部编版小学语文三年级下册第八单元习作指导课教案教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月29日 23:10
最佳经验
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三下习作训练
第八组：主题——想象作文假如我会变
一、习作解读
依据课标提出的：要不拘形式、自由表达和“激发学 生展开想象
和幻想，鼓励写想象中的事物”的要求，本预设着重围绕“假如我会
变”，渗透自主 、合作、探究的学习方式，让学生大胆想象，有创意
地表达，展示他们的童心、童趣和梦想。
二、内容选择
以电影《哈利·波特》中魔法学校的变幻莫测的场景为大背景，
创设魔法种子开花这一情境，
想象自己变成某一物后的特殊经历。
教
学叙述顺序、修 改、拟题等习作创作的简单技巧。
三、目标与要求
1
．
能围绕习作要求中的关键词
“神奇”
，
激发想象力，
选择
“变”
的具体
内容，借助“思路图”，以图促写，在动态中构思完整的故事。
2
．发展创造性思维能力，能根据自己的真情实感，遐想各种变
幻情境，并
从中选出最有意义、最生动有趣的内容编写故事。
3
．能流利、富有感情地 口述故事，并用通顺、规范的书面语言
清楚、流畅地记叙故事，初步发展语言能力，体验习作的快乐。培 养
编写想象类作文的能力。
四、方法和措施
巧妙利用学生喜爱的 电影《哈利·波特》中魔法学校的变幻莫测
的场景，
贯通古今中外魔幻与科幻作品的神奇想象，
给学生提供一个
可驰骋想象的空间。然后借助“思路图”自主构思故事，把模糊的想
法 变为清晰的想法，
把构思过程转变为有趣的简笔画形式，
拟出思路
图，化抽象为具体， 逐渐清晰地展示构思过程。在展示的过程中，鼓
励他们借助思路图激活思路，实现个性表达，充分调动生 活积累，敢
想会想，大胆发挥，并通过口语交际，落实语言规范化指导。
五、教学过程
（一）拓思路——激活体验
1
．导语：同学们，你们喜欢旅游吗？今天就让我们插上想
象的翅膀， 来一次“魔法学校之旅”
，想去吗？怎么去呢？我请来了
一个朋友——多啦
A
梦帮忙。我们开始出发喽
2
．激发变身兴趣，引导拓宽思路。
（
1
）出示课件“魔法学校”，展示学生收集的魔幻和科幻图片
资料，“经
历”变幻无穷的奇妙之旅……
（
2
）在情境中审题定向：
有了魔法，
真是力量无穷！< br>你们想拥有魔法吗？现在你们已经是
新一轮的魔法学员，我就是你们的魔法老师，打开手中的魔法 书，在
136
页的习作部分里面，
我们即将拥有神奇力量，赶快去读一读，找一找吧。
（
3
）学生交流审题发现，进一步引导：
对，就是想变成什么就可 以变成什么——任何人、任何物。你可
以变成医生去救死扶伤，
变成神仙去帮助人类，
变成拐杖去帮助行动
不便的人，
变成宇宙飞船遨游太空，
变成未来的房屋给人们居住… …
多么神奇！
想不想考验自己是否拥有了这种神奇的力量？魔法学校奖
每人一颗神奇的 魔法种子，有了它就能变啦。机会只有一次，想变什
么呢？赶快闭上眼睛想想。让我们变、变、变！
（
4
）
引导学生汇报神奇的变身之旅：
现在，
我们这儿已经变成一个全新的神奇世界了，
各种各样的人、
物都有啦。
来，跟大家分享你的变身之旅。（开火车大面积说）
（
5
）教师小 结，过渡：真是奇思妙想，让我们大开眼界。只要
敢于异想天
开，我们的魔法种子就会发芽！赶快记住刚才的神奇经历吧。
【点评】
学生 正处于多彩梦幻的年龄阶段，
对未知的科幻世界充满了
好奇，
教师贴近学生的好奇心与 其丰富的日常生活创设情境，
激发他
们的奇思妙想，
把不可能变为可能，
从而 对即将到来的神奇的变幻之
旅产生浓厚兴趣。
（二）顺思路——自主构图
1
．指名说经历，相机板书，示范勾画思路图。
多么奇妙有趣的故事，仿佛是一朵朵神奇的故事花在开放。
谁愿
意把自己
的经历与大家分享呢？（指名说，教师随机贴构思版块图做示范）
2
．引导自主建构思路图。
看，
神奇的经历让这颗魔法种子开出了 一朵朵美丽的故事花，
还
结出了一颗开心果。
祝贺你，
你已经成功赢得了魔法 学校送出的第二
个魔法宝贝——“思路图”，它可以帮助你把故事说清楚。
3
．根据自己勾画的思路图，与同学交流故事构思。
（
1
）找伙伴合作交流，互相补充。
（
2
）指名同学上台展示思路图，与大家分享故事构思。
（
3
）引导评议：同学们的表现可真是顶呱呱，老师相信大家的
小脑瓜里有更奇妙的 故事呢。如果把它写下来，让更多的人去分享，
该多好呀！
请大家想想，
他们的故事为 什么会如此吸引人呢？是如何
构思的呢？你能从这个魔法宝贝中
得到启示吗？”
【点评】在“思路图”上展示魔法种子的“神奇力量”，激发学< br>生创造性思维与构思灵感，启发学生：想象力可让魔法种子发芽，故
事就开始了！魔发之树还会开 花，结果，把这一过程写下来就是一个
完整的故事。让学生在趣味中享
受创思的快乐，体验成功的喜悦，体现了指导策略的创新。）
（三）活思路——个性表达
1
．活思路，鼓励个性表达：这个故事除了可以 这样说之外，还
有不同的说法吗？想想怎样可以令自己的故事与众不同，
更生动、
更