春节灯谜-老人与海读书笔记

2021年1月29日发(作者：平行的世界)

Module1 Unit1
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module1 Unit1

【主




题】
I want a hot dog, please.
一、教学目标
(Teaching aims)
（一）知识目标
(Knowledge aims)
1.
听 、
说、
读、
写单词
look
；
听、
说、
认 读单词
cola, cent, enjoy, dollar, cashier, careful
和词组
Be careful
。

2.
听、
说、
读、
写句子
What do you want ? I want a hot dog, please.
和
How much is it ?
It’s thirteen dollars
and twenty-five cents.
（二）能力目标
(Ability aims)

1.
能够询问他人想要什么并回答各种食品的名称。

2.
能够对物品的价格进行提问并回答。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
（一）重点
(Points)
1.
听、说、读、写单词
look
。

2.
运用
What do you want ? I want…
询问他人想要什么并回答各种食品的名称。

（二）难点
(Difficulties)
美元和人民币的英文表达的区别。

三、教学准备
(Teaching preparation)
课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候，欢迎学生返校。

2.
教师在课件上出示以前学过的食物、饮料类图片，学生说出相应的单词。

参考单词：
hot dog, hamburger, sandwich, sausage, bread, meat, fish, egg, coffee.
3.
鼓励学生运用句型
I like
…
谈论自己喜欢的食物或饮料。

师生运用学过的句型
D
o you want …?/Do you like …?
进行简单的对话。

Step 2
：
Presentation
1. Look, listen and say.
(1)
通过
Free talk
中谈论学生想要什么引出本部分内容。

(2)
教师播放
Module1 Unit1
活动
1
课文录音，学生认真听。

(3)
学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2. Listen, read and act out.
(1)
呈现重点单词及句型

①
< br>教师在课件上出示麦当劳店内图片，创设场景：现在我们来到了美国的一家麦当劳，老师是收银
员 ，学生为顾客。

②

教师在课件上出示汉堡包、
三明治、
薯条、
可乐、
热狗图片并标上价格，
教师用
What do you want?
询问学生想要什么，引导学生用
I
want ….
回答。并提醒学生询问价格，教师来回答：
I
t’s … dollars
and … cents
。（
cashier, cola, dollar, cent
为新词，教师需讲解其意思并注意学生的发音）教师可多问
几名学生。


1

③

教师在课件上呈现重点句型：

What do you want?
I want ….

How much is it?

It’s … dollars and … cents.

同桌之间一人扮演收银员，一人扮演顾客，进行简单对话对话。

(2)
呈现课文

①

教师播放
Module1 Unit1
活动
2
课文录音，学生初步感知课文，回答问题：

Who are talking?
Where are they?
②教师播放课文动画，学生跟读，并画出重点句子。教师注意学生新词
look, enjoy, careful, be careful
的发音。

③教师播放课文录音，学生逐句仿读。

Step 3: Practice

1.
学生四人一组，分角色对话；教师可挑
4
组同学上台表演。

2. Listen and say.

(1)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟读。

(2)
教师再次播放录音，学生跟读。

(3)
教师出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、 三明治、面包、咖啡、可乐图片及价格，同桌两人仿照课本中
的对话，进行简单的对话。

3. Practice.
(1)
学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。

(2)
同桌之间进行对话；教师可挑
5
组学生上台表演。

Step 4: Consolidation

学生四人一组，简单画几种自己喜欢吃的食物或饮料，教师创 设场景，一人扮演服务员，其他人作
为顾客，然后表演点餐、付款的过程。

Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。


Step6: Homework
去超市购物时，运用
I
want ….
向你的妈妈表述你想要的食物或饮料。

【板书设计】

Module1 Unit1
What do you want?


I want a hot dog, please.















How much is it?



It’s thirteen
dollars and twenty-five cents.

Module1 Unit2
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module1 Unit2

【主




题】
What do you want to eat?
一、教学目标
(Teaching aims)

2

（一）知识目标
(Knowledge aims)
1.
听、说、读、写句子
What do you want to eat/drink? I want a hamburger. /Milk, please.
2.
学唱歌曲：
What do you want to eat?
（二）能力目标
(Ability aims)

能够询问他人想要吃
/
喝什么并回答各种食品的名称。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
运用句型
What do you want to …? I want ….
询问他人想要吃
/
喝什么并回答。

三、教学准备
(Teaching preparation)
课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。

2. Free talk:
(1)
教师出示 一张麦当劳店内图片，
并出示冰激凌、
汉堡包、
鸡腿、
三明治、
面包 、
咖啡图片及价格，
师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

W
hat do you want? I want ….

