《少年闰土》说课稿
余年寄山水
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2021年01月29日 11:13
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《少年闰土》说课稿
一、说教材
《少年闰 土》
是国家统编教材小学六年级上册语文第八单元中的
一篇文章，节选自鲁迅先生的短篇小说《 故乡》
。课文通过“我”的
回忆，
刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、
聪明能 干的农村少年——
闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”
对他的思 念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着
写与闰土相识、
相处的过程，
其中重点写了闰土给
“我”
讲雪地捕鸟、
海边拾贝、
看瓜刺猹和看跳鱼儿四 件事，
最后写了两人的分别和友谊。
本课在写作上有三个特点：
（
1
）采用倒叙的手法：
（
2
）文中有许多含
义深刻的语句，较好地表达了作者的 感情；
（
3
）通过人物的外貌及言
行来反映人物特点。
一般来说，
鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，
这不仅是
由于鲁迅先生生活的年 代离他们较为久远，
而且还因为鲁迅先生文中
的某些词语、
语言习惯与今天学生掌握的 略有差别。
一些事物的名称，
不影响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给 学
生理解课文造成了一定的困难，
教师要帮助学生加以理解。
教师应在
加强这 方面的指导的同时，
引导学生领会少年闰土的形象的意义，
使
他们真正掌握课文的精髓 。
二、说学情
六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力 。但由
于这篇课文写作的时间在上个世纪初，
与学生的实际生活相距甚远，
学生在理解课文的内容上有一定的困难。
在教学本课时，
能不能放手
呢？新课标指出，
学生是学习的主体，
老师要关心个体差异和不同需
求，
要 保护好学生的好奇心和求知欲，
充分激发学生的主动意识和探
究意识。通过对新课标的学习，认 识到学生是有个体差异的，我们要
求学生异口同声的回答同一个问题，
说同一个标准答案，这显然没有
尊重学生的个体差异，
同样也激发不了他们学习的兴趣。
那么，
自主、
合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。
三、说教学目标
本篇课文是落实本单元重点训练项目：
联系上下文或已有的 知识
经验理解含义深刻的句子，
根据教材的地位、
特点及学生的实际情况
拟定 以下教学目标：
1.
会写
11
个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。
< br>2.
有感情地朗读课文，背诵第
1
自然段，体会闰土在“我”心中
的美 好形象。
3.
理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4.
通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
四、说重难点及教学准备
1.
教学重点：
弄清少年闰土讲述的四件事情；体会闰土这个人物的性格特点。
2.
教学难点：
理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.
教学准备：含有图片，
重点句段及板书的课件。
帮助学生直观、
形象的理解课文内容。
四、说教法和学法
根据课标提倡人文 、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本
单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。
1.
抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
2.
突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
3.
回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
五、说教学过程
主要说说第二课时，我设计了五个环节。
（一）情景导入
1
、先课件出示“看瓜刺猹”图后，师配乐诵读第一自然段牵引
学生的思绪。
2
、之后入题，并板书课题。
3
、然后请学生谈谈上节课所了解的 主要内容，并鼓励学生上台
板书那四件有趣的稀奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼
儿。
（
这一环节的设计思想
是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引
学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）
（二）抓住对话，了解闰土
1
、先引导学生用较快速度自主阅读，进入“看瓜刺猹”片断。
2
、在生汇报“读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生
活。