法布尔的资料-喻渭蛟

2021年1月29日发(作者：迁西)
22

四季之美


课文以时间为顺序，依次描写了春夏秋 冬四季的美丽景致。作者用细致的笔触描写出不
同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作 者内心的敏感、情感的丰富以及性
情的雅致。

本文作者感受细腻、选材视角独特，字 里行间蕴含着独特的韵味。从时间上说，作者选
择了“黎明”“夜晚”“黄昏”和“早晨”四个时间段， 即使“黄昏”，作者也分为“夕阳
斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，突显了作者 感受的细腻。从景致
上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜 和蒙蒙
细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大
雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。对于冬天的早晨，作者
仅用“当然 美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”和“无雪无霜”的
早晨手捧火盆穿过走廊的 场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。
从结构上来说，四个自然段都用“…… 最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或
长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红 紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等叠词，
读来朗朗上口，具有音韵美。

本文篇幅短小， 所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。第
1
自然段
描写春天黎明时 分的天空，
用“鱼肚色、
红晕、
红紫红紫”写出了天空颜色的变化，
用“泛、
染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第
2
自 然段
描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫
飞舞时的迷人景色。第
3
自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感；其中，“夕阳
斜照、夕 阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。第
4
自然段描写
在冬 天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者
闲适的心情。
本文的插图是四个扇面，分别展现了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早
晨 的景色，图文辉映，意境优美。



1
．通过小组讨论、教师指导 的方式，会认“旷、怡”等生字，会写“黎、晕”等字，正
确读写“黎明、红晕”等词语。

2
．有感情地朗读课文，背诵课文。

3
．
联系上下文，< br>结合动态描写，
体会作者笔下四季之美的独特韵味以及作者的赏景感受。

4
．学习景物描写的方法，描绘生活中景色的变化。

5
．想象作者描绘的画面之美，激发对大自然、对生活的热爱之情。


教学重点

1
．通过小组讨论、教师指导的方式，会认“旷、怡”等生字，会 写“黎、晕”等字，正
确读写“黎明、红晕”等词语。

2
．有感情地朗读课文，背诵课文。

3
．
联系上下文，< br>结合动态描写，
体会作者笔下四季之美的独特韵味以及作者的赏景感受。

教学难点

1
．学习景物描写的方法，描绘生活中景色的变化。

2
．想象作者描绘的画面之美，激发对大自然、对生活的热爱之情。


1
．
阅读理解

本文运用细腻的笔触描绘出四季中某个时间的景物。 教学时，可先让学生谈谈自己眼中
四季的美是什么，再边读边圈画出作者眼里四季有哪些最美的景致，再 引导学生比较表示时
间的词语，
从时间的细微差别方面，
初步体会作者感受的细腻，< br>激发学生阅读与思考的兴趣。
可引导学生边读边想象，感受景物的动态变化。也可结合课后第二题 ，引导学生体会景物的
动态变化。教师也可根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，感受景 致的独特
韵味，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。同时通过指导朗读，让学生进一步体会景物的动态变化。

2
．
背诵课文

本文语言优美， 可在反复朗读的基础上指导学生积累背诵。如，第
1
自然段可让学生借
助图片背诵，教 师提前准备三张图片，分别和“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”“染
上微微的红晕”“飘着红紫红 紫的彩云”等句子对照，教学时，教师出示图片，学生依据图
片想象画面进行背诵。第
2
自然段可以采用关键词提示法，教师出示“固然、也有、即使、
也有”等词语，
让学生根据句 子之间的内在联系进行背诵。
第
3
、
4
自然段可以让学生分组合作，想妙招，巧背课文。


1
．学生自读课文，圈画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。

2
．读通句子，读顺课文。同时思考：四季美表现在哪些方面？

3
．多媒体课件。


2
课时

第一课时


1
．通过小组讨论、教师指导的方式，会认“旷、怡” 等生字，会写“黎、晕”等字，正
确读写“黎明、红晕”等词语。

2
．有感情地朗读课文，想象作者描绘的画面之美，背诵课文。


板块一

谈话激趣，导入新课

1
．导入：同学们，我们知 道一年有四个季节，每个季节的风景各有不同的特点。你们喜
欢哪个季节，说说这个季节有哪些让你印象 深刻的风景。

2
．学生自主发言，教师评价。

3
．过渡：
日本作家清少纳言认为四季都很美，
而每个季节又有她认为最美的时间、
景 物。
让我们跟随作者去看看作者笔下的四季是怎样的吧。

板块二

初读课文，学习字词

1
．学生自由朗读课文，圈画出不理解的词语，通过查 字典、小组讨论的方式解决疑问。
(
教师巡视，个别指导，最后挑重点难字进行统一讲解
)
2
．
出示要求会写的字，
引导学生观察生字的结构，
指导学生 书写。
强调书写笔顺的正确，
注意“黎、漆、幕、愈”的撇捺要舒展。强调书写的正确，如“逸 ”是“兔”不是“免”。

3
．
课件出示本课词语表中的词语，
指名 读，
全班交流识记方法，
教师对易错词语进行警
示。

4
．齐读词语，强化记忆。

5
．全班齐读课文，注意发音准确。

板块三

整体感知，熟读成诵

1
．将全班分为四个小组，每组读一段课文，其他同学 边听边画出每个自然段的中心句。
(
指名回答
)

春天最美是黎明。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

2
．
由中心句，
我们可以知道作者按照 春夏秋冬一年四季的时间顺序描写四季的景色，
而
作者眼中四季最美的时间分别是黎明、夜晚、 黄昏和早晨。下面让我们依次逐段朗读课文，
看看每个季节最美的景色有哪些，并寻找技巧快速背诵课文 。

(1)
请同学们自由朗读第
1
自然段，同时思考黎明时分最美的 景物是什么？

①指名学生回答问题。


景物：东方的天空的颜色变化。

②指名学生说说天空的颜色具体是怎样变化的。(
课件可相机出示鱼肚色的天空、红晕、
彩云三张图片
)

一 点儿一点儿泛着鱼肚色
——
染上微微的红晕
——
飘着红紫红紫的彩云。

③指名学生有感情地范读第
1
自然段，其余学生边听边想象画面，感受春天黎明的 美，
教师相机指导朗读。


一点儿一点儿：读得舒缓一点，声音轻柔一点，表现东方天空慢慢变化的过程。

微微：读得轻柔一些，读出红晕的浅显。

红紫红紫：语气稍重一些，读出颜色的厚重。

④总结：这段文字总写春天最美的时间 是黎明，而黎明时分最美的景色是天空，天空具
有动态美：先是泛着鱼肚色，后来染上红晕，再后来便成 了彩云。请同学们结合三幅图片
(
鱼
肚色的天空、红晕、彩云三张图片
)，自由背诵第
1
自然段。

⑤指名背诵，再全班齐背。

(2)
学生认真听教师范读第
2
自然段，注意听教师朗读时的语气和重读的词语。< br>

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