小学三年级下册数学北师大版2轴对称图形说课稿
绝世美人儿
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2021年01月29日 21:46
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轴对称图形（说课稿）
一．说教材
1
．说课内容：
．
新课标北师大版小学《数学》第六册第二单元《轴对称图形》
。
2
．教材的编写意图：
教材从具体到抽象，从感 性到理性，从实践到理论，再用实践检验理
论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中 具有轴对称性质
的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3
．教学目的：
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本节课
可确定如下教学目标：
（
1
）通过折、剪 、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌
握轴对称图形的概念。
（
2
）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（
3
）能找出轴对称图形的对称轴。
（
4
）在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（
5
）
结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4
．教学重点：
（
1
）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
（
2
）能判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5
．教学难点；
根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生活中哪些
事物是轴对称图形。
二．说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按 照
学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采
用以实验发现法 为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计
一个又一个带有启发性和思考性的问题，创 设问题情景，诱导学生思考、操作，
教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归 纳得出结
论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三．说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验
一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌
握知识。
四．说程序设计：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的 发展以
及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程
进行了系统 地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行
教学设计。设计了五个主要的教学程序 是：
（一）观图激趣，设疑导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）综合练习，发展思维。
五、说教学过程：
一、观图激趣、设疑导入。
1
、
（出示两幅学生作品）
引导学生观察、比较： 哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通
过观察学生发现：这幅图不美。
（教师手举不美的 图画）因为这幅图的左右两边
大小不一样？
有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问
题学习新课，
出示课题：“轴对称图形”。
（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入 新课，既激发了学生浓厚的学习
兴趣，又为新知作好铺垫。
）
二、指导观察、认识特点。
引导学生观察图形特点。
（
P12
的剪纸图）
通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
（通过观察， 学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认
识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导 学生学习。
）
三、演示导学、形成概念。
1
、让 学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧
画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导 学生观察，得出：折痕两侧的图形完
全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
（教师板书概念）
指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。