油菜花作文-不甘

2021年1月29日发(作者：果组词)
译林版小学英语六年级下册全册教案

目录

Unit1 The king's new clothes
《
Story time
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new
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The
king's
new
clothes
《
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Good
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《
Story
ti me
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habits
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Cartoon < br>time
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Summer
holiday
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Fun
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Summer
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Culture
time
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Cartoon
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Unit7
Summer
holiday
plans
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time
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Unit8
Our
dreams
《
Story
tim e
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Unit8
Our
dreams
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Unit8
Our
dreams
《
Sound
time,Song
time&Cartoon
time
》
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Unit8
Our
dreams
《
Checkout
time
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Ticking
time
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Project2
A
travel
book
《
Part
A
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··
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··
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228

Project2
A
travel
book
《
Part
B
&
C
》
·< br>·
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·< br>·
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·< br>·
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23 6

2

Unit1 The king's new clothes
《
Story time
》

1
教学目标

能够听懂、会说、会读故事中出现的单词
:mouse,walk by, wake...
up, some day, let...go, the next day, net, bite, sharp, sad
ly, just then, soon, from then on
。

能听懂、会说、会读、会写单词
:large, strong, quietly, weak,
loudly, happily.
能听懂、会说、会读、会写句型
:The mouse said quietly. The li
on laughed loudly.
初步了解形容词
:large, strong, weak
和副词
:quietly, loudly, h
appily,sadly
的用法。

学生能够阅读并理解这个寓言故事的寓意。

6
、在教师的引导和帮助下
,
能够生动地表演故事。

2
学情分析

六年级的学生
,
已经有了三年多英语学习的积 累和经验。在英语学习
的过程中
,
理解能力也有所提高。
他们的表现欲望也非 常强
,
并且这篇
故事非常适合表演
,
因此
,
教学过 程的设计以课本剧表演的形式展现
,
学生能在边读故事边表演的过程中理解故事
,掌握新知。

3
重点难点

教学重点

3

1
、
能够听懂、
会说、
会读故事中出现的单词
: mouse,walk by, wake...
up, some day, let...go, the next day, net, bite, sharp, sad
ly, just then, soon, from then on
。

2
、能听懂、会说、会读、会写单词
:large, strong, quietly, wea
k, loudly, happily.
3
、能听懂、会说、会读、会写句型
:The mouse said quietly. The
lion laughed loudly.
4
、
初步了解形容词
:large, strong, weak
和副词
:quietly, loudly,
happily,sadly
的用法。

教学难点

1
、学生能够阅读并理解这个寓言故事的寓意。

2
、在教师的引导和帮助下
,
能够生动地表演故事。

4
教学过程

4.1
第一学时

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Warming
up
：

Warming
up
Game:
When
you
see
the
pictures,
please
act
it.
When
you
see
the
words,
please
read
loudly.
When
you
see
the
red
apple,
please
say
‘
Hello!
Ap
ple!
’

4

【设计意图
:< br>课前
,
师生之间亲切的谈话
,
拉近了师生距离。
游戏
,
渗透
了故事中的部分动词
,
同时活跃了气氛。
电影片段的欣赏,
引入故事主
人公。】

活动
2
【讲授】
Pre
－
reading


the
film
T:
This
is
a
film
about
the
animals.
Please
watc
h
and
remember
what
animal
can
you
see.
S:
I
can
see
a...
2.
(
当学生说到
lion
时
)
T:
What
do
you
think
of
the
lion?
Is
it
very
sma
ll?
S:
No,
it
’
s
very
big.
T:
Yes.
It
’
s
very
very
very
big.
It
’
s
large.
Teach:
large
(car
orange)
3.
T:
The
lion
is
large
and
strong.
Teach:
strong
T:
If
you
’
re
the
lion,
can
you
introduce
yourself?
S:
Hello,
I
’
m
Mr
Lion.
I
’
m
large
and
strong.
【设计意图
:
通过影片
《狮子王》
故事主人公之一——狮子
,
在形象的
动画片的引导下
,
让学生直观感受到狮子的强壮与巨大。让学生演一
演狮子
,
进一步让学生体会狮子的强壮与巨大。
同时
,
为下面课本 剧的
表演奠定基础。】

5

4.
T:
What
about
the
mouse?
Teach:
mouse
(house)
T:
Is
it
large?
S:
No,
it
’
s
small.
T:
Is
it
strong?
S:
No,
it
’
s
not
strong.
T:
It
’
s
weak.
Teach:
weak
T:
The
mouse
is
small
and
weak.
If
you
’
re
the
mo
use,
can
you
introduce
yourself?
S:
I
’
m
Mr
Mouse.
I
’
m
small
and
weak.
【设计意图
:
学生演一演小老鼠
,< br>进一步激发学生表演的欲望。
同时让
学生体会老鼠的小而柔弱
,
与狮子 的强壮与巨大形成鲜明的对比
,
也
为猜测故事情节埋下伏笔。】

5.
掲题

6.
Show
the
learning
aims:
7.
T:
In
this
story,
there
was
a
lion,
a
mouse
a
nd
two
men.
What
happened
to
them?
Can
you
gues
s?
These
words
can
help
you.
Maybe
the
lion
ate
t
he
mouse?
What
’
s
your
opinions?
_______
helped
________.








_______
at
e

________.
6

_______
caught

________.






_______
wante
d

________.
S:
(
猜测故事情节
)
【设计意图
:
在学生完全没有经过预习 的情况下
,
学生猜测故事情节。
为了降低猜测难度
,
教师给出几个动 词
,
来帮助学生进行猜测
,
给学生
提供了想像和思维的空间
,
也激发了学生要学习故事的欲望。】

活动
3
【讲授】
While
－
reading


and
think
T:
What
happened
in
this
story?
Now
let
’
s
watch
t
he
cartoon.
Then
stick
the
pictures
in
your
boo
k.
When
you
watch
the
cartoon,
please
think
ove
r
:
What
happened
in
this
story?
(1)
Watch
the
cartoon.
(2)
Make
a
story
book.
【设计意图
:
在学生给出他 们猜测的答案后
,
教师用问题
:What
happ
ened
in
this
story?
引导学生观看故事卡通片
,
让学生了解故事
大意。学生动手制作自己的故事书
,
既进一步让学生对故事大意的理< br>解
,
又提高了学生学习的兴趣和积极性。】

2.
Choose
the
answer



What
happened
in
this
story?




