最新苏教版小学科学五年级上册教材分析及全册教案
余年寄山水
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2021年01月29日 10:03
最佳经验
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初二记叙文-背井离乡的意思
苏教版小学科学五年级上册教材分析及全册教案
科学五年级上册教材共分五个单元，总课时
26
课时。
第一单元：白天和黑夜
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，
通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐
引向昼夜 交替变化对生物以及人类的影响。
第二单元：
光与色彩
本单 元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，
引领学生去探索光与色彩的秘密。
第三单元：电和磁
本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。电和< br>磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里
教学，便于 学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》
，就是利用电来进行磁现象的
观察与研究的。
第四单元：呼吸和血液循环
本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身 体的
一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
第五单元：解释与建立模型
本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解
释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。
教
学
进
度
表
周次
章节
教学内容
1
、太阳和影子
2
、太阳钟
课时
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
第一单元
3
、昼夜交替
4
、看月亮
5
、昼夜对动植物的影响
单元总结
1
、光的行进
2
、照镜子
第二单元
3
、研究透镜
4
、七色光
单元总结
1
、简单电路
2
、导体和绝缘体
第三单元
3
、探测暗盒里的电路
4
、研究磁铁
5
、电磁铁
单元总结
第四单元
1
、测量呼吸和心跳
2
、肺和呼吸
第五单元
3
、心脏和血液循环
单元总结
1
、解释
2
、建立模型
单元总结
复习考试
1
1
1
1
1
3
第一单元
白天和黑夜
单元分析
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴
趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替
变化对生物以及人类的影响。
本单元涉及的课程标准的具体内容：
科学探究
1
．
2
能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2
．
3
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
2
，
5
能对探究的问题做出初步的结论。
利‘学知识
2
．
1
知道昼夜变化与地球的自转有关。
2
．
2
了解古代人对昼夜变化的猜想。
2
．
3
了解昼夜变化对人及动植物的影响。
情感态度与价值观
1
．
2
敢于大胆想象。
1
．
3
在学习和解决问题中注重证据。
本单元内 容属于《科学
(3
～
6
年级
)
课程标准》中“地球与宇宙” 中“天空中的星
体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。本单元探究活动将从观察
和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。
本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子
的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植
物的节律变化。
本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳 和月亮的观测中，使学生真切地
感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，
认识到太阳的视运动 模式及其与影子变化和
气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我 们的
生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包
含着 值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。
第一单元课时分配
课题
课时
1
、太阳和影子
2
、太阳钟
3
、昼夜交替
4
、看月亮
5
、昼夜对动植物的影响
单元总结
总课时
2
1
1
2
2
1
9
第
1
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1/2
课时
1.1
太阳和影子
教
学
1
、能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
目
的
2
、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。
和
要
求
重
点
阳光下物体影子的变化
连续一天的观测和记录
教
学
观察比较法、讲授法
教
具
指南针、记录纸、温度计、钟表、橡皮、小棒
实践
观察阳光下物体影子的变化
板
书
1.1
太阳和影子
设
平臂叠拳法测量太阳的高度
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、猜谜语：我走它也走
,
我停它也停,
光弱它不在
,
光强它显形
猜谜语
2
、谈话：谜底是影子。你知道影子和什么有关吗？
3
、
今天我们
来研究这些问题。
（板书课题）？
二、学习新课
1
、观察太阳在天空中的位置和高度。
（
1
）
同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？
（引导学 生通过方位
和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述高度）
（
2
）你们还看过天空中其他位置上的太阳吗？那是在什么时候？
（早晨、傍晚、中午）
（
3
