六年级语文下册第一单元集体备课教案
巡山小妖精
940次浏览
2021年01月29日 23:10
最佳经验
本文由作者推荐
校本课程开发-安徒生童话故事大全
2019-2020
学年度第二学期
六年级下册语文教学计划表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
教学内容
单元主题、《北京的春节》、（《腊八粥》、《古诗三首》
《古诗三首》、《藏戏》、习作一、
语文园地一、单元测试一
单元主题、《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、
《汤姆索亚历险记》（节选）、口语交际、习作二
语文园地二、快乐阅读吧、
单元测试二
单元主题、《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》
习作三、单元测试三、单元主题、《古诗三首》
《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》、口语交
际
习作四、语文园地四、单元测试四
单元主题、《文言文二则》、《表里的生物》、《真理诞生于一百
个问号之后》
《他们那时候多有趣啊》、口语交际、
期中考试
课时
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
习作五、语文园地五、单元测试五
单元主题、
《难忘小学生活》
7
《难忘小学生活》、单元测试六、五一劳动节放假
《采薇》、《春夜喜雨》、《江畔 独步寻花》、《早春呈水部十八
员外》
、
《江上渔者》
、
《泊船瓜洲 》
、
《游园不值》
、
《卜算子·
送
鲍浩然之浙东》、《浣溪 沙》、《清平乐》、古诗词交流
7
7
14
15
16
17
18
19
20
单元复习
单元复习
分类复习
分类复习
综合复习
综合复习
期末考试
7
7
7
7
7
7
7
1
部编版
(
六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案
主备老师：
梁陶
参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟
第一单元
单
元
分
析
百里不同风，千里不同俗
一、教材分析
总课时
9
课时
本单元 主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的
春节》、《腊八粥》、《古诗三首》 和《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要
目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，
感受不同地方的风采，
体会
不同的趣味。
配合本组专题，
还安排了语文园地和 习作，
写一写自己家乡的风俗
等多项训练内容。
二、单元教学目标
1
、能正确读写
38
个生字，能正确认读“腊月、鞭炮”等词语。
2
、多形式朗读课文，理解课文内容。体会语言的表达效果和理解含义深刻
的句子，进 一步提高理解语言的能力。
3
、学习作者的写作手法，体会详略得当的好处。
4
、体会作者用 语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，
利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物 形象的感知。
5
、引导学生搜集资料了解各地的民风民俗，激发学生热爱生活的情感。
三
、单元重难点
1
、多形式朗读课文，理解课文内容。
2
、分清内容 的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注
意抓住重点，写出特点。
3
、体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，
利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
四、课时安排
（
9
课时）
1
、单元主题、《北京的春节》———————————
2
课时
2
、《腊八粥》——————————————————
2
课时
3
、《古诗三首》—————————————————
2
课时
4
、《藏戏》
——————————————————
1
课时
5
、习作一————————————————————
1
课时
6
、语文园地一
—————————————————
1
课时
五、课前准备
多媒体课件、搜集关于民风民俗的资料
部编版
(
六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案
2
主备老师：
梁陶
参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟
第一课
课题
北京的春节
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
1.
学会本课的
15
个生字，正确读写腊 月、初旬、张灯结
彩等词语。
2.
有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗。
3.
学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程与方法：
朗读课文、小组合作探究学习。
情感态度与价值观：
感受春节热闹、
喜庆的气氛，
激发学生热爱生活的情感。
教学
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教
材
分
析
重点
教学
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
难点
课前
准备
多媒体课件、搜集关于风俗的资料
一、单元主题
1
、自由朗读本单元的导语，划出重要信息。
2
、你认为本单元的主题是什么？能用自己的语言概括一下吗？
3
、围绕“百里不同风，千里不同俗”这个主题，本单元都安排了
哪几篇课文呢？
二、谈话激趣，导入课题。
1.
同学们，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的呢？
2.
老北京的孩子又是怎样过春节的呢？板书课题，齐读课题。
教
3.
你对春节了解多少？
4
、出示学习目标。
5
、介绍有关老舍的资料。
三、检查预习，整体感知
学
1
．小组合作完成生字自学，注音、组词、找出两组多音字 和形近
字。（指导多音字“铺”、“间”）
2
、理解词语，积累形容差别大的词语。
3
、通过课前预习，这篇课文是按什么顺序来写的？依次写了哪几
过
个日子
?
3
第一课时
四、自主学习、合作探究、汇报展示
小组合作学习：默读课文，想想： 按照老规矩，北京人是怎么过春
节的？给你印象最深的是什么？自读课文，然后小组讨论，完成下表程
及表后的问题。
时间
详略
习俗
腊八
详写
熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、鞭炮、各种玩意儿
小年
略写
吃糖
除夕
详写
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃
团圆饭，守岁
初一
详写
休息、拜年、逛庙会
元宵
详写
张灯结彩、燃放花炮、吃元宵
1
、
课文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，
作者先介绍北京 的春
节
从
__________
就
开
始
做
好
春
节
的
充
分
准
备
，
紧
接
着
描
述
__________
，
__________< br>，
___________
以及
__________
的情景，
最后写
___________
春节结束。
2
、
想
一
想
，
北
京
的
春
节
从整
体
给
你
留
下
了
的印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆等）
（老师相机板书：腊八－-
小年－
-
除夕－
-
初一一－
-
元宵－
-
正月十九
“热闹、忙碌、喜庆、团圆”“详写”“略写”。）
五、小结，设疑激趣
1.