How much is it? It’s … dollars and … cents.

(2)
教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡 肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同
桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

What do
you want? I want ….

How much is it? It’s … yuan.

Step 2
：
Presentation

1. Listen and chant.
(1)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟唱。

(2)
男女生比赛唱歌谣。

2. Listen and read.
(1)
教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。

(2)
教师播放
Module1 Unit2
活动
1
课文录音，学生回答问题：

①

What does Lingling want to eat and drink?
②

What does Lingling
’
s dad want to eat and drink?
(3)
教师播放课文动画，学生跟读。

(4)
教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step 3: Practice

1.
学生三人一组，分角色表演课文对话。

2. Listen, choose and write.
(1)
学生先仔细观察图片，
阅读书中句子 。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，
哪些
食物为不可数名词。


3

(2)
准确计算出食物的价格。

(3)
两人一组，进行问答活动。

3. Listen and say. Then sing.
(1)
教师播放课文动画，学生观看。

(2)
教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。

(3)
男女生比赛唱歌。

4. Follow and say.
(1)
学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答问题。

(2)
每一名同学都要注意听前面同学的回答，
在自己回答时，
要先复述前 面同学的内容，
然后说出自
己的答案。

Step 4: Consolidation

Do and say.
1.
同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。

2.
一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。

3.
教师可挑
4
组学生上台表演。

Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。


Step6: Homework
邀请朋友来家里玩，并用
What do you want to eat/drink?
询问他们想吃
/
喝什么？

【板书设计】

Module1 Unit2
What do you want to eat/drink?

I want
….


Module2 Unit1
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module2 Unit1

【主




题】
When are we going to eat?
一、教学目标
(Teaching aims)
（一）知识目标
(Knowledge aims)
1.
听、
说、
读、
写单词
duck, like
；
听、
说、
认读单词
dry, pond, cloud, stay, later
和词组
to go, look like
。

2.
听、说、读、写句子
When are we going to e
at? At half past twelve./ We’re going to eat at half past
twelve.
（二）能力目标
(Ability aims)

能用一般将来时谈论意图和计划。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
（一）重点
(Points)
1.
听、说、读、写单词
duck, like
。

2.
运用
When are we going to …? We’re going to … at ….
谈论意图和计划。

（二）难点
(Difficulties)
运用
When are we going to …? We’re going to … at ….
谈论意图和计划。


4

三、教学准备
(Teaching preparation)
课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。教师播放
Module1 Unit2
活动
4
歌曲动画，学生跟唱。

2.
教师询问学生：
What time is it now?
让个别学生进行回答。 然后在课件上出示一个钟表，把它调
成不同的时间，然后用
What time is it ?
不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关
时间的英文表达法。

同时，询问学生：
What are you going to do at …?
提醒学生用
I’m going to …
句型进行回答。教师尽
可能地引导学生操练
be going to
句型。

Step 2
：
Presentation
1.
活动
1
：
Look, listen and say.
(1)
教师通过询问学生：周末
11:30
时你通常在做什么呢？以此引出 本部分内容：现在是周末
11:30
，
Simon
却还在睡觉。

(2)
教师播放本部分课文录音，学生认真听。

(3)
学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.
教师播放歌曲动画
Let’s have a picnic today
，学生欣赏并跟唱，引出活动
2
。

3.
活动
2
：
Listen, read and act out.
(1)
教师在课件上出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。

(2)
教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有
be going to
结构的句子。

(3)
教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。

①

When are they going to eat?
②

What time is it now?
③

What are they going to do now?
④

What’s the weather like ?

⑤

What are the ducks like?
duck, like
为新词，教师需注意学生的发音。

学生观看动画后，教师引导学生回答问题。

(4)
教师播放课文动画，
学生跟读。
教师注意学生新词
dry, pond, cloud, stay, later
和词组
to go, look like
的发音。

(5)
教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生注意模仿录音中语音语调）

Step 3: Practice

1.
学生三人一组，分角色对话；教师可挑
4
组同学上台表演。

2. Listen and say.

(1)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟读。

(2)
教师再次播放录音，学生跟读。

3. Practice.
(1)
学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。

(2)
同桌之间进行对话；教师可挑
5
组学生上台表演。


5

Step 4: Consolidation

教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动
4
的例子进行对话。

参考词组：
go to bed, do exercise, fly kites, draw pictures, see a film, ride your bicycle
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。


Step6: Homework
运用
When are we going to …? We’re going to … at ….
和朋友谈论彼此的计划。

【板书设计】

Module2 Unit1
When are we going to eat?

