2017小学五年级科学上册第一单元教案湘教版
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 10:18
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2017
小学五年级科学上册第一单元教案湘
教版
2017
小学五年级科学上册第一单元教案湘教版
第一单元认识我们自己
第
1
课我们在呼吸
［
教学目标
］
(1)
学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知
认识自己的呼吸器官；
(2)
探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的
引导
，
初步
(3)
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸
过程
;
(4)
能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推
测
(5)
意识到探究呼吸对生命的重要意义
；
爱护自己的呼
吸器官。
［
教学重点
］
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；
呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
［
教学难点
］
知道
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推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二
氧化碳含量的交换
［
教学准备
］
“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、
皮
筋、呼吸挂图
［
教学过程
］
一、
谈
话引入
在暑假里
,,
很多同学都喜欢到游泳池去游泳
时练习都要先练习憋气
，
请同学们像学游泳那样，
然后屏住呼吸，看能憋多长时间？
久
），
学生活动
，
谈感受。
（出示课题）
二、
探
究过程
（一）感知呼吸
1
、冈“才同学们感受到了憋气的确比较难受
，
我们来放松
一
，
学习游泳
吸一口气，
（
提示学生不可憋得太
下
，
请同学们像老师一样做深呼吸
，
想一想
：
你们认为直接
参与呼
吸的器官有哪些？
学生活动
，
相互质疑
，
汇报
.
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置
（出示一张呼吸挂图或课件）
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、我们知道了呼吸器官有哪些
，
那么我们吸气呼气会依
P1
图
次经过哪些器官呢
？
请同学们用不同颜色的彩笔在教材
上标出进出的路线
学生活动后进行汇报，教师重点小结
：
人体的呼吸系统
是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，
其余
的器官是气体的通道一一呼吸道。肺分左肺、右肺，肺
里面有许多
肺泡，总数有
7.5
亿个，如果把肺泡展开，表面
积可达
55
平方米〜
70
平方米。肺气泡表面密布毛细血管网
，
它的作用可大了
，
我们吸
入和呼出的气体都在这里进行交换
呢
3
、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁
知道我
？
们的呼吸到底是怎样形成的呢
（二）体味呼吸
1.
请同学们把双手放在胸部腹部
，
再做
2
次深呼吸
，
让学
生
手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何
变化。请
你谈谈吸气的时候
，
你的胸腔腹部有什么变化
，
呼气
的时候呢
？
那
么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导
学生讨论分析，自己
得出结论。
2.
3.
呢
？
吸气
----
胸廓腹部扩大
呼气
----
胸廓腹部缩小
学生活动
，
相互质疑，教师汇报
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你认为呼吸是怎样形成的
？
你猜想的依据是什么
？
呼吸时胸腔是怎样变化的
？
这与呼吸的形成有什么关
系
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（三）、制作活动
1.
学生按教材
P6
步骤进行制作
（
可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半
成品
）
2.
学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现
？
思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜
回缩，气球则缩小？
学生讨论分析
3.
请同学们再对照我们前面的分析
，
你认为我们的饮料
瓶相当于我们人的什么
？
气球呢
？
通过形象直观的媒体动画
和教师
进行演示实验。
胸廓扩大
-----
外
界气体入肺
-----
吸进新鲜空气
胸廓缩小
-----
肺
内气体排出
-----
呼出废气
三、
课
堂总结
；
大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知
道些什么？
四、
课
外延伸
1.
对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些
，
在后
什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上
面的教学中我们将进行继续研究。
2.
如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，
会有
什么感觉？为什么？
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［
板书设计
］：
我们在呼吸
鼻
T喉
T
气管
T
支气管
T
肺
/
肺泡
吸气
-----
胸
廓腹部扩大
------
外界气体入肺
-----
>
吸进新鲜空气
呼气
-----
胸
廓腹部缩小
------
肺内气体排出
-----
>
呼出废气
第
2
课比较吸进的气体和呼出的气体
［
教学目标
］
:
1
、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入
的空气
和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。
2
、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分
析推理
能力、实事求是的科学态度。
3
、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发
科学学
习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，
理解科学的本
质。
［
教学重点
］
:
学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气
体的含量
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变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的
初步形成。
［
教学难点
］
:
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
理解呼出
的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，
(
不是没有
)
［
教学准备
］
:
分组材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻
璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等
量的两份澄清石灰水。
演示材料：呼出与吸入气体对照表。
［
教学过程
］
:
一、资料引入
，
(1)
(2)
谈话
：
同学们喜欢做实验吗
？
实验可是我们学习科学的好办法
，
我们先来看看英
而氧含量少
国普里斯特利的实验
，
请同学们阅读
P5
普里斯特利的发现’ 思考普
里斯特利做了一个什么实验
又有什么发现呢
？
学生阅读
，
汇报
,
小结
(3)
谈话：在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周
围的空
，
他有什么发现
？
拉瓦锡
气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼
吸？
(
引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化
)
(4)
今天
，
我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼
出的气体
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