教师的梦想与追求
绝世美人儿
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2021年01月29日 17:02
最佳经验
本文由作者推荐
党员思想报告-雷克顿
不断学习、
不断充实自己，
努力提高教书育人的本领，
以更深的爱心和更大< br>的责任心去关爱学生。
“新鲜血液”加入教育大家庭，他以自己的亲身体会告诉
新教师，
扎根山区、
扎根乡村的教育事业其实是痛并快乐着的，
希望新老师们把
有限的 青春，投入到无限的事业中去，把智慧和才干无私地奉献给教育事业。
把学生渡到知识的彼岸 是他们的乐趣；让学生攀上理想的高峰是他们的愿望。
“人类灵魂的工程师”是他们内心深处的情结和自 豪。
“待到山花烂漫时，
我在
丛中笑”是他们坚定的信念。
虽然大家来自不同 的年级，
执教不同的学科，
但是
大家一致表达了自己热爱教师这份职业，
热爱 自己的学生，
有信心用自己的青春
和赤诚唱响一曲“百年树人”的教育之歌。
在实小百年的节点上，“业精于勤”的实小精神，使新教师们再一次对 自
己的工作进行了全面的全新的认识，
传承百年辉煌的重任也让新教师们对自己今
后的 工作学习有了更好的努力方向。
理想就是勤奋者织就的一幅画，
智慧者开拓
的一片天空 ，
劳动者用血汗养育的一朵花，
执著者用丹心炼就的一片情！
实验小
学的园地 上将由这一批批年轻有为的青年人，
去实践自己的梦想，
成就未来新的
辉煌！
追求卓越
播种梦想
1
、以课程改革为契机，提高教师的业务水平
教学质量是学校的 生命线，
组织教研组年轻教师结对子互学，
坚持“课内打基
础、课外求发展”的思路， 激活课堂。始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗
透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教 育教学质量。每个老师在总
课题的理念指导下自命课题，
上“诱思探究”研究课，
将诱 思探究理论灵活运用
到课堂教学中，
科学课堂教学比赛中，
成绩名列城区前列，
每年都涌现出了理念
新、基本工扎实的教学新秀，为我校争光添彩。二是结合课改，加强教研活动。< br>利用课改的有利时机，
教研组每周一下午第三节课固定为业务学习时间，
根据组
内情况，开展“创争”活动。
（
1
）每天网上一小时 学习，依托现代信息网络技术，搭建班组公共学习平
台，
充分发挥“星湖小学精彩星湖内网”“ 中国科普网”“青少年科技教育网”
等教育网络资源优势，
进一步打造“精彩星湖、
科 普星湖”的品牌，
为学生提供
更多的学习辅导。
（< br>2
）教研组定期活动（每周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，
鼓励教研创新。
（
3
）
教研组每月一次教研公开课，
进行案例分析
,
使评课过程成为教学研究
过程。
案例分析有助于教师了解自 身的缺失，
从而有针对性地加强缺失方面的学
习与锻炼，促进教学水平的提高。
（
4
）教师每周写一篇教学反思或教学随笔。
课前反思
:
新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗透、三维目标如何落
实、运用 怎样的教学策略等等。
课中反思：根据教学实际
,
及时反思调整教学策略
.
课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，
用了什么教学策略，
哪些是成功的等问题，
帮助教师寻找课堂教学的优点与创新
之处，
寻找问题与 不足，
捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，
从而找到改进的
切入口。
（
5
）每学期一次课题汇报。总结阶段性成果、交流课题研究经 验、调整课
题研究方案。
（
6
） 每学期举办一次“学术沙龙”。学校不限主题，教师自主发言，可以
是本学期的经验总结，也可以是对某 个教育问题的理解。
（
7
）每个月举办一次读书论坛活动。贵在交流学习，督促教师读书。
（
8
）每学期办一次专家讲座或教学指导活动。专业研究人员以 其开阔的视
野、前瞻的理念、渊博的学识，参与“校本教研”，能使“校本教研”在一定的
理论 高度上进行，
必能促进教师的专业发展，
及学校的深层次发展。
适时的聘请
专 家来校进行教学指导
（先后聘请了广西教育厅教研部徐巧英书记、
南宁市教科
所老师、 教研资深的苏志贤校长等）
，教师们可在与专家的互动中，在真实的课
堂、参与、交流、研讨中 ，实现真正的提高。
同时还力争教研组教师到外校听课学习；
南宁市教科所并委任我校梁海老师
为南宁市“做中学”课题组组长，
在她的策划下，
制 定了课题方案；
并成立了“诱
思探究”理论学习小组，
有效的推动了我校教科研活动的 开展。
科组教师的论文
多次获市、省级及国家级奖，受到好评。
高水平的教育需要高素质的教师队伍。
这是时代对教育提出的现实要求，
也
是 时代对教师素质提出的挑战。
素质教育呼唤着高素质的教师，
建设高素质的教