）讲解并示范：用平臂叠拳法测量太阳的高度。
（
4
）学生练习用平臂叠拳法测量太阳的高度。
（
5
）课后练习用手臂叠拳法测量早、中、晚在学校观察到的太阳高
度及位置，并填写
P62
活动记录。
2
、观察阳光下物体影子的变化
学生练习
（
1
）布置小组观察任务：
填写活动记录
任务
1
：早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课
的时候再去画一画。
任务
2
：用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每
到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度
和时间。
（
2
）小组观察
小组观察
（
3
）讨论：阳光下影子的变化有什么规律？
讨论
教学反思
第
1
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
1.1
太阳和影子
教
学
1
、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
目
的
2
、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
和
要
3
、知道完整的观察记录对结论的意义。
求
重
点
认识太阳的视运动规律
连续一天的观测和记录
教
学
实验探究法
教
具
手电筒、竹篾、小标杆
实践
模拟太阳运动的实验
1.1
太阳和影子
板
高度
高
低
书
太阳运行
气温
气温高
气温低
设
（自东向西）
影子
影子短
影子长
计
东
南
西
自西向东
西
北
东
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、检查学生的上节课的观察记录。
2
、提问：阳光下影子的变化有什么规律？
二、学习新课
1
、模拟太阳运动的实验。
（
1
）进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
观察模拟实验
（
2
）小结：
2
、讨论：
（
1
）影子的方向和太阳的位置有什么关系？
讨论
（
2
）影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（
3
）预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系？
3
、总结影子的变化规律
（边总结边板书）
4
、完成
P62
活动记录
教学反思
第
2
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1
课时
1.2
太阳钟
教
学
1
、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
目
的
2
、了解古代的计时工具日晷及其原理。
和
要
3
、能做用太阳的影子表示时间的“钟表“
求
重
点
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷原理
根据当地的纬度制作太阳钟
教
学
实验探究
教
具
图片、视频
实践
玩一玩有趣的手掌日晷
板
书
1.2
太阳钟
设
日晷（也叫太阳钟）是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
讲述：有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，古代人也很
聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。今天我们
就来了解一下。
（板书课题）
二、学习新课
1
、认识太阳钟及各种各样的计时器
（
1
）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（
2
）认识地平日晷、赤道日晷。
（观看视频）
观看视频
（
3
）认识各种各样的古代计时器。
2
、
看手掌日晷
（
1
）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
学
生
尝
试
用
手
（
2
）学生室外活动，看手掌 日晷，方法按照书上的样子。
掌日晷计时
3
、做太阳钟
（
1
）谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧。
（
2
）讲解制作太阳钟的方法
制作太阳钟
（
3
）我们来做在个太阳钟。
（
4
）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上
时间。
（
5
）提问：你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
三、总结应用
1
、小结课文。
2
、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
教学反思
第
2
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1
课时
1.3
昼夜交替
教
学
1
、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
目
的
2
、知道昼夜变化是地球自转的结果。
和
要
3
、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
求
重
点
探究昼夜变化的成因
根据已知条件推算某地的时间
教
学
实验探究法
讲授法
教
具
手电筒（或蜡烛）
、地球仪
实践
网上搜查各国与北京的时差
板
书
1.3
昼夜交替（
24
小时）
设
昼夜变化是由地球自转形成的
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、谈话：我们知道
2008
年北京奥运会 的开幕式是在晚上
20
点，那
么美国的观众是在什么时候收看的实况直播？
2
、学生思考后回答
学生思考
3
、讲述：是的，美国观众是在早上
8
点看的开幕式实况直播，当我
们是晚上时，美国正好是白天，为什么会出现这种昼夜变化呢？我
们今天就来一起寻找问题的答案。
（板书课题）
二、学习新课
1
、模拟昼夜的成因
（
1
）通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时
间不一定一样，那么为什么会这样呢？
（
2
）学生用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，围绕地球仪转动手
学生实验
电筒，
观察地球仪上的明暗变化。
特别注意观察南北极的光照情况。
（
3
）实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球