A.
The
lion
ate
the
mouse.




B.
The
mouse
ate
the
lion.
7





C.
The
mouse
helped
the
lion.




D.
The
lion
helped
the
mouse.
【设计意图
:What
happened
in
this
story?
这个问题的选择
,
学生已经 有了三次思考
:
猜测故事情节、观看故事卡通片和制作故事
书。因此
,
虽然学生没有预习过故事
,
但是
,
在教师一步步地引导下
,
学生已经能够了解故事大意。】


in
details
T:
The
mouse
was
so
small
and
weak.
The
lion
wa
s
large
and
strong.
How
did
the
mouse
help
the
li
on?
Let
’
s
read
the
story




together.
(1)Picture
1
One
student
tries
to
read.
The
teacher
shows
how
to
read
with
emotions
and
ac
tions.
All
the
students
try
to
read
with
emotions
and
act
ions.
(2)Picture
2
T:
The
lion
was
large
and
strong.
All
the
animal
s
were
afraid
of
him.
One
day,
a
mouse
walked
b
y.
What
happened?
A.
Listen
and
complete
8

Teach:
walked
by,
woke
up,
said
quietly,
laughed
lo
udly
B.
Read
and
act
in
pairs
C.
Read
and
act
together
D.
Act
(
旁白
)One
day,
a
mouse
walked
by
and
woke
the
lio
n
up.
The
lion
was
angry
and
wanted
to
eat
the
m
ouse.
Mouse:
...
(
老鼠叫
)
Lion:
(
怒吼一声
)
I
want
to
eat
you!
Mouse:
Please
don't
eat
me.









I
can
help
you
some
day.
Lion:
Ha!
Ha!
You're
so
small
and
weak.






How
can
you
help
me?
(
旁白
)Then,
he
let
the
mouse
go.
【设计意图
:
绘本故事为我们提供了一个课本 剧剧情
,
我借助这个剧
情编成了一个微型的课本剧。
在此
,
我扮成老鼠
,
一名强壮的男生扮成
狮子
,
其余学生读旁白
,
全员参与到课本剧的表演中来。
教师与学生夸
张的表演
,
既活跃了课 堂气氛
,
又为最后的课本剧表演做了示范。
同时
更进一步地激发了学生表演的 欲望。】

(3)
Picture
3
9

A.
T:
The
next
day,
what
happened?
Listen,
who
wa
s
crying?
(PPT
播放狮子哭的声音
)


S:
The
lion.


T:
Why
was
the
lion
crying?


(A).
Two
men
caught
the
lion.


(B).
The
lion
couldn
’
t
get
out.


(C).
The
lion
bit
the
net
with
his
sharp
teet
h
and
get
out.
Teach:
net
(let,
wet,
get)






bit...with
(bite...with)






sharp
(large,
car)
T:
Please
read
paragraph
3
by
yourselves,
then
choo
se
the
right
answers.
B.
T:
Two
men
caught
the
lion.
The
lion
bit
th
e
net
with
his
sharp
teeth,
but
that
did
not
hel
p.
What
did
the
lion
say?


S:
How
can
I
get
out?


T:
Did
the
lion
say
happily,
angrily
or
sadly?


S:
Sadly.


T:
Can
you
be
the
lion?
C.
Read
with
your
partner.
D.
Read
and
act.
10


(4)
Picture
4
T:
Just
then,
the
mouse
was
coming.
(PPT
播放
):
Don
’
t
worry!
I
can
help
you.
T:
How
did
the
mouse
help
the
lion?
Let
’
s
read
a
fter
the
computer,
then
underline
the
key
sentence.
S:
(Read
and
underline)
T:
How
did
the
mouse
help
the
lion?
S:
The
mouse
made
a
big
hole
with
his
teeth
in
t
he
net.
T:
The
mouse
made
a
big
hole
with
his
teeth
in
t
he
net.
Then
the
lion
got
out.
From
then
on,
th
e
lion
and
the
mouse
became
friends.
A.
Read
together.
B.
Act
(
旁白
)Two
men
caught
the
lion
with
a
large
net.
Th
e
lion
couldn't
get
out.
The
mouse
helped
the
lio
n.
Lion:
Help!
Help!
Please
help
me!
(
动作
:
挣扎和咬网
)
Mouse:
Don
‘
t
worry,
Lion.
I
can
help
you!
(
动作
:
咬
网
)
Lion:
Thank
you,
Little
Mouse.
11

(
旁白
)From
then
on,
the
lion
and
the
mouse
becam
e
friends.
【设计意图
:
文本是以故事发展的顺序进行教学的
,
我采用的是逐图
教学的方式。在对每幅图片进行教学前
,
我都设计问题< br>,
如
:What
ha
ppened
to
the
lion
and
the
mouse?
Why
was
the
lio
n
crying?
How
did
the
mouse
help
the
lio n?
这些问题
都给学生设置了悬念
,
让学生带着问题去读故事
,激发了学生读故事
的兴趣。】

活动
4
【活动】
Post
－
reading

Read
the
whole
story
together.
Group
work:
Act
the
story
in
four.
Task:
1.
四人小组快速分配好角色(
一人演狮子
,
一人演老鼠
,
剩余两人说旁
白
);
2.
选择一个场景进行表演
;
3.
表演要有感情
,
有动作。

