小学科学五年级下册《齿轮》 教学设计
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2021年01月29日 10:23
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齿轮
教学设计
【教
材】义务教育课程标准实验教科书《科学》
（青岛出版社·六年级
上册）
【教材简析】
《齿轮》
一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书― ―
《科学》
·
六年级上册。本课教科书包括三个板块
：
活动准备、活 动过程、
拓展活动。其中，
活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫 板、刀子、
萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了
一个 建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施
运用了哪些简单机械的原理。 此部分属于课下对活动过程的延续。
只有活动过程属于课堂集体探究学习的内容。教科书中设 计了却两个活动，
一是让学生说说生活中的齿轮，二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还
呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在
编写中体现了以探究活 动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。
【研究专题及观点】
让学 生经历科学研究的全过程，体验探究知识的形成，养成善于观察、善于
动手的科学的研究态度。
【设计思路】
在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让学生从生活经历开始，通 过谈
生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，让学生带着“齿轮究竟有什么
作用”的问 题进入科学研究中
，
通过动手做齿轮发现正常工作的齿轮所应具备的
特点，通过实验发 现齿轮的作用，最后让学生用获得的结论解决生活中的问题，
“日常生活中
，
哪些机器 中还有齿轮呢？他们分别起什么作用呢？”让学生带着
问题课下继续探究
。
整个教学过 程重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”
的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问 题中结束”，使探究活
动更具完整性、细致性、科学性。
同时还特别注意引导学生进 行动手操作、认真观察、善于归纳。通过一系列
的探究体验活动
，
使学生能在课堂教学 活动中一步步体会到齿轮的特点及发现齿
轮的作用。根据课堂教学的实际需要，结合学生的实际情况，还 在课堂教学中增
加了了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的知识面，激起
对齿轮进一步了解和研究的兴趣的目的。
【教学目标】
1
、在做 齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题，解决问题
的能力。
2
、在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验
记录的习惯。
3
、探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方
向及改变转动速 度。
【实验器材】
玻璃板
小刀
（大小两种型号）
胡萝卜
泡沫板
牙签
机械实验盒
激光笔
即
时帖
【活动过程】
一、提出问题：
师：这节课，老师给大家带来两个模型（出示齿轮的模型），是什么？
生：齿轮
师：确切地说是齿轮的模型。
师：看来大家对齿轮并不陌生。说说看生活中哪些地方用到了齿轮？
生：钟表里面有。
生：机器等。
…………
师：还有没有？
…………
师：看来，齿轮在生活中的应用非常广 泛。是的，它和杠杆、滑轮、斜面一
样，常用于各种机器中。
二、猜想假设：
师：齿轮在机器中有什么作用呢？（稍停）大家可以猜一猜。
生：
师：还有没有？
师
：
齿轮究竟有什么作用？同学们想不想知道？这 节课我们就一起来研究研
究。
三、制定方案
师：要想知道齿轮的作用，你们认为我们可以用哪些方法？
生：查资料
生：做齿轮模型
生：做实验
生：找几个齿轮试试
师：大家想的这些方法都很好，但在这节课上，你认为应该选用哪种方法？
生：做齿轮模型做实验
师：你们觉得这个方法可以么？
生：可以。
师：要做实验，我们必须要有什么？
生：齿轮。
师：好，我们就先动手做齿轮模型，再来研究齿轮的作用，可以吗？
四、探究活动
活动一：
师：同学们请看，这是老师课前用什么做 的齿轮模型，怎么样？（稍停，让
学生看清楚）老师也为你们每个小组准备了材料和工具，看看都有什么 ？
生：汇报
师：其他小组都有这些材料吗？大家就用这些来制作齿轮模型，可以吗？
生：可以。
师：你认为制作这样一个齿轮模型，大约需要多长时间？
生：
5
分钟。
生：
10
分钟。
师：根据老师的经验，制作这样一个齿轮模型大约需要
3
分钟。这样吧，我
给大家< br>5
分钟的时间，可不可以？
生：可以。
师：请大家思考，在制作过程中应该注意什么？
生：不要让小刀割破手。（对，安全非常重要，在制作过程中还应该注意什
么？）
生：要在
5
分钟之内完成。
生：要做的漂亮。
师：对，在制作过程中我们应该注意一安全，二质量，三在规定的时间内完
成。
师
：
做好后
，
可以用牙签固定在泡沫板上
，
为了方便< br>，
我们在玻璃板上操作。
（稍停）准备好了吗？好，老师开始计时。
（播放课件，计时开始）
学生制作，教师巡视指导，及时发现并提醒学生要注意的问题。
师：请同学们注意了，还有一分钟，没做完的同学可要抓紧时间了。
师：好，时间到 ，请同学们把刀子和剩余的废料放进小盘里，看哪个小组整
理的又快又好？
生整理
同学们都很棒。现在，请同学们把你们的作品举起来，大家互相看一看，哪< br>个小组做的漂亮？
学生出示自己的作品，展示。
师：其实，大家做的都很漂亮。
师：可是能不能用它们来研究齿轮的作用呢，还需要检验一下。
师：请看这里，（出 示示范）可以让齿轮互相咬合，转一转，看看在转动时
有没有什么问题？为什么？（换另一页幻灯片，关 掉表）
生活动，并观察。
师：能不能转动？为什么？
生：
1
、齿不均匀，没法转；
2
、不是圆形，厚薄不一；
3
、相邻的齿不能互相咬合。
4
、转不动
5
．齿容易断
6
．我们的能转动一点
7
．我们的能转
师：发现的问题还不少呢！
师：看来用这些齿轮研究齿轮的作用，还是有一定的差距 的，既然这样，就
请大家先把它们放回小盘里。
师：根据刚才的研究，你认为能够正常工作的齿轮应该是什么样子的？
生：
1
、齿要均匀；
2
、是圆形；
3
、相邻的齿互相咬合。
师：对，合格的齿轮只有是圆形的、并且齿要均匀 ，才能够很好地咬和在一
起并能正常转动。哪些小组做的符合这些条件
?
不符合这些条件的有哪些
?
把手
举起来看一看。
师：没一 个合格的？大家都非常诚实，真是一群可爱的孩子。实际上，制作
齿轮，不是一件简单的事情，它的制作 蕴含着很高的技术含量，就拿我们国家来
说，一直到七十年代，才能批量生产标准的齿轮。今天大家能用 这么短的时间制
作并发现这么多的问题，已经很不简单了。为了方便同学们的研究，老师为你们