(完整版)六年级语文上册期末作文总复习部编版.docx
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2021年01月29日 20:32
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名师作文指导
六年级语文上册期末作文总复习部编版
六年级语文上册期末作文总复习部编版
导语：人教部编版小学六年级上册快结束了，
同学们都怕写作文，
下面是马老
师为你收集整理的期末作文总复习，希望对你有所帮助。
【复习内容】
本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。
1
、《变形记》
2
、《多彩的活动》
3
、《
___
让生活更美好》
4
、《笔尖流出的故事》
5
、《围绕中心意思写》
6
、《学写倡议书》
7
、《拿手好戏》
8
、《有你，真好》
【复习要求】
1
、
审清题意，明确中心，选择材料来写作文。
2
、做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
3
、
懂得写人的、写景的、记事的、写活动的、想象作文、续写故事、倡议书等
的写法。
4
、
能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。
5
、
用知识树梳理本册书的作文主题；学会审题、分析作文主题类型。
【习作归类】
1
、
第一单元《变形记》
把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你变形后的经历写
下来。
2
、第二单元《多彩的活动》
描写一次自己参加过的活动，
把活动的过程、场面以及自己的感受写清楚。
3
、第三单元《
___
让生活更美好》
在生活中，能给我们带来快乐和美好的事物还有很多，
好呢？科技，美食，微笑，旅游，汽车等
第
1
页
什么让你的生活更美
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4
、第四
元
《笔尖流出的故事》
我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。
我
展开丰富的想象，
故事。
5
、
第五
元《
中心意思写》
写人叙事或写景状物，都不只
描述一个
象或
叙一个
程，而是借
叙
描写内容，使
者受到启
，
或是体会理解作者表露一种什么
的感情、
度等。也就是作者
思想感情和写作意
在文中的体
，在
叙文中称
中心思想，它是一篇文章的灵魂。
6
、
第六
元《学写倡
》
倡
是个人或集体
定、就某事向社会提出建
或提
社会成
共同开展某
公益活
的一种
用
信。留意格式。
7
、
第七
元《拿手好
》
我的拿手好
”要求我
写自己最拿手的，可以是
方面的特
，可以是手工制
作的技巧，也可以是擅
的一个活
，等等，十分
泛。重点是写关于拿手好
的有趣的
故事。
8
、
第八
元
《有你，真好》
“有你，真好”是一句
人感到温暖的
。
凝
着它，那人、那事、那
景⋯⋯慢慢地就会
浮
在眼前。看到
句
，你想到了
？想起了什么事？通
人物的
外貌、
作、
言、神
、心理等描写来体
，
要将当
的
景
述清楚，表达出真情
感，突
出文章的主
。
【第一部分】写人作文
一、中心思想：
1
、人物性格特色的体
（五大描写方法）
2
、人物品
体
（勾勒事件）
二、文体特色：写人作文的描写方法：
第
2
页
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具体分析：（
1
）
.
外貌描写：
写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音
容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。
”是说人的好
坏可以通过外貌表
现出来。当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、
性格
、品质特点。
例如：“头发花白”可以说明人物年龄大；
“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁
梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；
“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可
以反映人物聪明活泼的特点等。
（
2
）
.
心理描写：语言描写有对话和独白两种。对话 是两个人或几个人的谈
话；独白是人物的自言自语。
1
、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
例如：
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音
机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天
还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后
上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
2
、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，
其内容往往是自己最怕看到或听到的。十分准确地表现人物的内心世界
。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不
能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人
的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
（
3
）
.
动作描写：人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
例如：“一路上他又蹦又跳” 中的动作描写表现了人物内心的喜悦：
“他咬紧牙关，
使出浑身力气向前扑
去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描
写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，
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否则就会变得罗嗦多余。
（
4
）
.
环境描写：
例如：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地 打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，
“哗啦！”我的心随之猛
跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，
72
分，看着
同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（
5
）
.
语言描写：通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。
人物的语言
是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身
份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的语言时，要注意符合人物< br>的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。也是围绕中心句来写，
突出人物的鲜明个 性和特点。
例如：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，
一个鲜红的“
4
”
字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，
用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──
48
，可怜的“
48
”，我“唉”
的
一声便瘫在了桌上。
注意：写人作文着重写出人物的思想感情 ，性格品质特点，通过人物的刻画
来表达文章的中心思想。
人 与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现
人物思想、性格和文章中心思想 的典型事件。
平分生命：男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他 唯一的亲人。所以男
孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降 临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用 ，尽管医院已免去了手术费。但
不输血妹妹就会死去。
第
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作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有
勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，
10
岁的大脑经过一番思考，终于点了点
头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完
毕后，男孩声音颤抖地问：< br>
“医生，我还能活多长时间？”
医生正想笑男孩的无知，
但转念间又被男孩的勇敢震撼了：
在男孩
10
岁的大
脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹 。在那一瞬间，男孩所作出的
决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他紧握住男孩的手说：
“放心吧，你不会死的。输血不
会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：
“真的？那我还能活多少年？”
医生微笑着，充满爱心地说：
“你能活到
100
岁，小伙子，你很健康！
”男孩高兴
得又蹦又跳。他确认自己真的没事时， 就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起
头，郑重其事的对医生说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧！我们两个人每人
活
50
年！”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（
4
）丰富文章结构
文章的结构一般有三种形式：①先具体叙述一件事，再概括或议论，点出人物
的品质。②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段的中心词具体写一
件事。③先概括叙述，再以一件事进行具体记叙，最后再概括或议论，使文章首
尾呼应，中心更突出。
通过一件事写人，
应注意把事情发生的时间、
地点、人物和事情的起因、
经过、
结果写清楚，写具体，
【第二部分】记事作文
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一、中心思想：所记叙的事件告诉人的道理或启示。
二、文体特色：
1
、记事作文的六要素
:
时间、地点、人物、起因、经过、结果
2
、材料的创新、内容情节的一波三折、环境描写（设置悬念）
三、具体分析：
1
、六要素的重点：起因、经过、结果
经过：
a.
顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
例如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。
作用：是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这
种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙
文常用顺叙法来叙述。
b.
倒叙：把结果提前写，再写经过和结果。
例如：《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去
世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴
呢？接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的
原因。
作用：采用倒叙的方法，
能增强文章的生动性，
使文章产生悬念，
更能引人入胜，
同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
c.
插叙：为了帮助开展情节或刻画人物
,
插入的一个片段。
2
、情节的一波三折：（跌宕起伏）
3
、运用适当的描写方法：环境描写（渲染气氛、烘托人物心情）
例如：鲁迅的《故乡》：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风
吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒
第
6
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