【设计意图
:在文本学习过程中
,
我设计了两次微型课本剧的表演
,
是
为本次 表演的示范与预热。本次的课本剧表演分为两个场景
,
学生可
以选择一个场景进行表演 。通过表演
,
学生进一步理解了故事内容
,
也又一次体会了故事的寓意。】< br>

活动
5
【练习】
Production

12

1.T: This is a happy ending in this story. I have another e
nding. Now, let
’
s read the story and fill in the blanks.
Fill in the blanks(
选词填空
)
caught

woke


ate



hungry



dead



walked


bit

One day, the lion was sleeping. The mouse _________by and _
_______ the lion up. The lion was very angry and _________
the next day, two men __________ the lion. The li
on ______ the net with his sharp teeth, but that did not he
one helped him. He was______________.
Finally, he was ________.
2. Check the answer
3. T: Which ending do you like? The happy ending or the sad
ending?
【设计意图
:
教师给出另一个版本的故事
:
狮子吃掉了老鼠以及狮子
最后的结局。
让学生边读故事边选词把故事补充完整。
学生在读和填
的过程中
,
把前后两个 故事进行对比
,
进一步体会寓意。】

4. What does the story tell us?
T: In this story, the little mouse could help the strong li
on. So, small character also can ply big roles. The strong
lion couldn
’
t get

13


out. So, everyone has weaknesses, even though he was str
ong. Boys and girls, please remember:
尺有所短
,
寸有所长。

And we should help each other.

活动
6
【测试】
5
Ticking
time

How
many
stars
can
you
get?
I
can
make
a
story
book.

I
can
read
and
understand
the
story.
I
can
act
the
story.
(
根据自己掌握情况
,
给自己打星
)
活动
7
【作业】
Homework

1
、抄写新单词。

2
、认真跟录音朗读故事
,
并用英语把这个故事讲给家人或朋友听。

3
、给狮子与老鼠编一个新故事。










14

Unit1 The king's new clothes
《
Grammar & Fun time
》

1
教学目标

1.
能根据关键词或图片熟练复述故事。

2.
能听懂、会说、会读、会写副词
quietly
、
loudly
、
happily,
能体会副词在句子中的作用。

3.
能听懂、
会说、
会读、
会写句型
“
The mouse said quietly.
”
“
T
he lion laughed loudly.
”。

2
学情分析

学生从小学一年级开始 学习英语
,
进入六年级的学生已经有一定的英
语学习基础。大部分学生养成了良好的英 语学习习惯
,
但是也有一部
分学生不是很喜欢上英语课
,
学习兴趣不 是很高
,
同时
,
有些学生还是
为学习而学习
,
谈不 上兴趣问题
;
另一方面
,
学生有一定的分化。因此我
们要充分认识学 生
,
确定教学思路
,
及时帮助
,
讲究教法
,
实施分层教学
,
激发兴趣
,
培养良好的英语学习习惯和学习方法。

3
重点难点

教学重点
:
能掌握副词的结构并能正确恰当地运用副词描述动作。

教学难点
:
能正确恰当地运用副词描述动作。

4
教学过程

4.1
第一学时

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Step
1
Greeting

15

图片音乐循环播放。

Greeting
T: Hello,boys and to see you.





Look! I
’
m from Qianzhou Primary School. This is
my name. So you can call


me----Miss Tang.(
师介绍自己
)
b.
T:Ah,you
’
re great. I
’
m happy to be your
we will go on learning this story ----The lion and the mouse.
(
揭题
)
c.
T: At this lesson, we will finish four tasks. First,le
t
’
s recall. Next,let
’
s act. Then,let
’
s learn. Finally,le
t
’
s enjoy. If you do well, you can get some presents from
me. Look,many nice bookmarks. Come on,everybody!
【设计意图
:< br>课的伊始教师向学生自我介绍
,
布置本节课的学习任务
,
告诉学生奖励 机制
,
使学生快速愉快地进入学习状态。。】

活动
2
【导入】
step2

Step 2 Let
’
s recall.
Finish the sentences.


出示
Storytime
的五张图片
,
给出五 个句子让学生填空。

There was a _____ and _____ lion in the forest.
A _____ and ______ mouse woke the lion up.
The lion ______ the net,but that did not help.
The mouse _____ a big hole.
16

They became
______.
【设计意图
:
根据
Storytime
的几张图片帮助学生回顾上堂课所学的
故 事
,
教师在读句子时加上语气和动作
,
把学生带入到情境中
,
并为下
一步做铺垫。】

Let
’
s play a game.


出示老鼠和狮子的图片



T:If you see the words about the mouse please read and
act like a mouse. But if you see the words about the lion p
lease read and act like a lion.


教师在说游戏规则的同时加上不同的语气和动作
,
并带领学生一
起做。

上一游戏环节以’
You are so small and weak. How can you help
me?
’结束
,
教师带让学生再次朗读句子
,
并加上动作。



T: You read and act well. Look, the lion was in the net.
What did he say?


S: How can I get out?(
生边读边演
)


T: What about the mouse? What did the mouse say?


教师出示句子
,
学生边读边演。

活动
3
【活动】
Step
3
Let
’
s
act..



T: You act well. You have facial expression, you have t
one of voice, you have I think we can act. Let
’
s
act.
17



(
学生两人一组选角色演一演
,
并把老师课前发的胸贴贴在胸
前。
)
【设计意图
:
通过演一演
,
让学生体会语言
,
初步 体会副词
,
帮助学生
在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力
,
使语言学习的过程成
为学生形成积极的情感态度、
主动思维和大胆实践和形成自主学习能
力的过程。】

活动
4
【讲授】
Step
4
Let
’
s
learn.

T: We know the mouse said quietly, the lion laughed loudly,
the lion asked sadly, the lion said happily.



PPT
出示四个句子
,
教学四个单词
:quietly, loudly, sadly,
happily.
找出四个词的共同之处
:
以
ly
结尾
,
并教学副词。

在句子中找规律
:
动词
+
副词。

Play a game.


