督查报告-卖汤圆简谱

2021年1月29日发(作者：高中数学论文题目)

《好的故事》教学反思

《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大 家鲁迅于
1925
年创作的一首散文诗。
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映 了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们
毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿 望，表现了鲁迅先生对美好事物
的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有 情，情中有意。

一、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：

1
、深入了解作者写作背景 。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作
背景。本课一开始，我先出示作者写作时的 背景：此文写于
1925
年，当时的中国及其混乱，
广大的劳动人民生活很艰苦，在这 种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到
来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们 就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。

2
、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文 ，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄
懂。我在一旁及时引导，。

3
、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文，
理清课文的顺序 ，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后
写梦中所见的“现在”“好的 故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学
生理清了课文的内容，有助于学生理解课文 内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故
事”。

二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我注重创设民主、平等的
宽松、和谐的 学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优
雅、有趣”等词语，让学生 体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事”
的形象，让学生理解为什么作者会希望 这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在读中
感悟作者所蕴含的感情。我引导学生展开各种形式的 朗读，学生们通过个人读、小组读、默
读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充满“好的故 事”的生活的强烈愿望。

三、不足之处

虽然这一课的学习中，有成功的地 方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我在课堂
上的关注面窄，
只注重了那些举手的同学，
没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，
是不是真的掌握了所要求的内容。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，对那些不举手的同学 采取鼓励、引导
的方式，争取让他们回答问题，关注全班同学的学习情况，让中差生也参与到课堂学习中 来。

第八单元


单元教学初探

一、单元内容总述

1.
本单元主题：

本单元课文主要是 围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好
的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有 的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学
生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的 性格特点。

2.
本单元重点：

（
1
）
通过事情写一个人、
表达自己的情感。
《少年闰土》
通过描写听闰土讲
“看瓜 刺猹、
雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的
故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到
现实中，书 写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅
先生生前给自己留下的印 象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、
为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅 先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪
念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了 鲁迅先生一心为人的高尚品格。

（
2
）借助相关资料，理解主要内容。了解 本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土
30
年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土
30
年
后与鲁迅再次见面的一段文字。《 好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的
心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》 解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可
以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时 的写作背景等。

内容




24.
少年闰土





教学要点

课时

教学建议

1.
学生熟读课文，学
习概括课文内容，
对作
者当时的心情有直观
感受。
2.

分析课文，抓住关
键句子把握主要内容，
归纳
人物形象。


课文讲了
“我”
和闰土相处的过
2
程中
,
闰土给 “我”讲了四件事
,
看瓜刺猹、
雪地捕鸟、
海边拾贝、
看跳鱼儿，刻 画了一个机智勇
敢、
可爱活泼、
聪明能干和知识
丰富的农村少年形象
,
表达了
“我”热爱劳动人民的思想感
情。
重点是理解课文内容，
体 会
我当时的心情。


25.
好的故事

作者是在一种开头和结尾
2
互相衔接与呼应的

圆形结构
< br>中展开构思的。
散文开头写

我

自身的现实处境，
继而 切入昏昏
1.

引
导
学
生
朗
读
课
文，理清文章结构。

2.
抓重点词句，
体会作
者的心情。


欲睡的梦 境，最后又由梦中醒
来，
回到现实中，
书写了一种对
于美丽的梦的失落和追念 。


26*.
我的伯父
鲁迅先生

这篇课文通过回忆伯父鲁迅先
1
生生前给自己留下的印象深刻
的几件事，< br>说明鲁迅先生是一个
爱憎分明，
为自己想得少、
为别
人想得多的人，< br>表达了作者对鲁
迅先生的无比怀念、
热爱与敬仰
之情。



27*.
有的人
——
纪念鲁迅
有感

习作


学习作文前先构思，
认真审题，
1
把事情写具体，把情感写真实。



语文园地

学习把握文章主要内容的方法；
1
学会拟题目的技巧；
学会分析词
语；
了解柳体的特点；
积累鲁迅
先生的四句名言。

课文以对比的手法写出了两种
1
人的不同表现和不同下场，
赞美
了鲁迅先生一心为人的高尚品
格。

分析对比手法，
拓
展诗句描述的内容，
引
导学生深入思考，
感悟
诗人情怀，
培养学生鲜
明的爱憎感情。

作文前，
提示 构思方法
和审题技巧，
以范文为
例，
教学生写出生动具
体，情感真实 的文章。


学生从学习和生活实
际先感知，
增加感性认
识 ，
然后在教师指导下
学习技巧和方法，
尝试
运用。

1.
概括课文主要内容。

2.
抓住关键句子，
想象
鲁迅先生的作为，
感受
鲁迅先生的形象，
体会
作者的情感。






课题

语文园地


课型

语文园地


授课

时间

1
课时


1.