上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子
（
4
）学生汇报交流
汇报交流
（< br>5
）小结：太阳不可能用
24
小时围绕地球转一圈，说明地球上的
昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果，而地球自转一周所需的
时间则要短得多，因此昼夜交替只能是地球自转的结果。
2
、介绍人类对昼夜交替的探索历程。
（
1
）讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了很多观
点。
（
2
）学生阅读教材
P8
“古人对昼夜交替的解释”
阅读教材
（
3
）思考：阅读了这些资料，你有什么想法？
（4
）
小结：
科技是不断发展的，
科学事业也是在争论中不断进步的。
三、课外作业
课后上网搜查世界各国与北京的时差。
网上搜索资料
教学反思
第
3
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1/2
课时
1.4
看月亮
教
学
1
、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
目
的
2
、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
和
要
求
重
点
通过观察记录总结月相变化的规律
激发学生的好奇心，连续观察
1
个月以上的月相变化。
教
学
观察比较法、讲授法
教
具
记录纸
实践
观察月相的变化
板
书
1.4
看月亮
设
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、谈话：不同的日子里，月亮会有不同的形状，画出你记忆中月亮
的形状，并给它们排排序。
。
2
、叫一两名学生在黑板上画，其他学生在纸上画。
画月亮
3
、讲解：月亮圆缺的样子叫月相。
二、学习新课
1
、观察模拟的月相变化。
（
1
）装实验装置，分小组实验。
（
2
）观察模拟的月相变化。
观察
（
3
）小组交流、描述实验现象。
小组交流
2
、布置观察月相的任务，并要求给月相记日记。
第
3
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
1.4
看月亮
教
学
1
、知道月相的变化规律。
目
的
2
、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。。
和
要
3
、知道完整的观察记录对结论的意义。
求
重
点
通过观察记录总结月相变化的规律
激发学生的好奇心，连续观察
1
个月以上的月相变化。
教
学
交流讨论法
教
具
视频
实践
板
书
1.4
看月亮
设
月相是月球绕地球公转而形成的
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2
、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1
、整理我们的观察记录
（
1
）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（
2
）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
交流观察日记
（
3
）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生
变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
2
、阅读
P10
下图：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
阅读
三、总结应用
（
1
）小结课文。
（
2
）课后继续观察月球的运动。
教学反思
第
4
周
班
级
五年级
科目
科学
教学时数
1/2
课时
课
题
1.5
昼夜对动植物的影响
教
学
1
、通过调查身边植物与昼夜的关系，知道昼夜对植物会产生影响。
目
的
2
、能观察记录植物在一天中的变化。
和
要
求
重
点
知道昼夜的交替变化会对植物产生影响
调查夜间开花的植物
教
学
观察比较法、讲授法
教
具
图片
实践
设计花钟
板
书
设
1.5
昼夜对动植物的影响
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课：
学生活动设计
1
、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人
叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，
这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2
、学生回答发表自己的意见
学生发表意见
3
、讲述：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、昼夜对植物的影响
1
、观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变
化？
2
、学生讨论并交流
学生讨论交流
3
、
提问：
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的
植物日记，给予表扬与鼓励。
4
、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时
按
24
小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也
称作生物钟。
5
、谈话：正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开
花时间的不同做了一个花钟。
6
、阅读
P12
资料《林奈和花钟》
阅读资料
7
、提问：我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
8
、学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示
设计花钟
大概时间就可以了。
）
9
、小结：
教学反思
第
4
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
1.5
昼夜对动植物的影响
教
学
1
、通过调查身边动物与昼夜的关系，知道昼夜对动物会产生影响。
目
的
2
、知道动物、人体都有自己的生物钟。
和
要
求
重
点
知道昼夜的交替变化会对动物产生影响
调查夜间小动物的活动
教
学
观察比较法、讲授法
教
具
图片
实践
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