T: I have four adverbs here, we have four
’
s
make phases and have a match.



(Tips: 1.
大组内一个接一个开火车说
; 2.
限时
15
秒钟
;3.
注意
不能重复。
)
Read
more


出示形容词和副词
,
读一读。

Play cards.


a. Read and deal.
18





同桌两人边读单词边分发纸牌
,
一人收集形容词牌
,< br>一人收
集副词牌
;


b. Match and say.




同桌两人将形容词与副词进行配对
,
并大声得读出来。

【设计意图
:
通过游戏活跃课堂气氛
,
在乐趣中进一步巩固学生使用
副词
,
对比形容词与副词的运用
,
同时训练学生的语言表现力
,
激发学
生的学习热情。】

活动
5
【练习】
Step
5
Let
’
s

enjoy.




1.
教师带学生读第一个故事《贪婪的狐狸》
,
用正确的副词或< br>形容词填空。




2.
同桌两人选一个故事读一读、填一填、演一演。






Tips:
同桌两人合作读一个故事
:a.
说一说,
图片上动物说
的话
;b.
填一填
,
横线上缺的单词< br>;c.
读一读
,
加上表情和动作。

【设计意图
:< br>重温学生比较熟悉的童话故事
,
通过对语句的扩充巩固
复习形容词与副词
,
学生在合作中运用语言
,
相互补充
,
合力表演
,
将
课堂推向一个小高潮。】







19

Unit1
The
king's
new
clothes
《
Sound
time,
Culture
time
&
Cartoon
time
》

1
教学目标

1.
能感悟特殊疑问句所用的语调
,
并能正确地标出升降调读出来。

2.
理解
Cartoon time
部分的内容
,
并能用自己的语言表演、描述出
来。

3.
了解
Culture time
的内容
,
并适当拓展。

2
学情分析

学生从三年级开始
,
在
Sound Time
和
Rhyme Time
中已经感受到了升
降调的使用
,
在 课开始的
Speaking Shadow
环节中又加入了升降调的
练习
,
既复习了课文
,
为下面的两个板块埋下伏笔
,
又为马上学习的
In
tonation
板块提供了前提
,
学生很快便能够掌握。

3
新设计

将
Sound Time
、
CultureTIme
、
Cartoon Time
三 个板块调换顺序
,
始
终与课文联系
,
既体现出单元的整体性又表现出 教学的灵活性
,
使得
活动过程流畅无阻
!
4
重点难点

1.
能正确的读出升降调
,
并能够准确的标注升降调。

2.
理解
Cartoon time
部分的内容
,
并能用自己的语言表演、描述出
来。

5
教学过程

5.1.1
教学活动

20

活动
1
【导入】
The
lion
and
the
mouse

Step 1:Warming up
g up:Good morning
…


talk:
T: Boys and girls,First,Let
’
s play a game: The speaking sh
adow
Are you ready?
S:Are you Ready?
(
附
:The speaking shadow
I
’
m a big cat!A cat?No,I am not a cat.I
’
m large and stron
do I live?In the forest!Who
’
s my friend?A mouse!A
mouse? Yes,it helped me!This is my ,Who am
I?)
T:Yes,it is a lion from the story:
The lion and
the mouse


T: Well,Can you choose? (rising


falling )
I
’
m a big cat! A cat? No,I am not a cat.I
’
m large and str
do I live?In the forest!Who
’
s my friend?A mouse!
A mouse?Yes,it helped me!This is my ,Who am
I?
(
出示小贴士
:
一般疑问句一般用升调,
陈述句、特殊疑问句结束时的
语调一般用降调。
)
21

活动
2
【讲授】
The
lion
and
the
mouse

Step2 :Presentation and practice
1. Learn Sound Time.(
教师出示多媒体
Intonation
。
)
Where are
you going?


To the sweet shop.
What do you want to buy?


A lollipop.
Who is it for?






The boy over there.
What will he say?



It doesn
’
t matter
学生先自读
,
然后跟读
,
最后齐读。

T:Can you read it? (Exercise
打出升降调
,
然后读出来
)
A:Lollipop?
B:Lollipop!
Who wants?

Who wants?

You? Me!
Where are you?










A sweet shop!
A sweet shop?










Yes,I am.
Can you buy me one?






Well
…
well
…
Pleas
e!



Please!















Ok! Ok!
(2.T:Now,the mouse come here,who are they?(
出示
Cartoon Time
中的四个小动物头像
)

Please read the tape,then answer:
What are they doing?
What happens?
22

What
are
they
looking for?
What do they find?
How do they do?
精读课 文第
1
、
2
、
3
、
4
幅图
,让学生了解故事的主要线索
,
并回答以
上问题。

3. Learn CultureTime
。

T:I like Bobby!About you?(Yes.)Story
——
“
The lion and the
mouse
”
is Aesop
’
s Fables,well,I like idiom :
鹬蚌相争
,
渔翁得利、狐假 虎威……
(
出示多媒体
:Can you speak?
Aesop
’
s
Fables :
Chinese
idiom:
鹬蚌相争
,
渔翁得利、狐假虎威……
)
活动
3
【活动】
The
lion
and
the
mouse

Step3:Consolidation
1. Listen to the tape and read after the tape.
(2. Act in groups.

