《认识轴对称图形》集体备课
萌到你眼炸
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2021年01月29日 21:45
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写人作文800字-艾的拼音
《
认识轴对称图形
》教学设计
版本年级
教具准备
人教版二年级下册
课件
课型
教学方法
新授课
自主、合作、探究
时间
教师
◆数学课程标准对第一学段图形与几何这部分内容做了如下要求：
1
、结合实例，感受轴对称现象。
维度目标为过程性目标。◆行为动词是感 受，
学习水平是经历，◆学习内容为轴对称
课标要求
与分析
现象。◆条件是结合实例。
2
、通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
维度目标为结果性目标。◆行 为动词是初步认识，学习水平是认识，
◆学习内容为轴
对称图形。◆条件是通过观察、操作。< br>
本课是第一学段图形与几何的学习内容，
在此之前，
学生已经学过一些平面图 形的特
征，
形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中具有对称性质的许多事物为学 生的认知
提供了一定的感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课，主要
教材分析
是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。
为今后进一步
学习其他几何图形的有关知识打下基础，
并在学生的学习过程中引导学生去发现 和创造生
活的美。
本课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成了一定空间观念 的基础上进行教
学的，自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。二
学情分析
年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力。但 二年级学生的
能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水< br>平参差不齐。
重点：
认识对称现象，了解轴对称图形的基本特点。
重、难点
难点：
认识对称轴，会利用对称轴的性质准确判断哪些图形是轴对称图形。
1
、借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生初步体会生活中的对称现
象，直观认 识轴对称图形。
教学目标
2
、通过折一折、画一画、 剪一剪等实践活动，使学生能准确辨认轴对称图形，提高
学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手实 践能力以及合作探究的能力。
3
、通过各种实践活动，使学生感知现实世界中普遍存 在的对称现象，体验到生活中
处处有数学，感受到物体或图形的对称美，激发学生的数学审美情趣。
教学流程
（一）
剪纸引入，感知对称
课前欣赏剪纸作品。
师：同学们，刚才我们看到的剪纸作品漂 亮吗？老师今天也想露一手，请你看仔细了，我是怎
么剪的？剪完后师问：猜猜我剪的是什么？生：桃心 ，爱心„„
师：你是怎么知道的呢？它有什么特点？
生
1
：它的两边是一样的。
生
2
：它是对称的。
师：观察得真仔细，你 们不但知道它的两边是一样的，还知道是对称的。师板书：对称，并介
绍：对称是艺术家们创造艺术作品 的重要方法，更是一种普遍的自然现象。你看（课件演示）：不
少动物、植物都有自己的对称形式，所以 咱们的世界才变得如此和谐美丽。今天这节课咱们就一起
走进对称的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（ 好）
（二）活动体验，探究对称
1
、玩中学，体验对称
师：老师把这些物体中对称的部分画下来了，那这些平面图形它们是对称的吗？
生：是。
师：你怎么知道它是对称的呢？
生：它们的两边都是一样的。
师：你是用眼睛观察的认为它的两边是一样的，那我们可以怎么验证呢？
生：对折。
师：想得真好，那我们就赶快来折一折吧，再比一比，把你的发现和同桌说一说。
生操作交流发现，师巡视。
师：你是怎么折的呢？谁愿意上来折给大家看一看？
说一说你发现了什么？
生
1
：先把两边对齐，然后这样（动作演示将中间压平）对折一 下，发现它的两边是一样的。
生
2
：它的两边是对齐的。
师小结：大家说 得很好，刚才我们是先把这个图形对折（板书）后发现（边说边演示教具）图
形两边的确是一样的，是对 齐的，其实不仅如此，还有一个特点，（演示教具）你能看见它的另一
半吗？
（翻转过来）翻转过来，
你又能看见刚才的那一半吗？这就说明图形的两边完全——重合
（板
书 ：完全重合）。
教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴
对 称图形。（板书课题）
2
、学中做，感受对称
师：对称的东西还 有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东
西也是对称的。老师这儿还有 一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、