At half past twelve.
We’re going to eat at half past twelve.



Module2 Unit2
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module2 Unit2

【主




题】
It will snow in Harbin.
一、教学目标
(Teaching aims)
（一）知识目标
(Knowledge aims)
听、说、读、写描述未来天气状况的句子：
It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xi’an.

（二）能力目标
(Ability aims)

能够谈论将来的天气状况并制定计划。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
运用句型
It will … in ….
谈论将来的天气状况并制定计划。

三、教学准备
(Teaching preparation)
课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。

2.
教师播放
Module2 Unit2
活动
4 chant
，学生先听一遍，然后跟唱两遍。

师生运用句型
What/When are you going to do …? I’m going to ….
进行简单对话。

3.
教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。

参考单词：
warm, hot, cool, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy
。

Step 2
：
Presentation

1.
活动
1
：
Listen and chant.
(1)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟唱。

(2)
男女生比赛唱歌谣。

(3)
教师运用以前学过的句型
Will it be … in …?
提问，学生运用
Yes, it will./No, it won’t.
回答。如：

T: Will it be cloudy in Harbin?

Ss: No, it won’t.

2.
活动
2
：
Listen and read.

6

(1)
教师简单介绍课文主要内容：
The hostess is reporting the weather report.
(2)
教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题：

①

What will the weather be like in Harbin tomorrow?
②

What will the weather be like in Beijing tomorrow?
③

What will the weather be like in Sanya tomorrow?
④

What will the weather be like in Xi’an
tomorrow?
(3)
教师播放课文动画，学生跟读。

(4)
教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step 3: Practice

1. Game
：我是小小天气预报员

教师出示
Module2 Unit2
活动
2
部分图片，
学 生四人一组，
轮流作为天气预报员预报天气。
教师可先
给学生做示范。

2.
活动
3
：
Ask and answer.
(1)
教师请个别学生运用句型
It will ….
来说一说地图中各城市的天气情况。

(2)
教师讲解活动
3
中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。如：

T: It will snow tomorrow. Where am I?
S1: You’re in Harbin.

T: That’s right.

(3)
学生两人一组，进行问答活动。

3.
活动
5
：
Look and say.
(1)
教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。

(2)
教师在课件中出示
It
will
be
hot
on
Friday.
It
won’t
be
sunny
in
Hangzhou.
向学生强调
“
明天不
会
……”
要用
It won’t be +
天气类形容词。

教师提示 ：根据
√
和
×
选择使用
will
还是
won’t< br>。先举例：
It
will
be
windy
on
Monday.
It
won’t
snow
tonight.

(3)
教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型
It will/won’t ….
从头描述到尾，哪组先
到达终点，哪组获胜。

Step 4: Consolidation

教师播放课外歌曲动画：
How is the weather?
学生欣赏并跟唱。

Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。


Step6: Homework
根据活动
6
的要求，回家观看天气预报， 制定周末的计划，下次上课时跟其他同学讲讲你的计划。

【板书设计】

Module2 Unit2
It will snow in Harbin.

It will be cold and windy in Xi’an.




7

Module3 Unit1
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module3 Unit1

【主




题】
The sun is shining.
一、教学目标
(Teaching aims)
（一）知识目标
(Knowledge aims)
1.
听、说、读、写单词
cry
；听、说、认读单词
just, shine, everyone, fly away
。

2.
听、说、读、写句子
The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our
sandwiches!
（二）能力目标
(Ability aims)

能用现在进行时描述照片或图片中的情景。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
（一）重点
(Points)
1.
听、说、读、写单词
cry
。

2.
运用句型
“
主语

+ be
动词

+ v-
ing.”
描述照片或图片中的情景。

（二）难点
(Difficulties)
动词的现在分词变化的规则。

三、教学准备
(Teaching preparation)
课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。教师播放
Module2 Unit2
活动
4
歌曲动画，学生跟唱。