3.
改编故事。

活动
4
【作业】
The
lion
and
the
mouse

Step4:Homework
1.
熟读
Cartoon time
。

2. Read more animal stories after class.


23

Unit1 The king's new clothes
《
Checkout time & Ticking time
》

1
教学目标

1.
能正确完成
checkout time
中的练习
;
2.
能对照
ticking time
中的三个目标进行客观的自我评价
;
3.
能复习巩固并尝试综合运用前三课时所学的词汇和语法重点
;
4.
能在阅读、讨论、分享故事的过程中体会人与人之间的小善意带
来的大不同
;
2
学情分析

在学生掌握的基础上

将本课分为三个主要层 次展开
,
首先是讨论书本
上的寓言故事
,
然后是阅读欣赏身边的故事
,
最后是写出并分享自己的
故事。最后以短片收尾
,
短片由由本单元
,
本课出现的一个个小故事改
编综合而成。

3
重点难点

1.
能正确完成
checkout time
中的练习
;
2.
能对照
ticking time
中的三个目标进行客观的自我评价
;
4
教学过程

4.1.1
教学活动

活动
1
【讲授】教学过程

Step 1 Free talk

The teacher and students have a talk. This is the last l
esson of this unit. We have learned a lot. What did we do b
efore this class?
24


The teacher elicits the plan of this lesson: stories from
the book
→
stories around me
→
stories about me
Step 2 Stories from the book
1. Guessing game

Provide the students different covers of the same story
which are titled in different languages and have the studen
ts say the name in English. (
说明
:
展现狮子和老鼠不同语言的
版本
,
请学生说出英文 版
)
2. Have a talk
The story The lion and the mouse means different things to
different people. The students have a talk about what the s
tory means to them.
3. Have a practice
We not only learn life experience from this story,but also
a lot about the ts list the adverbs both fro
m and out of the story and have a practice with thesewords.
E.g. I
’
m the lion. I shout excitedly.
(
说明
:
我们不仅能从这个故事学到人生道理
,
而且也能学到英语知识
,
比如故事中的副词。
在列举更多副词的基础上< br>,
教师引导
,
森林里的动
物为庆祝狮子的自由
,
举办 了一个派对。
你们现在是其中的一员
,
你是
谁
,
会做什么< br>,
模仿例句
,
用上副词。
)
Step 3 Stories around me
25

Listen and think
The teacher makes a story with the 6 pictures presented in
the book and reads it to the students.
(
说明
:
森林里的动物之间友善
,
互 相帮助
,
我们身边的人也是如此。
接
下来展开的是本课的第二个层次
,
将书上第一个练习里的本来没有关
系的
6
副图片编成一个故事读给学生听。
)
Think and write
Students think and finish the story.
Read and check
Students read in pairs. One reads the first part, the other
the second part.


(
说明< br>:
学生完成故事并结对朗读故事
,
同时进行一个小交流
:
是< br>否喜欢这个故事。不喜欢
?
因为不是
happy ending
。

谁能帮助那个
受伤的人
?Anyone.
由此引出本课第三个层次
)
Step 3 Stories about me
Think and write
Present students the picture from the e-mail and have them
talk about the picture.


Then students finish and read Su Hai
’
s e-mail and lis
t more verbs in their past forms.
26

(
说明
:
首先引导学生观察书上图片
,
猜测苏海 在做什么
,
并完成邮件
,
关注动词过去式。接着学生讨论自己是否喜欢这个故 事
,
并得知帮助
别人是件快乐的事。
)
2. Read and enjoy
Helping people makes us happy and feel good.
Students read two more similar stories
–
The Batkid and th
e Whole City, Ariana and Her Hair and have a small talk.
Who helped Batkid? Who did Ariana help? What do you think o
f these two stories?
(
说明
:选取了两个感人而且有趣的故事和学生共同欣赏。
一个说的是
举全城之力
,
帮助一个小男孩实现当蝙蝠侠的梦想
,
另一个讲的是一
个
3
岁的小 女孩将自己的头发捐赠给别人的故事。
)
Think and write: One Nice Thing
Students write down one nice thing they have done for the o
ther people or the other people have done for them by model
ing the Batkid
’
s or Ariana
’
s story. (
说明
:
以这两个故事为例
,
启发学生你们有没有帮助过别人< br>,
或者接
受过别人的帮助
,
请围绕这一主题写
One nice thing,
并以上述两个
小故事为例指导学生可以从哪几个方面来写
,< br>同时告诉他们如果能用
上副词会更棒
)
Read and share
27

Students come to the front of the class and read their stor
ies one by one, while the rest of the class listen and have
a talk about the story they like.

(
说明
:
全班分享自己的故事
,
互相交流欣赏
)
Step 4 Ticking time
1. Free talk

Have the students recall what they did in this lesson.
2. Ticking time

How well did you do in these activities? Check the three
items presented in the table one by one, while the student
s are doing a self-evaluation.
(
说明
:
开始
ticking time
之前
,< br>请学生回忆
,
我们这节课做了什么。
下面是
ticking time,
看看自己完成的怎样。
同时逐条呈现
ticking
time
的内容
,
以互相检测
,
自我评价的方式完成对评价。在评价时
,
强调的是将评价内容和本节课的具体教学环节结合起来
)
Watch a video
Students take turns to share their favourite part of this l
esson. After that, the teacher plays a video which includes
the main parts of this unit and elicits the theme of this
lesson.
Homework:1. Read more stories;
2. Send an e-mail to your e-friend about your story.
28

Unit2 Good habits
《
Story time
》

1
教学目标

1.
能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。

2.
能听懂、会读、会说单词
: tidy, messy, habits, in order, f
inish always sleepy bedtime.
3.
能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。

4.
能初步根据提示写出好的习惯。

5.
能分清好坏习惯
,
并知道以好的习惯来要求自己
,
让自己拥有更多
好的习惯。

2
学情分析

本单元的话题是生活习惯和学习习惯。
这一话题与学生 的生活实
际密切相关
,
教师在教学中要引导学生多联系自己的实际情况
,分析
和判断什么是好习惯、什么是坏习惯
,
帮助他们在今后的学习和生活
中形成好习惯、摈弃坏习惯
,
更有效地学习、更健康地生活。教师可
以结合学生用书四 年级下册
Unit 3 (My day)
的相关内容设计教学
活动
,
导入本单元话题。



