，
在我们的耳边还不时传来那
一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不 能发挥想象力，把它们
连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）
，
有点儿（引说：忧愁、
孤独、寂寞）
小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。
四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。
《不朽的失眠》片段，
师：读了这篇散文，你感受到了什么？
生自由发言。
五、教师总结
师：同学们，今天在这里我们学习 了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗
一定有了更深的理解。
中国的古典诗歌 ，像一条横亘古今的河流，流淌着中华
文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚绵 长，像散发着
芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：
“腹有诗书气自华”< br>。
是的
,
诗是跳跃的音符
,
诗是无声的图画
,
诗是感人的故事
,
诗更是人们内心情感
的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。
六、作业
1
、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。
2
、背诵并默写《枫桥夜泊》
。
七、板书设计
枫桥夜泊
唐
·张继
看到：月落、枫桥、渔火、霜满天
愁
听到：乌啼、钟声
教学反思：
22
、
《四季之美》学习活动
教材分析：
《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间
顺序 描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
学情分析：
小孩子都喜欢四季的美丽景色，但是如何读出情感，需要教师的示范和引
导 。
教师应该利用孩子的创造力，
利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
课标要求
：
在教学过程中，通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们
的自学能力。
教学目标
1.
会认 “窠、旷”等
6
个生字，会写“黎、晕”等
9
个生字，会写“黎明、红晕、< br>彩云”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
学习重点
1.
掌握本课的生字词。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
学习难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习过程：
第一课时
教学目标
1.
会认“窠、旷”等
6
个生字，会写“黎、晕”等
9
个生字，会写 “黎明、红晕、
彩云”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
学习过程
：
一、激趣导入（出示课件
1
）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言 笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，
翻到
90
页，
大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学习，合作探究。
（出示课件
2
）
1.
自读课文，画出生字词。
2.
小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.
小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.
每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，
要总结出本小组的识字方法。
生
汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件
3
）
1.
读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.
全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件
4
）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天
----
黎明
夏天
----
夜晚
秋天
---
黄昏
冬天
-----
早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.
学生大声朗读课文。
（出示课件
5
）
师进行朗读指导：
在朗读的时候，
要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，
表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，
要把这种喜< br>爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下
面，我们读课文， 看谁读得好。
2.
生自由读课文。
3.
小组读课文，< br>推荐读得好的同学，
在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
五、课堂小结
这节课，
我们明白了这篇文章的主要内容，
并且通过朗读，
达到了对课文内容
的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
1.
掌握课后生字词。
2.
背诵课文。
3.
朗读课文，体会文中体现的四季之美。
七、板书设计
春天
----
黎明（颜色的变化）
夏天
----
夜晚（萤火虫的动态）
时间顺序
四季之美
秋天
---
黄昏（鸟儿们的动态）
冬天
-----
早晨（落雪—闲适）
教学反思：
23
、
《
鸟的天堂》学习活动
教材分析
《鸟的天堂》
是人教版五 年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作
家巴金先生的作品。
文章记叙了作者 和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及
感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂” 的名不虚传，表达
了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
学情分析：
情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资 源，师生在教学互动
过程中，
教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，
使学 生共同完成内
向体验及内心世界的丰富。
课标要求：
< br>能联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的意思，
辨别词语的感情
色彩 ，体会其表达效果。
学习目标
1
会认“桨、桩”等
3
个生字，会写“桨、律”等
11
个生字，会写“竹竿、白
茫茫、规律”等词语 。
2.
认识大榕树的奇特和美丽，
体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自
然、热爱美的教育。
3.
领悟作者抓住景物特点进行静 态、
动态描写的方法。
感受文中描写的
“鸟的天
堂”里人与自然友好相处的和 谐之美，增强保护生态环境的意识。
学习重难点
：
体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己
的独特见解，并能用各种 方式表达个人阅读感受。
学习过程：
一、从“天堂”入手，激趣导入
1.
在人们印象中，
“天堂”是怎样美好的存在？
板书：天堂
你印象中，什么地方是天堂？
（幸福、美好的生活环境）
2.
想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？
（小鸟生活的乐园）
二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.
把课文读正确、读流利。
2.
可以边读边思考：
（
1
）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？
（
2
）每次看后“我”分别有什么感受？请用“
”画出有关语句。
（
3
）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从 哪些句子中体会到的？可以在旁边
写上自己的感受。
3.
把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、交流初读课文的收获。
1.
在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。
2.
全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）
（
1
）就三个思考的问题集中交流。
①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②
“那翠绿的颜色，
明亮地照耀 着我们的眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动”一句是什么意思？
< br>③最后一句中的两个“鸟的天堂”
，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心
句入手， 引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是
“鸟的天堂”
，
“我”的感受是 什么？
⑤为什么
“我”
对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说
“ 昨天我的眼睛骗了我”
？
⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“ 鸟的天堂”而不用鸟的
乐园（或世界）？
“鸟的天堂”
（或大榕树）为什么 会成为鸟的天堂？将梳理的
疑难问题插入教学过程中，
让学生通过阅读思考、
讨论交流 加以解决，
使质疑解
疑成为理解内化的学习过程。
四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。
巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了 鸟的天堂的美丽景象。
你们愿意再仔
细地读读课文吗？
1.
练习 读课文，
重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。
并抓住重点词句、
联系上
下文 或生活实际说说自己读书的体会或感想。
2.
把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（
1
）指 导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠
绿、明亮、照耀、新的生命、颤动 、美丽等重点词语。
（
2
）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱 ！一簇树叶堆在另一簇上面，
密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，
反射出耀眼的光芒。
一阵微风吹来，
鲜亮的
叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。