《少年闰土》教案1
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 10:54
最佳经验
本文由作者推荐
学习法律的心得体会-感受幸福
六年级上册语文教案
-
少年闰土
人教部编版
24
、少年闰土
一、教学目标：
1
、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情， 认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2
、引导学生 结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3
、帮助学生认识“闰、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等词语。
4
、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
二、教学重难点：
重点：引导学生结合课文内容，理解重点句段的深 刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
难点：引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
三、
教学课时：
2
课时
四、
教学准备：
（师）课件、
（生）预习、自学生字词。
五、
教学过程：
第一课时
一、检查预习，听写生字词。
（只听写易错的字词）
竹匾
束缚
稻鸡
闰土
捏着
所谓
刺猬
二、谈话导入
1
、谈话：这些词语中，有一位少年的名字，和我们年纪相仿，他是谁呢？
2
、是的，今天我们就来学习第
24
课《少年闰土》
。板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关
系？
3
、快速默读课文，找出 依据。
（
“我”是少爷，他是给“我”家做工的忙月的儿子。
）
三、抓住外貌，感受人物，喜爱闰土。
师：这一年，
“我”家轮到了大祭祀 的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识
了。
生：齐 声朗读第
4
、
5
自然段，要求学生用波浪线画出描写闰土外貌的词句，想想从 这些描写中你觉得闰土是
一个怎样的孩子？再带着感受读读这些词句。
四、抓住言行，深入了解，佩服闰土。
（
1
）快速默读第
6-16
自然段，想想这部分具体写了几件事？哪几件事？（板书事件）
< br>（
2
）你最感兴趣的事是哪一件？自由朗读相关的段落，边读边想像一下画面，在说说为 什么最感兴趣？（要
发挥想象，说清楚明白，说得有条理。
）
（
3
）孩子们都有自己的兴趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第
11
、
14
自然段，并联系第一自然段，使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“ 我”记忆犹新。
）
（
4
）学习“看瓜刺猹”
看看文中哪几个自然段写了闰 土给“我”讲了这件事。
（
8-13
）谁能给我们读读这部分内容？
这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智、勇敢）那你们想一想闰土会用什么样语气讲？而“我” 会怎样
听？
同桌分角色扮演对读，指名一组读。男女生对读，抽生像闰土 那样绘声绘色地讲讲这件事。
④（演示闰土看瓜刺猹的课件画面）的确是啊，闰土看瓜的事让 “我”无限向往，多年以后只要一想起闰土，
脑海里就会浮现这样一幅生动的画面（师范背）
。
（
5
）师总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，
“我”的心哪早已飞到那一望无际的西瓜地
里，虽然我没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地 印在了“我”的脑海之中，以至“我”在三十年后还能
想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文 字吧！
（生配乐齐诵第一自然段）
五、小结
“我”对闰土讲的事无限向往，为什么作为同龄人的“我”却没有这些经历呢？
第二课时
一、导入课文
1
、今天，我们继续学习《少年闰土》
。
2
、
（ 出示课件）看，
（生背诵第一自然段）这就是闰土。上节课我们知道闰土给“我”讲了很多的新鲜事，给
“我”讲的在瓜地里刺猹的事“我”尤其记忆深刻，所以才会出现这样的画面。
二、理解重难句
导语：闰土给“我”讲了这么多事，
“我”又有什么感受啊 ？画出相关语句读一读，理解句子含义，可以提出
不懂得问题。
（板书：四角的天空。
）
1
、交流第
14
自然段。
“素不知道”中“素”什么意 思？体会“我”的情感。
2
、指导朗读，自愧不如的语气。
3
、闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道 ）不
知道什么呢？师生对答：
师
生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
4
、学生质疑：什么是“四角的天空”？
（出示课件：
四角的天空 的图片）
我们一起看，
庭院深深，
高墙耸立，
这四面高墙上的天空就是
“四角的天空”
，
当闰土在做那些稀奇事的时候，
“我”又会在这高墙大院中做什么 呢？
5
、这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰 富多彩的农村生活的向往和对自己所处
的生活环境的不满。
）
从 这里我们看到，
“我”对闰土的生活是那样羡慕。面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土， 面
对一个见多识广的闰土，
“我”不禁发出这样的感叹。
（齐读第
16
自然段。
）
三、首位照应，深情诵读，记住闰土。
（
1
）过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去 了，
闰土要回家了，分别的时刻到了，这时“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
齐读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
。
课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
（ 注意两人分别时的情景和后来的交
往所表现的依恋和思念之情。
）
（
2
）总结全文，再读首段。
作者对少年闰土的 外貌、语言、行动的描写，都抓住了这个人物的特点，给我们留下了深刻难忘的印象。我们
也会像作者一 样，一想起闰土，脑海里就会出现这样一幅生动的画面（演示第一自然段内容的画面）
。让我们边看图，边诵读课文第一段。让这幅生动的图画，让少年闰土这个可爱的少年永远留在我们的心中！
三、课外阅读
让有兴趣的学生在课外去读一读鲁迅先生的小说《故乡》全文，深化对作品及人物形象的认识。
四、从读学写
这篇课文采用第一人称的写法，通过“我”和闰土接 触中的所见、所闻、所感，刻画出了人物的特点。作者在
文中有两处（第
1
、
4
自然段）外貌描写，用语极为简洁、准确，却又凸显出闰土的特征。教师要在阅读教学过程
中 让学生领悟这种写法，
并运用迁移，
写一写自己身边的小伙伴，
就三言两语或一句话都 行，
只是一次小小的练笔，
只写人物的外貌，不必另加要求。
板书设计：
“我”
相识
喜欢
相处
佩服
相别
怀念
少年闰土
紫色圆脸
头戴毡帽
健康可爱
颈套银圈
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
勇敢机灵
看瓜刺猹
知识丰富
看跳鱼儿
六年级上册语文教案
-24
《少年闰土
》人教部编版
4
少年闰土
【教学目标】
1.
