六年级上册走近鲁迅单元整合教案
余年寄山水
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2021年01月29日 11:33
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六
年
级
上
册
走
近
鲁
迅
单
元
整
合
教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级上册走近鲁迅单元整合教案
教材分析
本单元教材以“初识 鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇
是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使 得
鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一
篇经典课文，生动刻画了一 个活泼可爱、聪明能干的农村少年形
象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，选编目的是让学生感< br>受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；周晔的《我的伯父鲁迅
先生》通过自己的真情回忆，展 现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历
历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧
克家的诗歌《有的人》。四篇课文 都是引导学生潜心研读、感受人
物形象的极好范本。“口语交际
?
习作”中的口语交际 ，让学生交流
“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一
是写自己的小伙 伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故
事。“回顾
拓展五”中的“交流平台 ”一是交流学生心目中的鲁迅
形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读
背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个
有趣的故事。
总体构想
整个单元的教学分四个模块：
模块一：预习。初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。
2
模块二：理解课文内容，感知课文人物，感知课文情感。
模块三：品味语言，领悟表达。
模块四：拓展练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果。
实施说明：
整个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前
一 模块与后一个模块的学习目标层层深入。采用教学流程和板块相
结合的方式进行设计，教学流程只是了教 学的基本步骤，是一个大
体的路径，板块设计，让每个训练项目凸显出来，对每个内容进行
相对 深入地思考。
学习目标
1
、
认识、了解鲁迅。
2
、
理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高
精神；
3
、
继续学习描写人物的一些基本方法；
4
、
拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关
的影视作品。
模块一
预习初步感知内容初步感知人物初步感知情感
（
2
课时）
学习目标
1.
扫清字词障碍，读通顺课文。
2.
能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。
3.
初步感知课文情感。
3
4.
在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己
的感受。
5.
能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。
学习流程：
导入——自由读《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》——
检测字词——概括主要内容——朗读检测——交流鲁迅印象——质
疑
过程设计：
一：导入（出示一张鲁迅照片。）（
1
分钟）
同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长
衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓 密的胡须成一个隶书“一”
字……他就是鲁迅。对于这个名字我们并不陌生，我们曾经积累过
他 的一句爱国格言：唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中
国才有真进步。是啊，他挥着如椽大笔， 投身唤醒民众的大潮中；
他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰
土、孔 乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人我们有太多
的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着 敬意，走近鲁迅。
【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概
述 ，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。】
出示学习目标：
1.
扫清字词障碍，读通顺课文。
2.
能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。
4
3.
能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。
4.
初步感知课文情感。
5.
在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己
的感受。
【设计说明：学习目标的出示利于学生目标明确，方法清楚，便于
学生具体学习，使小组合作学 习更具目的性，有利于提高学习效
率。】
二：勇闯字词关：
1.
学习目标之一：
浏览四篇课文，扫清字词障碍，把课文读通顺。
2.
学习方法：浏览四篇课 文，小组合作相互检查字词（读准音、互
相写给小组伙伴考考他，能理解意思，对读不通课文的同学帮助 他
反复读几遍难读的句子）。合作学习
6
分钟然后接受老师检查。
字词闯关
(
以《少年闰土》中字词为主
)
1.
字音：读一读追悼挽联正月扭动牲畜逃窜摔垮枯瘦恍然大悟饱经
风霜
2.
写一写
c
ì
w
è
i
ch
ù
sheng
tu
á
n
j
ù
zh
ā
ng
gu
ā
n
l
ǐ
d
à
i
h
ú
l
ú
n
t
ū
n
z
ǎ
o
3.
火眼金睛挑错误（每句话一处错误）：
他正在橱房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……
有时候我听见他一阵阵接连不断地刻嗽，真替他难受。
5
他带着奖厉似的微笑，指着那本书说：“…我那一本，是送你
的。”
4.
换一换
换一个词语，使句义不变。
（
1
）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈。
（
2
）我素不知道天下有这许多新鲜事。
（
3
）海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。
（
4
）我们日里到海边捡贝壳去。
【设计说明：这一环节目的性更 明确，直接针对预习目标，利于提
高学生扎实有效的在预习中掌握基础知识。】
板块三：小组分工合作学习
学习要求：用一两句话概括课文主要内容
学习方法：理清文章的思路，弄清楚每篇课文的主要人物、事件，
然后用一两句概括。
分工合作（一二组《少年闰土》三四组《我的伯父鲁迅先生》五六
组《一面》）
【设计说明：目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的
学习方式来学习，并初步学会这种 新学习方式。让教师的角色也发
生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导
者、合作者。】
板块四：朗读检测
6
目标：既是检测学生课文难点的朗读情况又是检测学生感知文本情
感的情况。
师：给大家一分钟准备时间，自己选出三行读的好的，我找每小组
的一名队员起来比比，怎样看哪个小 组最优秀第二关呢就得我指定
片断大家来读了怎样
【设计说明：引入小组竞争检测朗 读，利于调动学生的学习积极
性，提高学习效率。培养全体学生的朗读能力，同时利于学生感知
课文情感。】
出示：（以《我的伯父鲁迅先生》课文及课后相关拓展语段为主）
个性读
1.
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着
一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 地刺去。那猹却将身一扭，反从他的
胯下逃走了。
2.
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面
了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠九一滴一滴 地
掉下来
3.
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖 着
寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里
捏着一枝黄色烟嘴，安烟的 一头已经熏黑了。
4.
“有的人
/
死了，
/
他还 活着。
/
有的人
/
俯下身子给人民当牛马
/
有
的人
/
情愿作野草
/
等着地下的火烧
/
有的人
/
他活着为了多数人更好地
7