板
书
设
1.5
昼夜对动植物的影响
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课：
学生活动设计
讲述：今天我们继续一起研究昼夜对动植物的影响。
二、
学习新课
1
、昼夜对人的影响：
（
1
）谈话：植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的
呢？
（
2
）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
）
学生谈论自己的
（
3
）< br>小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，
都是按
24
小
生物钟
时变化的，这就是我们的生物钟。
2
、昼夜对动物的影响：
（
1
）谈话：既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不
能举例说明。
（
2
）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。
< br>（
3
）看书上
P13
页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活< br>
动？哪些在夜间活动？
夜间活动：蛾、猫头鹰、刺猬、蝙蝠。
观察图片
白天活动：狗、公鸡、蜜蜂。
学生讨论
（
4
）提问：为什么它们会这样？（昼夜影响和环境的变化。
）
（
5
）谈话：在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过
什么途径了解它们在夜间都干些什么？
（调查）
（
6
）提问：该怎样调查，要注意些什么呢？
（
7
）师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查
须知，课后进行。
）
3
、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（
1
）
出示图片：
夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？
（
2
）学生发表意见，预测。
（
3
）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
（
4
）小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的
探讨调查方法
生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，
并做好记
录。
讨论预测
教学反思
第
周
1
第一单元测试题
一、
选择题
1
、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（
）
。
A
西
东；
长
短
长
B
东
西；
低
高
低
C
东
西；
长
短
长
2
、日晷是测量（
）的工具。
A
体积
B
时间
C
长度
3
、昼夜形成的原因是（
）
。
A
太阳的东升西落
B
乌云的遮盖
C
地球的自转
4
、月相的周期性变化时（
）
。
A
一年
B
一个月
C
一周
课时
5
、新月指的是天上（
）
。
A
月牙
B
满月
C
不出现月亮
6
、一天中最短的影子是在（
）
。
A
早晨
B
中午
C
傍晚
7
、最早提出地球自转的科学家是（
）
。
A
哥白尼
B
托勒密
C
牛顿
8
、猫头鹰睡觉的时间是（
）
。
A
早晨—下午
B
中午—晚上
C
傍晚—早上
9
、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（
）
。
A
立晷
B
地平日晷
C
赤道日晷
10
、蜗牛出来活动的时间通常是（
）
A
上午
B
下午
C
夜晚
第二单元光与色彩
单元分析
< br>光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以共轻盈敏
捷的脚步将我们 带人一个奇境般迷人的光学世界：
本单元，我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的 科学探究活动，引领学生
去探索光与色彩的秘密。
本单元是根据《科学
(3
～
6
年级
)
课程标准》物质世界板块中“光的传播”部分——
了解光的自线传播现象；厂解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光
是有颜色的，< br>了解日光的色散现象等有关要求建构的，
力图使学生在了解光的直线传播、
折射、反射以 及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生
活中的现象，开展科学研究活动 。
本单元涉及《科学
(3
～
6
午级
)
课 程标准》的具体内容有：
科学探究
2
．
3
能对 收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
科学知识
3
．
1
了解光的直线传播现象。
3
．
2
了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线
3
．
3
知道日光可以分解成不同颜色的光。
情感态度与价值观
3
．
3
能从自然中获得美的体验，并能 用一定的方式赞美自然美，
、
本单元以
《科学
(3
～6
年级
)
课程标准》
中涉及的光学知识为探究主题，
按照山浅至 深的
递进关系进行编排，先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色
散现 象。
第二单元课时分配
课题
1
、光的行进
2
、照镜子
3
、研究透镜
4
、七色光
第二单元复习与检测
总课时
课时
2
2
1
1
1
7
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1/2
课时
2.1
光的行进
教
学
1
、了解什么是光源以及光源的种类。
目
的
2
、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
和
要
求
重
点
认识光的直线传播规律
教
学
实验探究法
教
具
图片、视频
实践
课后探究光在水中行进的方向。
板
2.1
光的行进
书
光源：自己发光的物体
设
光是沿着直线传播的
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、朗读单元小诗，猜一猜，是谁让我们的世界如此缤纷绚丽呢？
欣赏单元小诗
2
、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌
生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1