本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题
,
呈现了副词
well,
early, late, fast
以及频率副词
never
的用法。另外,
本单元还复
现了
always, often, sometimes, usually
等频率副词。
教师可以结
合学生用书五年级上册
Unit 7(At weekends)
的相关语法知识
,
综合
设计操练活动。

3
重点难点

29

1.
能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。

2.
能初步根据提示写出好的习惯。

3.
能分清好坏习惯
,
并知道以好的习惯来要求自己
,
让自己拥有更多
好的习惯。

4
教学过程

4.1
第一学时

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Step1
Warm
up

1. Let
’
s look what do we learn today. Show the learning ai
ms.
2. You know I am your English teacher. My name is Nigel. I
am 31. Do you want to know me well?
3. Listen to my chant carefully.(
初步感知新的短语词汇。
)
Chant:
I
’
m Nigel,I am thirty-one.
I get up early, never go to bed late.
I keep my room clean and tidy.
I often put my things in order.
I finish my work before nine o
’
clock.
活动
2
【讲授】
Step
2
Presentation


30

1.
T: You know in my chant , I say, I get up early ,never
go to bed late. Think about :never go to bed late, means A
or B?(show the pictures)
Read the new word
并板书。

T: Do you get up early and go to bed early? I think we shou
ld go to bed early.
T: And I often put my things in order. I want to know do yo
u often put your things in order?
S: Yes, I do./No, I don
’
t.
T: Good .Because I often put my things in order, so I can k
eep my room clean and tidy.
Teach: clean and tidy.= not messy.
T: In my chant, do you remember when do I finish my work?
S: You finish your work before nine o
’
clock. (Show the sen
tence)
Teach the new phrase.
T: When do you always finish your homework?
S: I finish my homework at
…

2. Look at the four sentences. What are they about? They ar
e about my habits. So today we
’
ll learn a new lesson good
habits.(
揭示并带读课题
)
出示图片录音引导学生问答。

31

3. T: You know a lot about my habits. Look, here comes Liu
Tao and Wang Bing. What habits do they have? (
请学生讨论
)
T: First let
’
s read the choices together.
S:
……

T: Now, let
’
s listen to the tape and try to find the answe
r.
Listen and answer:
What habits do they have? Let
’
s discuss in groups. Then yo
u can write the answer in the balloons. Who can answer?
S: Liu Tao does his homework late at night
……

4.T: You did a very job. But I think there are more habits
in the story. Please read the text again and try to find th
em out.
S: Wang Bing brushes his teeth in the morning and before be
dtime.
T: Here bedtime means brushes teeth
…

S: He brushes teeth before he goes to bed.
S: Liu Tao listens to his teachers and keeps his room clean
and tidy
5. T: Good. They have a lot of habits here. But what are th
e good habits? And what are the bad habits?
S: Talk about in groups. Then say the answer.
32

T: We know Liu Tao often does his homework late at night an
d goes to bed late, so he often feels
…
in the morning.
S: So he often feels sleepy in the morning.
活动
3
【活动】
Step3
Reading
time.


T: Let
’
s read the text please. Look at the signs here.
(
注意读音的 降调符号
,
提示学生在肯定句和感叹句要用降调来读
)
Listen to the tape ,read it one by one.
Read it together.
活动
4
【活动】
Step4
Retell
the
story.

1.
T:
Time
to
retell
the
story.
First,
let
’
s
rete
ll
it
together.
T:
You
can
choose
one
student
to
describe.
Maybe
y
ou
can
say
it
one
by
one,
or
you
can
say
it
tog
ether.
Please
pay
attention
to
the
pronunciation
an
d
intonation.
Ask
some
groups
to
retell
it.
活动
5
【作业】
Step5
Consolidation

a. Think and talk
T: Hello, class. We know Liu Tao has three good habits, and
two bad habits. He wants to do better. Can you help him to
change the bad habits?
33

T: Now let
’
s talk about some good habits. What good habits
do you know? Let
’
s discuss in groups.
S: I know
…
is a good habit.(
小组讨论然后介绍你知道的好的习
惯
)
b. Try to write.
T: You say a lot of things about good habits. Now let
’
s ma
ke a video to let all of us have more good habits.
First, let
’
s open your envelope.
Then, write the good habits on the card.
At last, share your cards in class.
Enjoy the video.
Homework:
1. Review story time and retell the story.
2 .Make a poster(
海报
)of the good habits.
活动
6
【活动】板书

七、
Blackboard design
板书设计
:

Unit 2 Good habits
Wang Bing: Liu Tao:
get up early, never
…
















liste
n to the teachers
…

brush teeth
…






















k
eep the room
…

34

put things in order


















do homework late
…

finish the homework
…















feel sleepy
…



















35

Unit2 Good habits
《
Grammar & Fun time
》

1
新设计

通过丰富的多媒体教学手段
,
让学生轻松直观的 接受新授知识
,
并能
操练加以巩固。

2
教学目标

1.
能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。

2.
能够灵活应用频率副词
,
并知道其在句子中的位置。

3.
能够应用本课所学的句型“
Do you ...
”
/
”
Yes, I do./No, I
don
’
t.
”进行问答。

4.
培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

3
学情分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用
,
学生大概处在十
三四岁左右
,
这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在
记忆方面
,
这个年 龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位
,
即使是
抽象材料也能花功夫努力记住
,
并能自觉检查记忆的效果。他们记忆
发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
这个阶段儿童思维发
展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
,
但是他们的抽象逻 辑思
维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系
,
仍有很大的不自觉性
和具 体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难
,
抽象的概念
很难被他们接受
,
教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语
言的综合运用能力。

4
重点难点

36

1.
能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。

2.
能够应用本课所学的句型“
Do you ...
”
/
”
Yes, I do./No, I
don
’
t.
”进行问答。

5
教学过程

5.1.1
教学活动

活动
1
【讲授】
Grammar
time,
Fun
time

Step 1 Free talk and review
1.T: Do you get up early in the morning?
S:
…

T: That
’
s a good/bad habit!
T: Do you go to bed late at night?
S:
…

T: That
’
s a good /bad habit.
T: Do you
…
..
S:
…

T: That
’
s a good /bad habit
2. T: Do you remember Wang Bing
’
s and Liu Tao
’
s habits?


