五年级科学《光和影》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 09:55
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教师法学习心得-侃侃而谈是什么意思
五年级科学上册《光和影》教学设计
李清平
枝江市七星台小学
1250215821
【
号】
A.
教材依据：
本课时是教科版五年级上册科学第二单元《光》的第一课。 在这个单元中
,
内容是这样安排的：
从本课到第
4
课将指导学生认识 光的传播特点
【路径
.
反射】
。
认识光的传播特点从观察光和影的关 系开始，
因为影子有许多特点，
比如说影子
总是在背光的一面等现象显示了光的传播是 直线的。
B.
设计思想
五年级的学生对影子的产生和传播特点已 经积累了不少经验，
他们知道影子
的产生必须要有光和物体，
影子随着光的改变而改变 等等，
但是他们对这些认识
还比较模糊，
因此必须要通过教师的指导，
去观察 、
去发现光和影子之间的规律。
C.
本节课的教学思路是：
从生活现象出发、
引出相关概念，
然后通 过活动探究规律，
最后用规律解释
现象，同时深化对规律的理解和掌握。
D.
科学概念
1
、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和 屏（纸、墙壁、黑板等）
，
且遮挡物要在光源和屏之间。
2
、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3
、
物体影子的长短和光源照射的角度有关，
影子的方 向和光源的方向相反；
物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；
物体影子的形状和光源 所照射
的物体侧面的形状有关。
4
、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做 投影，投影在我们生活中很有用
处。
E.
过程与方法
1
、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2
、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
F.
情感、态度、价值观
1
、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2
、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
G.
教学准备
:
1.
分组实验材料：
手电筒、
4
开的白卡纸
（屏）
、
约
5
厘米高的长方形小木块、
铅笔、尺子。
2.
教师准备：课件和一个关于影子的视频，有投影仪的教室
H.
教学重点
：
通过实验，探究影子变化和光源
.
遮挡物之间的关系
教学难点
：探究影子的三个特点
I..
教学过程
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们来进行一次
“
头脑风暴< br>”
，即老师说一个事物，请你快速的说出
你听到这个事物之后头脑中最先想到的。
请同学们听好，
提到光，
你会想到什么？
学生迅速回答（并且有学生会提到影子）
，教师揭示课题，我们这个单元就
是要探索光的秘密 。
二、关于影子产生的条件
播放准备的视频给学生们看。一边看一边思考 ：
1
、这是什么表演？
2
、表演
时需要准备什么？
（一个手影表演的视频，
在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，
同
时也直观 的展现出影子的产生需要光源、
遮挡物和屏，
为影子的产生需要什么条
件的教学铺平了 道路。）
你们会做吗？哪些同学想试试！
请一位同学来试试并回答刚才提 出的两个问
题？
结合学生回答板书：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。
（板书：光、遮挡物、屏）
有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影
三、组织活动
开展探究
（一）、认识光源
教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导
:
它们必须是打
开 的【即亮着的】。（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。）还
可以让学生观察投影机里的 光源。
给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？
（学生在列举了萤火虫、
点燃的蜡烛、
太阳后还可能说到月亮。
学生已经认
识到月亮是反射太阳光，< br>不是自己发光，
从而明确：
“必须是自己发光才是光源”