部编版六年级语文上册第1课《草原》优质教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 16:27
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瘦弱的意思-汇仁六味地黄丸
1
草原
【教学目标】
1.
指导学生自主学 习字词，
会写
8
个生字，
理解课文中新词的意
思，摘录课文中写得美 的句子。
2.
熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句
子。背诵课文第
1
自然段。
3.
有感情地朗读课 文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激
发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.
揣摩优美的语句，
体会课文表达上的一些特点，
学习作者抒发
情感的 方法。
【重点难点】
重点：
引导学生随着作家的叙述 ，
想象生动的画面，
从而感受草原风光
与人情的美好。
难点
：
1.
品味优美的语言，体会表达方法。
2.
通过学习此文，激发学生认识西部、了解西部的兴趣。
【教学准备】
1.
准备有关草原的歌曲《天堂》
《美丽的草原我的家》等。
2.
搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
3.
多媒体课件。
【课时安排】
1
2
课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.
齐读课题。
你去过
（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草
原 的？
2.
没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？（学生自由说，教师及时评
价。
）
3.
“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是
西部歌王腾 格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？
4.
播放歌曲《天堂》
：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去
领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民 族风情。
二、初读感知，了解内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：
1.
草原的景色是怎样的？
2.
草原人民是怎样待客的？
三、检查预习，指导书写。
1.
认读新字、生词：绿毯、渲 染、勾勒、回味、洒脱、迂回、疾
驰、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。
2.
学生互相提示易读错和易写错的字。
如：
“蒙古”的“ 蒙”读
m
ě
ng
；
“裳”读
shang
。
2
“毯”的最后一笔为点；
“涩”不要少写一点。
四、默读课文，理清文路。
1.
快速浏览课文，
思考：
这篇访记按什么顺序记叙了访问的过程？
这篇访记按地点转换的顺序写了访问的过程：
（板书）初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
2.
通过课文的描述，草原给作者留下了怎样的印象？
（板书）
风光美
草原美
人情美
五、朗读品析，领略草原风光美。
1.
自由朗 读课文，
思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者
是抓住哪些景物来写的？是按什么顺序写 这些景物的？为什么抓住
这些景物写？
读后讨论。作者初入草原， 看到草原的奇丽景色，他抓住天空、
空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。这些景物又是从天空到地
面，按从上到下的顺序写的。因为这些景物显示了草原的特色。
2.
老师有感情地范读。
3.
这段文字非常优美，读起来让人仿佛 置身于辽阔的大草原之
中。说说你觉得哪些语句写得美。
（
1
）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说说“一碧千里”的意思。
3
“碧”形容 青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是
“全”和“都”的意思。这句话 是说整个草原全是碧绿的、望不到边
的青草。
②这句话写出了草原的什么特点？
辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不
因空旷而显得苍茫。
③出示草原风光的图片，让学生看看并感受一碧千里的草原。
（
2
）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线
勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①演示“绿色渲染”
“墨线勾勒”的艺术手法。
②出示图片，理解“翠色欲流”
。
“翠色欲流”
是指青草鲜嫩，< br>颜色青翠，
似在流动，
富有生机。
③这句话展示了什么？表达了什么？
老舍将草原拟为一幅挥毫泼 洒的写意画，突出了草原的辽阔碧
绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。< br>置身于这充满诗情画意的境界中，
作者自然会惊叹，
并产生舒服之感，
因此，既 愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
（
3
）在这境界里，连骏马和 大牛有时候都静立不动，好像在回味
草原的无限乐趣。
①“这种境界”是指什么？
是指草原的风光如诗如画，有着无限乐趣。
②如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢
?
4
A.
回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。
B.
回味这草原明朗的天和清鲜的空气，
没有一点污染，
真令我们
心向往之。
C.
回味着眼前的美景：
羊群走到哪里，
都像 给无边的绿毯绣上了
白色的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中。
4.
指导学生背诵第
1
段课文。
让学生按课文描写顺序和景物特点 ，
边读边想象，
把这段课文熟
读成诵。
第二课时
【教学过程】
一、回顾美景，导入新课。
引导学生回忆草原自然风光：
今天让我们接着走进草原，
继续我
们的草原之旅 。
1
．指名朗读生字、词语。
2
．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、朗读理解，感悟草原人情美。
1.
草原风光无限美，
草原上 居住的蒙古人民更是热情奔放。
作者
一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙 族风情。
课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。
2.
自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？
3.
全班交流，教师适时引导，并根据学生的发言板书。
5