双引号用法
别妄想泡我
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2021年01月29日 22:17
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工作自我总结-10月英文
引号用法例谈
在小学低年级，学生接触到的引号多是表示直接引用，引用人物说的话 ，引用名言警句。进
入中高年级后，引号的用法开始多种多样，引来的争议也特别的多。作为一线教师， 我对此
感受特别深刻。
本文就想以国标本苏教版教材为例，
针对小学阶段中出现的引号 作一个例谈，
希望对于一线教师的教学能有所帮助。
一、引用用法的界定
《中华人民共和国国家标准标点符号用法》明确指出引号的形式为双引号““””和单引号
“‘
’”。主要用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③
表示具有 特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引
号。
从以上四种用法中，我们可以明显的看出，第四种用法实际上是形式上（格式上）的差别，
而不是意义 上的差别，因此并不作为我们这次探讨的重点。这样引号的用法主要只有三种：
①表示行文中直接引用的 话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。
二、引号用法例谈
（一）、表示行文中直接引用的话。
这是引号最基本的用法，即在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词等。例如：
< br>1
、卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”（《卢沟桥烽火》）
2
、
两个妹妹跟她一样被激怒了，< br>发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
（
《小
草和大树》）
3
、中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训。（《谈礼貌》）
4
、我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（《只拣儿童多处行》）
5
、我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡„„”< br>（《赶海》）
在上面五个例子中，第
1
、
2
句都是 引用他人说的话；第
3
、
4
句分别是引用格言、诗词，第
5
句则是引用的歌词。
引号直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词，但不会引用单个的词语 。不过有一种情况
比较特殊，那就是象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。例如：
1
、
“轰隆”一声巨响，
所有的舰船都震动起来，
海面上掀起十几丈 高的水柱。
（
《郑成功》
）
2
、“嗒嗒嗒„„”密集的机 关
******
倾泻在卢沟桥桥面上。（《卢沟桥烽火》）
3
、< br>一片静寂中，
我隐约听见“哗——哗——”的声音，
颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。< br>（
《天
游峰的扫路人》）
4
、科学家借用一名乡村歌手的名 字，给这只克隆羊起名为“多利”。（《克隆之谜》）
（二）、表示需要着重论述的对象。
在行文时，有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。
例如：
1
、我想跟大家谈一谈“合作”的话题。（《学会合作》）
2
、“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？（《早》）
3
、鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。（《早》）
4
、世 界上许多地方都在闹“能源危机”。（《海洋——
21
世纪的希望》）
5
、海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。（《海伦·凯勒》）
在这些句子中，“合作”、“三味”、“早”、“能源危机”、“泥土”、“种子”都是这
些句子所着重 论述的对象。有的老师认为第
5
句中的“泥土”、“种子”加上引号是表示引
用，引用 海伦学会的单词。实际上前文已经说过，引用是直接引用他人的话，或者是格言、
诗词、歌词等，不会引 用单个的词语。
这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号 ，表示地名加
引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓。例如：
1
、“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》）
2
、山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（《二泉映月》）
3
、南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。（《早》）
4
、原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（《夜晚的实验》）
5
、是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。（《明天，我们毕业》）
6
、
人民大会堂、
北京火车站以及其他很多著名建筑，
屋顶都采用了这种“ 薄壳结构”。
（
《人
类的“老师”》）
现在看来这些都应该归结到 “表示需要着重论述的对象”这种用法中来。因为给这些词语加
上引号就是为了起一个突出、强调的作用 。因而判断这种用法的标准就是看是否起强调、突
出的作用。
（三）、表示具有特殊含义的词语。
在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
例如：