知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。
2.
过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下 文理解
含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3.
情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。
【教学重难点】
重点：引导学生研究少年闰土的童年生活。
难点：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。
2.
能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句
子。有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼， 而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大
家想不想认识他？（板书课题：少年闰土）
二、课前预习，了解背景。
（引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料，了解时代背景，课上交流。
）
1.
鲁迅个人简介。
2.
《少年闰土》节选自鲁迅
19 21
年写的短片小说《故乡》
。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真
实地 反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
三、初读课文，整体感知。
1.
师：
“闰土”是谁，他和“我”是 什么关系？（快速默读课文，找出依据。——“我”是少爷，闰土是给“我”
家做工的忙月的儿子。他们 是主人和仆人的关系。
）
2.
想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发 生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
3.
检查阅读情况。
开火车式朗读课文，读后评议。
四、了解外貌描写手法
1
．
“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关句子。
）
（
1
）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（
2
）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2
．闰土的外貌有什么特点？
教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
3
．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（
1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”
，
“小毡帽 ”的“小”和“颈
上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
（< br>2
）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”
“ 蜡黄的”一类词语，
读后说说有什么体会。
板书：年少
健康
天真
活泼
（
3
）结合 “他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
4.
随文练笔，进行仿写
先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写 人物外貌要注意什么（抓住人物的特点）
，再用几句话描写
一位同学的外貌，最后一位学生读， 其他同学猜一猜他写的是谁。
（教师相机点评）
五、理清四件事的顺序
师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
1.
四人小组学习，用简洁的语言概括。
2.
学生按先后顺序说一说。
3.
师生评论，调整板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
沙地观鱼
第二课时
【课时目标】
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。
【教学过程】
一、复习导入，衔接过度
师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
这节课我们将进一步来认识少
年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文，整体感知。
１
.
同学们都认为闰土是个可爱的农村 少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读
课文，找找原因。
学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友
所不知道的”
。
师：
“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
师：是啊，
“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”
，课文中闰土向“我”讲的这几件希奇事中，你对哪件最感兴
趣？为什么？请有声有色地朗读你 喜欢的段落，读出你的感悟。
（小组内读，相互评价；推荐读）
三、重点探究，读中悟情。
以小组学习的形式，
围绕课文中所写的四件事展 开阅读，
把自己印象最深的、
最感兴趣的段落或句子多读几遍，
体会课文是怎样通过人 物的对话（语言）
、外貌、动作来表现人物的特点的。
小组汇报、师生交流：
1.
雪地捕鸟——聪明能干
（< br>1
）从捕鸟场景描写的动词，扫、支、撒、拉等，体会少年闰土的聪明能干。
（
2
）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中，体会少年闰土的知识丰富。
2.
海边拾贝——见多识广
由闰土能描绘出那许多贝壳的样子，感受他的见多识广。
3.
看瓜刺猹——机智勇敢
（
1
）作者写得生动，
“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪
明、能干的特 点
.
（
2
）结合课文第一段，一个机智勇敢的少年就跃然纸上了。引导学生 边读边想象，眼前就浮现出一幅少年闰
土在月亮地里勇敢刺猹的画面。
（突出感受少年闰土动作 上的特点。
）
4.
沙地观鱼——见多识广
5.
感悟两个少年生活的不同。
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜 事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇
敢、见多识广的农村少年。因此，少年 鲁迅才会对少年闰土如此佩服。
试着填一填：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 ，不知道（海边有如许的贝壳）
。
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院 子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，
而且可以捕到这么多的鸟）
。
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么 东西，不
知道西瓜有这样危险的经历）
。
闰
土
在
（
）
时
，
他
们
都
和
我
一
样
只
看
见
院
子
里
高
墙
上
的
四
角
的
天
空
，
不
知
道
（
）
。
……
正因为这样，
所以鲁迅把少年闰土看 作是难得的好朋友，
虽然他才相聚了一个月，
却建立了深厚、
真挚的友谊。
分 别时是多么地难舍难分啊！
四、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议
大家去读一读鲁迅的小说《故乡》
。