师队伍是 全面推进素质教育的根本保证。
为全面提高青年教师的素质，
我们组六
位教师全部是大 专以上学历，采取以老带新的“传、帮、带”方式，着重在组织
教学能力、管理能力、课堂教学经验方面 给予青年教师指导、帮助，给青年教师
压担子，每学期每人承担一到两次组内研究课、观摩课、实验课等 ，并选拔推荐
参加城区和市级的研究比赛课。
尽可能多地提供学习机会，
力求给青年教 师以最
广阔的提高素质及发挥才能的空间，
现在已有三位青年教师成为校、
城区级、< br>市
级骨干教师，并被南宁市教育科学研究所聘为兼职教研员。
< br>教育科研工作既能提高教师群体素质，
又能提高办学品位，
丰富了办学内涵，
通 过教育教学的不断研讨，我们欣喜地看到，老师的角色、教学方式、创新精神
也随之发生了深刻变化，为 教学质量的提高奠定了坚实的基础。
2
、科普教育：开展“气象科普周”活动，组织 学生参观气象大厦，使学生
了解气候作为人类赖以生存的自然环境和自然资源的一个重要组成部分，其任何
变化都会对生态系统、
社会经济以及人们日常生活产生重大的影响。
世界是 个大
家园，保护气候涉及我们每个人的切身利益，号召大家从我做起，从小事做，从
身边做起， 自觉保护气候，使人类与自然和谐共处，共同维护我们的美好家园。
组织各班举办了环保主题 树叶绘画比赛，
将环保教育与艺术培养相结合，
创新环
保教育理念。同时，我校全体学 生向全国青少年提出倡议：树立“爱护水资源、
爱护地球”的生态环境保护意识，倡导“一张纸两面用、 举手之劳，拧紧水龙
头”；推行《保护环境随手可做的
100
件小事
》中倡导的绿色时尚。人人行动
起来，回收废纸、塑料。让南宁的水更清，草更绿，天更蓝，人更美… …
平时注重指导学生动手动脑、
写科技小论文，
培养小学生的创新意识和动 手实践
能力。
新课程理想课堂教学的追求
新课程赋予课堂教学新的内涵，
焕发出生命的活 力是新课程理想课堂教学的
核心理念。
可见，
课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，
也是师生的一段生命
历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体 验。
因此，
教师要站在教学艺术境界的高一层，
在课堂“指点江山”，
在课外 “激扬
文字”，
形成自己的教学个性和风格，
体现自身的创造价值和人性魅力。
新课程
理念是理想，
新课堂教学是现实。
短短一年多的新课程实验，
我们在 实验区学校
的课堂高兴地看到，
过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，
重视学 生创
新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，
课堂教学充分让学生的智力接
受 挑战，
思维产生碰撞，
情感受到熏陶，
学生的学习方式和思维方式发生了质的
飞跃，
一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、
和谐、
激情的课堂已向我们
走来。一、新课程实验的体验与感悟
.
课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，
也 是师生的一段生命历程。
同时，
每一堂课都是师生人生中美好的记忆，
都是不
可重复的生命体验。
可见，
一节课不仅展示的是一位教师的教学功底、
教学艺术、教学风格及文化底蕴，而且展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅
力。
.从这个意义上看，
实验区多数的课堂教学都在一定程度和层面体现出新课
程的理念：
一是教师的角色在变。
实验教师在教学中转换自己的角色，
已开始成
为教学的引导者 、
合作者、
创造者，
把关注点真正放在学生的身上，
教师的激情、
个 性和魅力得到了充分的展示；
二是教学行为在变。
实验教师在实验中，
学好教
材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师，课堂师生激情
四溢，
民主和谐 ，
新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力；
三是学习方式
在变。主要体现在自主 、合作、探究的学习方式上。课堂教学充满悬念，充分让
学生的智力接受挑战，
让学生的潜能如 花绽放，
让学生的个性充分张扬；
四是课
程观念在变。广大实验教师体验到，课程理念 是课程的灵魂。课程是体验，课程
是对话，课程是发展资源，凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学 生成长，
或说能够滋养学生身心素质发展的资源都是课程资源，
简言之：
社会即课程、
环
境即课程、
生活即课程；
五是教师的专业知识在变。
我们从教师运 用现代教学技
术、教学构思与设计、课程的整合等，无不感慨我们教师的教学视野在拓展，教
师 的知识品位在提升，并在课改实验中迸发出智慧的浪花，激荡起创新的激情，