部编版(统编版)小学语文五年级下册第二单元《语文园地二》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月29日 23:01
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语文园地二
教
学
目
标
重
点
难
点
1.
交流、总结古典名著的阅读方法。
2.
猜出难理解的词语的大致意思；说说对加点词语的理解。
3.
根据描写的语段猜猜描写的人物。
4.
诵读古诗，理解诗意，积累山水诗。
1.
学习阅读古典名著的方法。
2.
用多种方法猜测词语的意思。
3.
积累描写山水风景的古诗。
课
时
安
排
2
课
时
1.
感知阅读古典名著的不同方法。
2.
猜测单个词语的意思。
1.
把握阅读古典名著的方法，深入理解课文内容。
2.
猜测单个词语的意思。
一、
交流平台
1.
激趣谈话，导入主题。
导语：
古 典名著理解起来有些难度，
但如果掌握一些方法，
阅读起来就能够
顺畅很多。现在，我 们就来交流阅读古典名著的方法。
2.
师生交流，教导方法。
示例：
生
1
：
我知道可以根据上下文猜测语句的意思。如 《猴王出世》中的“每受
天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王
很有灵性。
生
2
：
我知道可以采用适当跳读的方法来理解 一些较难理解的语句，如《红
1
楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，不用反复 琢磨，只要知道是放风筝的工
具就行了。
生
3
：
读《景阳 冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我
阅读古典文学名著的兴趣。
生
4
：
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读
的乐趣。
……
师总结：
同学们根据上下文猜测语句意思、适当跳 读、借助背景资料、联系
影视剧，
都掌握了恰当的阅读方法。
除此之外，
下面 这些方法也是可以尝试运用
的：
（
1
）带着问题阅读，加深对课文 的理解。如在读了《草船借箭》后，我们
可以这样设问：对三天造十万支箭，诸葛亮为什么胸有成竹？他 能成功借到箭
吗？带着问题再读课文，理解会更深刻。（
2
）演绎情景故事。有些内容 比较难
懂，我们可以根据自己的理解，随意发挥，将故事表演出来，这样也能增加学习
课文的乐 趣。
3.
练习阅读其他名著。
小结：
通过交流，
我们明白了阅读古典名著的方法多种多样。
同学们可以尝
试运用刚才总结的方法去阅读更多的 名著，以丰富自己的知识储备。
二、词句段运用（一）
1.
教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。
榜文
印信
驿站
郎中
店家
客舍
货郎
墨客
2.
教师解释词语。
［榜文］
古代指文告。
［印信］
政府机关的图章（总称）。
［驿站］
古代供传递政府文书 的人及往来官员中途更换马匹或休息、
住宿的
地方。
［郎中］
中医医生。
［店家］
旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
［客舍］
旅馆；供旅客住宿的房屋。
2
［货郎］在农村、
山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，
有的也兼营
收购。
［墨客］
指文人。
3.
教师引导学生选择词语，进行写话训练。
示例：
驿站——驿站内的官员正为一位回乡省亲的大臣接风洗尘。
墨客——莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，深受文人墨客的喜爱。
4.
教师挑选写得比较好的句子，投影展示，并进行点评。
5.
教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的三个句子，学生齐读句子。
◇但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
◇石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
◇众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
6.
师生共同探究三个句子中加点词语的意思。
示例：
生
1
：
“请勿自误”的意思是：请不要自己伤害自己。我是通过分析这个词
语 中关键字的意思来理解词义的。勿，不要。误，使受伤害。
生
2
：
“喜不自胜”的意思是：高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极
点。
根据前文石猴发现了水 帘洞，
可以想象他的内心是十分欢喜的，
这样就猜出
了这个词语的意思。
< br>生
3
：
“瞑目蹲身”的意思是：闭上眼睛，蹲下身子。这个词语中有两个表示身体部位的词“目”和“身”，它们前面的两个动词分别表示这两个身体部位
的动作，据此可推测 “瞑”意为闭上，“瞑目”就是闭上眼睛。
生
4
：
“拱伏无违”的 意思是：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，
全部顺从。
“序齿排班”的意思是：按年龄 大小的顺序依次排列。这两个词语较
难理解，我是通过分析词语的组成来理解词义的。“拱伏无违”中， “拱”指两
手相合，臂的前部上举；
“伏”指脸向下，身体前屈；
“违”指不遵照，不 依从。
“序齿排班”中，“序”指顺序，“齿”指年龄，“排班”意为排列。也可以根
据句子后 面的“朝上礼拜”，想象众猴俯身下跪，按顺序排好，朝石猴下拜时的
情形，大概理解词义。
7.
引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体会其含义。
3