S:..
Step 2 Grammar time
1.
副词的用法及在句子中的位置

(1)T: Boys and girls ,please look at these sentences
37

I



walk







fast



in the stree
t.


We do









well




at home.
They


gets up

He








early


in the morning




goes to school



She


goes to bed




late
(2)2.
学生读句子
,
说出这些句子的构成
,
发现了什么规律
?
(3)3.
教师总结副词在句子中的位置。

2.
频率副词的用法及在句中的位置。

(1)
课件呈现
Grammar time
中二
,
三两个表格中的句子
,

I



always



have my meals on time.

We

usually



finish our homework before dinne
r.

They
often




do
their homework in the evenin
g.

He

sometimes
feels sleepy in the morning.

He

never




goes to bed late.


并教学
:meal

on time
(2)
学生自读
,
找出频率副词
,
说说这些频率副词的意 思及其在句中
的位置。

38

(3)
教师总结这五个频率副词的区别
,
及其在句中的位置。

3.
趣味游戏
,
操练副词



教师给 出
A
、
B
、
C
三组词汇和短语
,
内容分别 是人称代词或人名、
频率副词、动词短语
,
然后要求学生随机抽取
A
、
B
、
C
三组中的词汇
或短语
,
组成句子
,
大声读出。
其他学生根据句子内容
,
用
Good habit!

或
Bad habit!
点评。

A
I,you, we , they, he, she, Mike,
Nancy, Yang Ling, Li
u Tao, Wang Bing
B
always, usually, often, sometimes, never
C
have breakfast late, sweep the floor, put one
’
s things
in order, get up early,

go to bed late, eat fast, walk fast, eat slowly, finish h
omework early
4.
当堂检测

一、根据汉语提示
,
完成句子

1.
王兵非常了解刘涛。

Wang Bing
______
Liu Tao very__________.
2.
课上你应当认真听老师讲课。

You
_____
________ __________ the teacher _____________
in class.
3.
她总是很早起床。

39

She
alway
s



























.
4.
你星期天通常晚睡吗
?
______
you
________ go to bed
________ on Sundays ?
5.
他从不打扫他的房间。

He
________
_________ his room.
二
.
给词的用所给词的适当形式填空。

I did my homework ________ (bad) yesterday.
The girl is a ______ girl. She plays the piano ________ (go
od).
The children are running _________ (fast).
The old woman walks _______ (slow).
Liu Tao was sleepy this morning because he finished his hom
ework _____(early) last night.
There is a football match this is too _____.
Look he is watch is watching the match ________ (excite)
Step 3. Fun time
1.T: As good students ,we should have good habits. Please l
ook at these pictures. And say the verb phrases.
2. Let
’
s play a game. Who wants to be my partner?

Model:

T: Pick one!










S1: OK.
40











T: Do you go to bed early?










S1: Yes, I do.










T: That
’
s a good habit.










S1: Thank you
work
T: Now ,it
’
s your turn, pick
one
picture
from
the
env
elope and
practice
in
pairs
4. make a proposal
T: Let
’
s make a proposal
Here is my good habit proposal. Work in group to finish you
r proposal. Here are some tips for you.
评价
:
If everyone in your group say one sentence , you will get 3
stars.
If all the members in your group say together, you will get
2 stars.
If only group leader says, you will get 1 star.
Step 4 Homework
of some more good habits and share with your classm
ates.
up your proposal in the classroom or at home.
3. Preview sound time and cartoon time
41

Unit2 Good habits
《
Sound time, Song time & Cartoon time
》

1
教学目标

1.
能理解
Cartoon time
的内容并动手实践。

2.
能意识到
good habits
的重要性并付诸于实际生活。

3.
能用自己的语言来介绍好习惯和坏习惯

2
学情分析

孩子们对于学习习惯、生活习惯的表达已经有了一定的了解
,
因此在
对卡通时 间部分进行表达时
,
难度就降低了很少
,
本课就要求学生对
于别人的 家庭环境
,
别人的房间环境做出适当的评价
,
同时希望引起
学生的共 享
,
教育学生整理好自己的房间。

3
重点难点

1.
能意识到
good habits
的重要性并付诸于实际生活
.
2.
能锻炼运用英语及与他人合作的能力。

3.
能对课文进行表演和创造性的续编。

4
教学过程

4.1
第一学时

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Step
1
Preparation

1. Free talk
(1). Talk about the day./date/weather.
(2). Listen and judge. What is a good habit? What is a bad
habit?
42



a. go to bed early


b. never have breakfast


c. do homework late


d. listen to the teachers at school


e. keep the desk and bag clean


f. wash hands before dinner


g
…

(3). Talk about the habits.
Do you have any habits?
a. Tell us some good habits about you!

b. Tell us some good habits about your deskmate !

活动
2
【讲授】
Step
2
Presentation

1.

Yesterday I received an invitation from Tina. She will s
how us around her house too. Let
’
s have a look.