、观看视频：提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？
欣赏视频
2
、学生交流。
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否
都是自己发光）
学生交流
3
、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、提问：请仔细观察教材
P16
插图，想一想，为什么选了这五种光
源？它们有什么代表性？
5
、学生活动：把这些光源进行分类。
观察图片
6
、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
给光源分类
三、探究光是怎样行进的
1
、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题）
2
、学生看书上
P17
页的图进行推测、举例，交流。
四、验证光是沿直线传播的
1
、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样
验证自己的观点？
2
、
引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？
（拿
讨论交流
什么做光源？）要注意些什么？
设计实验方案
3
、学生分组实验，汇报交流实验现象。
学生分组实验
4
、小结：光在空气中是沿着直线传播的。
5
、讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
讨论交流
五、课后拓展
谈话：实验中我们发现光 在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请
同学们回家设计实验进一步展开研究。
教学反思
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
2.1
光的行进
教
学
1
、学会制作小孔成像实验盒。
目
的
2
、能够用语言和画图解释小孔成像的原因。
和
要
求
重
点
认识光的直线传播规律
画图解释小孔成像的原理
教
学
实验探究法
教
具
图片、视频、制作小孔成像的材料
实践
制作小孔成像装置
板
书
设
2.1
光的行进
计
小孔成像的特点：所成的像上下颠倒、左右相反
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
复习提问：什么是光源？光是怎样行进的。
复习思考
二、初步认识小孔成像现象
1
、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的
现象，是什么呢？请同学阅读课文
P18
页的相关内容。
阅读资料
2
、分析：为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3
、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（
1
）谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小
阅读资料
孔成像仪，好吗？
（
2
）教师介绍小孔成像仪的制 作方法、步骤、注意事项。
（学生阅
学生制作
读资料课本
P18
，了解制作过程。
）
交流评比
（
3
）学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏 幕上呈现一
个的清晰的像。
（
4
）学生评比交流，看谁制作的小孔成像仪成像效果好。
4
、小结：小孔成像的特点：
（见板书）
三、巩固总结
谈话：今天科学课上，我们研究了什么？你有什么收获？
教学反思
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1/2
课时
2.2
照镜子
教
学
1
、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
目
的
2
、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果
和
要
越好，镜子是最好的反光物体。
求
重
点
认识光的反射现象
教
学
实验探究法
教
具
镜子
实践
课后制作潜望镜或万花筒
板
书
2.2
照镜子
设
平面镜成像的特点：像与物体左右相反
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪
容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，
今天让我们一起来进行深入研究。
（板书课题）
2
、提问：室外的阳光灿烂，你们有办法把它们引导进教室里吗？怎
样将阳光通过窗户引入教室？怎样能使某个同学暗的一边脸亮起
来？
3
、学生设计实验方案，并实验
学生设计实验方
4、
讲述：
像皮球可以在墙壁反弹一样，
光线也可以在物体表面反弹，
案< br>
这种现象叫光的反射。
镜子、
人脸等几乎所有的物体都能反射光线，
而且物体表面越光滑，反射效果就越好。
二、玩平面镜，知道镜子能成像
1
、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？
2
、学生验证发现
验证发现
3
、学生交流。
（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。
学生交流
4
、小结：镜子能成像的特点。
（见板书）
5
、提问：你们还有什么镜子的玩法？
6
、玩镜子游戏：
（看书
P20
的提示）
玩游戏
游戏
1
：直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变
化。
游戏
2
：借助镜子读文字
游戏
3
：看着镜子，让笔资五角星的缝隙间“行走”
7
、汇报发现，并把你的发现填写在
P70
的活动记录上。
填写活动记录
三、用平面镜做游戏或玩具
游戏
1
、游戏：做阳光接力打靶游戏
2
、学生分组进行游戏活动
3
、指导学生制作潜望镜、万花筒。
（
1
）
出示教师制作的潜望镜，
教师画图分析潜望镜看到物体的原理。
（
2
）布置学生回家制作潜望镜或万花筒。
教学反思
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
2.2
照镜子
教
学
1
、会制作潜望镜或万花筒。
目
的
2
、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
和
要
3
、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
求
重
点
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜
制作潜望镜或万花筒
教
学
实验探究法
教
具
潜望镜或万花筒、
不锈钢汤匙
实践
板
2.2
照镜子
书
凸面镜中的像是正立的。
设
凹面镜中的像是上下颠倒
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
提问：什么叫光的反射现象？平面镜的成像特点是什么
？
二、潜望镜
1
、检查学生自制的潜望镜或万花筒。
2
、学生评比交流，看谁做得潜望镜或万花筒好
评比交流
3
、讲解：边画图边讲解潜望镜的工作原理。
三、曲面镜
1
、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像
会有变化吗？
2
、分组实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？
分组实验
3
、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面
镜，而所成的像一个是正立的像，一个是颠倒的像。
（教师板书）
4
、讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5
、学生汇报交流。
讨论汇报交流
四、巩固总结
教学反思
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1
课时
2.3
研究透镜
教
学
1
、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面
目
的
上发生弯折。
和
要
2
、能通过研究概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点及作用。
求
重
点
认识光的折射现象
制作简易望远镜
教
学
实验探究法
讲授法
教
具
凸透镜、凹透镜、玻璃杯
实践
自制望远镜
2.3
研究透镜
板
书
凸透镜
凹透镜
设
聚光
散光
计
放大作用
缩小作用
成倒立的像
不能成像
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1
、谈话：同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？水中的铅笔看
起来怎样了？在什么地方弯了，为什么会这样呢？
2
、学生尝试解释所看到的现象。
尝试解释现象
3
、讲解：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会
在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
二、研究透镜的形状特点
1
、谈话：透镜是光的折射现象的典型，老师给大家准备了凹透镜和
凸透镜，请大家通过目测和手摸，观察它们的镜片有什么特点？
2
、学生分组观察、感知、交流
分组观察
3
、小结：像放大镜镜片这样中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。像近
视眼镜这样中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
三、探究透镜的作用。
1
、提问：你们知道凸透镜和凹透镜各有什么作用呢？
2
、学生讨论交流
讨论交流
3
、学生分组实验
分组实验
实验
1
：用透镜观察物体
实验
2
：< br>尝试透镜聚光。
（提醒学生：
千万不要用凸透镜对着太阳看，
一方灼伤眼镜。
）
实验
3
：尝试用透镜在纸屏上成像。
4
、学生交流实验结果
交流实验结果
5
、小结：透镜的特点及作用。
（见板书）
四、制作望远镜
1
、谈话：透镜在我们的生活中应用十分广泛，你能举出实例吗？
2
、学生看书、了解、交流。
学生交流
3
、介绍：望远镜
4
、指导学生制作望远镜。
五、巩固总结
提问：今天你们有什么收获？
教学反思
第
周
班
级
课
题
五年级
科目
科学
教学时数
1
课时
2.4
七色光
教
学
1
、知道日光是由七种色光合成的。
目
的
2
、会做日光的色散与色光的合成实验。
和
要
3
、能做不同颜色的单色光的混合实验。
求
重
点
认识日光由七种单色光构成。
解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同
教
学
实验探究法
讲授法
教
具
三棱镜、镜子、手电筒、水槽、彩色滤光纸
实践
板
2.4
七色光
书
设
计
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
谈话：
你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什
么情况下会出现彩虹？
二、制造彩虹
1
、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？
2
、学生阅读课文
P26
制造彩虹的方案
学生阅读
3
、学生分组活动：
学生分组活动
（
1
）用三棱镜。
（
2
）把镜子放在水中。
（两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个）
4
、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么？
讨论交流
5
、小结：太阳光由
7
种颜色的色光组成。
（板书课题）
6
、提问：还有哪些类似彩虹现象？（观察光碟、肥皂泡等）
7
、
谈话：
你们知道是谁最先发现太阳光是由
7
种颜色的色光组成的
吗？
8
、学生阅读课文
P27
资料。
学生阅读
9
、
交流：
牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对？怎样说服别人？
从这个故事中你们明白了什么？
10
、玩七色陀螺。
（
1
）看图，学生交流怎样制作。
（学生也可以课前制作好）
（
2
）玩陀螺，观察有什么现象。
（先预测会有什么现象）
玩陀螺
（
3
）讨论：从玩陀螺中你有什么收获？
（
4
）小结：光的三原色是红、绿、蓝
三、认识到色光可以被过滤掉。
1
、滤光实验。
（
1
）学生参考课本
P28
做滤光实验。
（
2
）学生实验并尝试解释。
学生实验
（
3
）小结：物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。
2
、活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。
（
1
）学生按要求活动，多观察几种图案。
（
2
）汇报交流：有什么发现？
汇报交流
（
3
）小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。
四、课外拓展
课后用喷雾器来制造彩虹。
（注意要在晴朗无 风的日子里，背对
着太阳用喷雾器朝空中喷水。
）
教学反思