2.
教师做动作，比如：
read a book
，并询问学生
What am I doing?
学生来回答；教师邀请一些学生
来做动作，教师询问
What is he/she doing?
请其他学生来回答。


Step 2
：
Presentation
1.
活动
1
：
Listen and chant.
(1)
教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：
There is a bird in the picture.
The bird is flying.
(2)
教师播放本部分动画，学生观看一遍。

(3)
教师再次 播放本部分动画，学生跟唱。
（
cry
为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音 ）

2.
活动
2
：
Listen and read.
(1)
教师简单介绍背景知识：
Daming
在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。

(2)
教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：

What did Daming do on Saturday?
(3)
教师再次播放信件部分课文录音， 学生跟读。
（
everyone
为新词，教师需解释其意思，并注意学
生的发 音）

(4)
教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。

在学生描述的时候，
教师需注意
shine, fly away
及
just
为新词，教师需解释其意思，
并注意学生的发
音。尤其是
shine
的现在分词需要去
e
加
ing
。

(5)
教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，
学生边听，
边画出带有
-ing
的词语，
如：
shining, singing

8

等。

教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。

(6)
教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；

(7)
教师再次播 放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生注意模仿录音中语音
语调）
Step 3: Practice

1. Listen and say.

(1)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟读。

教师需提醒学生
is
和
are
的应用及
be
动词后动词
-ing< br>形式的使用。

(2)
学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。

2. Practice.
(1)
教师在课件上出示本部分第一幅图片，
引导学生注意观 察图片中的天气状况和图中的动物正在做
什么，运用现在进行时进行描述。

(2)
教师在课件上依次呈现本部分其他图片，
学生观察图片，
同桌之间相互描述图片；教师挑学生起
来描述图片。

Step 4: Consolidation

教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时 进行
描述。比如：教师出示
fly a kite
，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：
He is flying a kite.
参考词组：
watch TV, take pictures, read a book, listen to music, do exercise, draw pictures, see a film, ride
a bike, write a letter, play football, swim, run, row a boat, play chess, drink milk
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。



Module3 Unit2
教学设计

【内容来源】
外研版三起点（
2013
年版）六下
Module3 Unit2
【主




题】
The cows are drinking water.
一、教学目标
(Teaching aims)
（一）知识目标
(Knowledge aims)
1.
听、说、读、写单词
cow
；听、说、认读单词
blow, rabbit
。

2.
听、说、读、写

本课表示现在进行时的句子，如：
The cows are drinking water.
（二）能力目标
(Ability aims)

能够描述正在发生的事情。

二、教学重难点
(Teaching points and difficulties)
（一）重点
(Points)
1.
听、说、读、写单词
cow
。

2.
运用句型
“
主语

+ be
动词

+ v-
ing.”
描述正在发生的事情。

（二）难点
(Difficulties)
动词的现在分词变化的规则。

三、教学过程


9

Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。

2.
教师播放
Module3 Unit2
活动
4 chant
，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。

Step 2
：
Presentation

1.
活动
1
：
Look, listen and say.
(1)
教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。

(2)
教师播放本部分录音，学生先听
1
遍，然后跟读。

(3)
教师询问学生有没有和
Simon
同样的经历。如果有，跟大家讲一下。

2.
活动
2
：
Listen and read.
(1)
教师简单介绍课文主要内容：
Daming wrote a letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too.
(2)
教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。

(3)
教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：

What are Daming and Simon doing?
(4)
教师播放课文动画，学生跟读。

(5)
教师播放课文录音，学生逐句跟读。
（提醒学生注意模仿录音中语音语调）

Step 3: Practice

1.
活动
3
：
Look, listen and write.
(1)
教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。

(2)
教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。

(3)
教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。

(4)
教师播放录音第三 遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以
-ing
结尾的动词。

2.
活动
5
：
Say and guess.
(1)
教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。

(2)
教 师请学生拿出所带的照片，
在六人小组内进行以上活动；
教师先挑学生上讲台描述照片，
教师
与之对话，给其他学生做示范。

Step 4: Consolidation

活动
6
：
Write and say.
(1)
教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。

(2)
学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。

(3)
教师挑学生读出自己写的小故事。

Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。




课题

Module4
Unit1
The
balloons
are
flying away!
课

型

新授


10

春节灯谜-老人与海读书笔记

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春节灯谜-老人与海读书笔记

春节灯谜-老人与海读书笔记

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