《七律长征》说课稿
巡山小妖精
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2021年01月29日 20:20
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一周总结-儿行千里简谱
《七律·长征》说课稿
今天，我们五年语文教研组集体备课的内容是人教 版小学语文第八单元第
一课《七律〃长征》
。我们将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序 等方面
对本课设计进行说明。
一、教材分析
1
、
《七律·长征》的创作背景
1934
年
10
月，
中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，
也为了北上抗日，
挽救民族危亡，
从江西瑞金出发，
开 始了举世闻名的二万五千
里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连
绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大
渡河，爬雪山， 过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于
1935
年
10
月，第
一 方面军到达陕北，总行程二万五千余里。
作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数 次考验后，如今，曙光在前，胜利
在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
2
、课文所处地位
《七律·
长征》
是人教版小 学语文五年级上册的第八单元第一篇课文，
它是
毛泽东在
1935
年
10
月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。
毛泽东
——中国人民 的伟大领袖，
中华人民共和国缔造者之一。
本组教材以
“走进毛泽
东”为专题 ，安排了四篇课文，分别是《七律·长征》
《开国大典》
《青山处处埋
忠骨》
《毛主席在山花》
，
它们从不同的角度反映了毛泽东为人的风采和凡人的情
怀——他是 杰出的诗人，
他是伟大的领袖，
他是慈爱的父亲，
他和普通群众在一
起。
走进毛泽东，
让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，
是本组课文教学的主要目标。
《长征》
，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深
刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，让学生去体会有一定的难度。
本组课文是这 册书最后一组课文，
在设计教学时，
我们注重对学生已有的语
文能力的综合运用，教学 过程中组织学生搜集与课文相关的资料。对于《长征》
一课的理解不盲目追求深透，而把重点确立在“读 懂后有所感悟”
。
因此，我确立了这样的教学目标：
二、教学目标
知识与能力目标
(1)
认识
3
个生字，正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只 等闲、腾
细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；
(2)
有感情地朗读课文、背诵课文。
(3)
初步感知七律诗的结构： 首联、颔联、颈联、尾联。四联八句：首已
“不怕难”
为纲，
尾以
“尽开颜”
作结，
颔颈分承
“千山”
与
“万水”
，
衔接紧凑， 结构完整。
过程与方法目标
（
1
）有感情地 朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的
感性认识。
（
2
）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。
情感态度与价值观目标
(1)
走近毛泽东，初步感受其诗人风格和伟人风采。
(2)
感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，
在情感上受到感染和
熏陶。
三、教材的重点、难点
（
1
）
理解 诗意，
体会红军大无畏的革命精神和战胜一切艰难险阻的革命乐
观主义精神。
（
2
）体会诗人英勇豪迈的情怀。
结合本首诗的创作背景，以及我对本课教学目标的确立，我设计了一下教
学流程：
四、教学过程
（一）教学流程图
揭示课题，导入新课
夯实基础，初读文本
自读质疑，交流启思
师生互动，录像材料辅助，精读诗文
(
主体部分
)
课堂总结，升华情感
布置作业，课外延伸
（二）教学环节设计
1.
揭示课题，导入新课
（
1< br>）谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外
交家，今天我们就学习 他写的一首诗《七律长征》。板书课题。
（
2
）“长征”从字面上讲什么意思？关于长征大家了解多少，课前查阅了资料，
说一说你对长征的了解。 学生交流资料。
（
3
）师小结，看红军走过的路线图。看完路线图，你有什么感受？
【
“万事贵乎始”。课堂伊始，以回顾领袖与长征的内容，巧妙地唤起学 生好奇
心和求知欲望，
迅速地将学生带入那段历史，
把注意力集中到学习上来，
激发学
习动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用
】
2.
夯实基础，初读文本
（< br>1
）
（课件出示全诗）请大家自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，
读通诗句。
指名读诗，读生词，注意正音，特别是“逶迤、磅礴”。
（< br>2
）渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读？课件出示
划分节奏的 全文。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／开颜。
课件播放泛读音频，让学生体会后
再
指读。
【
设计意图：读通读顺课文，是披文入境悟情的基础。
】