2. Talk about the invitation.

Date /Time/ Place
…


















3. Cartoon time
(1). Here are some pictures about Tina
’
s house. Look at th
e pictures. What information can you get from the pictures?
Talk about with your partner.
43

(
设计意图
:
在观看动画之前 先观看图片
,
谈论图片
,
让学生带着问题
去观看
,
学生会更仔细、更专注。
)

(2). Watch the cartoon and fill in the blanks.
Tina
’
s living room is






































.
Tina
’
s bedroom is







































Bobby
’
s
bedroom is






































.
(3). Read Picture 5. Answer the questions.
a. Where
’
s Bobby?
S1: He
’
s under the bed.
b. How does Tina feel now?
S2: She feels angry.
c. How to read this sentence?
我们一起来模仿蒂娜教育鲍比吧
,
注意语气语调呀
!
(
设 计意图
:
让学生通过语言、语气的模仿来促进对课文的理解
,
从而
迁 移到现实生活中
,
要帮助弟弟养成好的生活和学习习惯。
)
4. Let
’
s read.
44

(1). Read the dialogue by the tape.
(2). Choose one way to read.

a. Read it together.
b. Each student reads a sentence.

c. Read in roles.
(
设计意图
:
通过不同方式的读来体会语音语调
,< br>进一步理解
Cartoon
time
中的幽默点
,
并通过演一演来巩固。
)
5. Summary
Tina
’
s bedroom is nice. Why? Bobby
’
s bedroom is messy. Wh
y?
Talk about with your partners.

6. Let
’
s help Bobby. Please tell Bobby how to put his th
ings in order?
Bobby, you should put the football in the box .
…

7. Let
’
s act.
Act the dialogue in four.
活动
3
【练习】
Step
3
Consolidation

1. Write a diary.
Tip: Write down three suggestions.
Thursday, Cloudy

Today we took some _____ and ______to Tina
’
s _____. Firstl
y, we ____
____ the living room. It
’
s ____and _____. The
45

n we went into____ bedroom. It
’
s _____ but ____. At last w
e went into _______ _______. It
’
s _____ and ____. There we
re a lot of _____ and ____ on the floor. Tina was very ____
_ because Bobby had ____ habits. She told Bobby that he sho
uld ____ everything ___ ____. I thought he should _________
___ , _____________, and _______________.
2. Write something about your good habits and bad habits.















46

Unit2 Good habits
《
Checkout time & Ticking time
》

1
教学目标

(
本课为单元整体复习课
)
1.
围绕本单元话题
good habits
复习语言知识
,
使学生能灵活运用
频率副词及动词加 副词构成的词组来谈论习惯。

2.
学习拓展文本《
Good habits on learning English
》
,
帮助学生
养成学英语的好习惯。

3.
通过对闲暇时间运用的讨论
,
进一步讨论生活中的应养成的好习
惯。

4.
关注学生综合语用能力提升
,
完成一篇介绍自己养成习惯的短文。

5.
学生能深刻感受好习惯的重要性
,
助力学生习惯养成。

2
学情分析


本课是据于
Good habits
展开的单元复习课。学生对所涉及的词
汇、句式及话题都有了一定程度的了解。在目标定位上
,
应着眼于学
生综合语言运用能力的提升及良好习惯的养成。
在拓展文本的选择上应注重其与学生生活的密切度。
基于高年级学生的已经具备了一定的
语言能力
,< br>本课教学更注重知识的整合与运用
,
语言表达从词句的运
用转向片段的输出。另 本课学习不能仅仅停留在语言的习得
,
应更多
关注学生良好习惯的养成。

3
重点难点

教学重点
:
1.
复习本单元涉及的重点词汇
,
及句型
,
使学生能灵活运用。

47

2.
熟练运用本课所学知识谈论
good habits
3.
学生能独立完成一篇谈论
good habits
的短文

4.
通过本课学习
,
能更多地养成生活及学习中的好习惯。

教学难点
:
能独立完成一篇完整的短文谈论
good habits

4
教学过程

活动
1
【导入】
Warming
up

Step 1. Warming up
1. Enjoy a song, good habits. (before class)
2. Have a talk.
T: What
’
s the song about ?

S:It
’
s about
‘
Good habit
s
’
.
T: Good habits are nice, What good habits do you have?
S: I always help my parents.
I always listen to the teacher carefully .
I often put the things in order .
……

T: I know you have many good habits. Shall we have our Engl
ish lesson with good habits. Yes, you should
Listen__________.



Speak________.
Think _______.
T: Yes, I hope you can Listen carefully ! Speak loudly ! Th
ink actively!
48

Teach: actively .
Think actively means you should think a
nd answer my questions, you should show your ideas.
a game


Me too.
(1) Next, I will play a game. I will say some good habits i
n our life. If you have the same habit, you can say me too.
I
often get up early and
go to bed early.
I
brush my teeth twice a day.
I have breakfast every day.
I am never late for school.
I always say
‘
thank you, please, sorry
’
.
I always say
‘
good night
’
to my family.
(2) These are good habits in our life, let
’
s read and reme
mber them.
【设计意图】

运用歌曲、自由会话、游戏等形式
,
进一步讨论
good habits < br>话题。
激活学生已有知识储备
,
为本课时进一步灵活运用语言奠定基础。

活动
2
【活动】
Activity
1

Good
habits
make
people
healthy.


Here
’
s a rhyme about our habits. Let
’
s read
1. Read the rhyme


Ss try to read the rhyme beautifully.


T: From the rhyme , we know
49


Good habits make people __h____________?

2. Think and say
(1) I think you also have your good you tell me?


You should say in this way.
I have a good habit. I____________ .
It makes me healthy.

You should use always usually often sometimes and never


S1.: I have a good habit. I always get up early. It ma
kes me healthy.


S2: I have a good habit. I sometimes play basketball.
It makes me healthy.



……



T: Great. So you look strong. So you keep fit!
(2) I will give you more words to talk about habits.



every day

twice a week
three times a week



Ss try to use them .
【设计意图】

本部分结合
Good habits make people healthy
开展讨论
,
关注学生
的语言表达能力的培养。 要求学生在灵活运用频率副词的基础上
,
掌
握更多的频率表达方式。教学设计立足复习 课基于教材
,
又高于教材
的原则。

活动
3
【活动】
Good
habits
make
people
wise.

1. Good habits make people healthy.
50

油菜花作文-不甘

油菜花作文-不甘

油菜花作文-不甘

油菜花作文-不甘

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油菜花作文-不甘

油菜花作文-不甘

油菜花作文-不甘