学会把握文章的主要内容的方法。

教学

目标

2.

了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

3.

学会正确地理解词语的含义及方法。

4.

了解柳公权楷书的特点。

5.

理解积累鲁迅的名言。


教学

重点

学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

教学

难点

理解题目的妙处和作用。

教具

准备

课件

教学设计

交流平台

一、回顾所学课文，把握主要内容




设计意图

1.
要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办

法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文

提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处

理我们所选择的材料。



列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表

现文章的结构的各个部分
,
我们还可以把重点材料看做一

个整体
,
依据上述方法把材料再分成几个部分
,
列出各个

部分的子标题排序
,
从而更加清晰具体地表现整篇文章的

脉络。


新课

2.
回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内

教学


（


）
分
容？

钟

（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；
人类暂时无法移 居到别的星球；我们应该保护地球。）

2.

把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？

以《只有一个地
球》为例，
教会我们如
把握文章的主要内容，
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然 资源有限，如果
为学习如何列提纲打
地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要< br>下基础。



3.

讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？





教师明确：


（
1
）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分


的主要意思连起来，就能把握主要内容。


保护地球。）

（
2
）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也
有帮助。




（
3
）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内
容。

词句段运用

一、分析题目妙处，拟出合适题目

1.

出示四组学过的课文题目。

【课件
2
】

（
1
）少年闰土


狼牙山五壮士


军神

（
2
）开国大典


草船借箭


“诺曼底”号遇难记

（
3
）竹节人


桥


冰项链

（
4
）草虫的村落


在牛肚子里旅行


慢性子裁缝和急性
子顾客

2.

学生讨论：这四组题目各有什么特点？

3.

学生反馈，其他同学可以纠正或补充。

4.

教师明确：

第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象
是人，第二组的写作对象是物。

第二组这些题目是概括文章的主要内容。

第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

5.
练一练
【课件
3-5
】





记忆中 ，我第一次走
进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸
引住了。我贪心地要了一 大堆各式各样的糖果。售货员是
位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”

“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬
币放在她的手中。


阿姨一下子愣住了，
盯着她手中的硬币看了老半天，
然后，
她又看看我。
“够了吗？”我有些忐忑不安地问。


我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿
了两个硬币放在我手中。


很多年过去了，
我现在和妻子经营一家海鲜店，
供应各种
新鲜活鱼 。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到
我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动
















学生分析题目特
点，总结拟 题的要求，
学习拟题的技巧，
以便
于在以后的作文中拟
出合适的题目。













在练习中巩固所

的美丽的鱼儿，看了老半天。

学到的方法，学为己
“这条鱼卖吗？”那个小 男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼
用。

问。

“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感
觉。

当小女孩紧握 着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到
将要发生什么，
我知道小女孩要说什么。
她 的小手松开了，
在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意
识到那位阿姨当年的心 情。

“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了
两个硬币放在她手里。

给短文加一个合适的题目：

1.
源自短文，可以是：

，

2.
根据主要内容和中心自己概括，还可以是：

（参考答案：
1.
“我有很多钱”或“够了吗？”或“我还
要找些钱给你”< br>或
“两个硬币”
；
2.
保护童心或呵护童真）

二、读懂词语意思，领悟深刻含义

1.
认真读一读两行词语，你有什么发现？

2.
第一行是修饰词相 同，但描写对象不同。第二行是描写
对象相同，前面表示范围的词与不同。

3.
选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的
写下来。

4.
小组交流，看谁写得最好，取长补短。

书写提示

出示柳体楷书，领悟字体特点

1.
出示作品，学生欣赏。
【课件< br>6
】柳公权《玄秘塔碑》
（局部）

教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：
【课件
7
】

柳公 权
(778
年
-865
年
)
，柳公权
(778- 865 )

唐代书法家。
字诚悬，京兆华原
(
今陕西铜川
)
人。官至太子少师。工书，

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