这堂课我们 跟随老舍先生的脚步走进了老北京，感受到了北京
独特的节日习俗。在这么多的节日里，你印象最深的是 哪个日子？你
最感兴趣的又是什么呢？
2.
课堂小结。
第二课时
一、复习导入
北京的春节这篇课文按什么顺序写？写了哪几个节日？详写了哪
些内容？
二、品析探究、小组交流
1
、除夕、正月初一、元宵节这三个 高潮你最感兴趣的是哪个？选
一个来品读，和小组同学分享。画出自己感受深刻的句子，并在句子
旁写出自己的体会和感受。从中感受到这个节日有什么特点，从中品
出怎样的年味？
2
、小组代表汇报，师点拨、引导
交流
预设（一）：腊八
（
1
）“腊七腊八，冻死寒鸦”俗语是什么意思？
（
2< br>）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”运用什么修辞？体
会到什么？
（
3
）作者从哪两个角度写出了腊八蒜的美味？（色、味）
4
预设（二）：除夕
（
1
）这个节日有什么 特点？是围绕哪一句话写的？（除夕真热
闹。）
（
2
）这一句与下面句子的关系是什么？（总分）
（
3
）段中哪些语句体现出老北京的除夕是热闹的？
（
4
）感情朗读本段。
预设（三）：初一
（
1
）初一有什么特点？“截然不同”是什么意思？
（
2
）作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？
(3)
朗读体会不同。
预设（四）：元宵节
（
1
）元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火
而美丽）< br>
（
2
）哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？
（
3
）用“有的„„有的„„有的„„有的„„”这个句式说说元宵节上还
有什么灯？
（
4
）作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？
（
5
）朗读这部分，读出元宵的热闹。
三、领悟本文的表达特点
1
．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？
（ 引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又
颇有些幽默的“口语化”语言之中，如 “这不是粥，而是小型的农业
展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像
办喜事”
“这的确是美好快乐的日子”
“一眨眼，
到了残灯末庙”
等。）
2
．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的
高潮部分进行详细描写，而 其他部分则简略介绍，使我们对热闹的除
夕、截然不同的大年初一和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻 的印
象。）
四、拓展、总结课堂
1
、拓展《北京春节童谣》
2
、你还了解到哪些少数民族过春节的习俗？
3
、课堂练习
五、布置作业
板
1
、北京的春节
（老舍）
书
时间顺序：
设
计
1
5
腊八——小年——除夕——初一一—元宵——正月十九
（详写）（略写）
（详写
（详写）
（详写）
热闹、忙碌、喜庆、团圆
板
书
设
计
2
作
1
、北京的春节
（老舍）
腊八——熬腊八粥、泡腊八蒜
详写
除夕——真热闹
初一一—截然不同
元宵——张灯结彩
1
、
抄写生字。
业
布
置
教
学
反
思
2
、
完成练习册。
3
、
你还了解到哪些少数民族过春节的习俗？
搜集资料
部编版
(
六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案
主备老师：
梁陶
参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟
第二课
课题
知识与技能：
腊八粥
集体讨论修改
1
、学习掌握文中的
12
个生字。
2
、有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描
教学目标
写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一
家其乐融融。
过程与方法：
朗读课文、小组合作探究学习。
情感态度与价值观：
6
感受亲情给人带来的温暖，让学生懂得亲情的重要。
教学
教
材
分
析
重点
教学
通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一
家的其乐融融。
感受八儿的心理变化
难点
课前
准备
多媒体课件、建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相
关民俗。
教
学
过
程
一、读题导入
上节课我们学习了《北京 的春节》这篇课文，了解到北京过春节
有哪些习俗呢？今天我们学习《腊八粥》。你对腊八粥了解多少？
二、初读课文，检查预习
1.
介绍作者，出示学习目标。
2
、小组合作完成生字自学，注音、组词、找出两组多音字和形近
字。
3
、指导多音字“咽”，理解词语，区别“沸腾”和“翻腾”。
4.
这篇课文是围绕什么来写的？写了哪些内容？
课文围绕八儿等妈妈熬腊 八粥写了
________
、
________
、
________
、
_________
、
_________
。
5.
学生汇报，教师点拨。
三、划分结构
1
、小组合作交流
（
1
）文中的主要人物是谁
?
（“八儿”）。
（
2
）“八儿”这个人物并不是一层不变的，请圈画相关语句，找出
他心情的 变化。
（
3
）根据课文内容划分结构。
2
、学生上台汇报，师生交流。
3.
教师及时总结：
4
、根据“八儿”的心理变化划分文章结构
第一部分（
1
）总写人们对腊八粥的喜爱之情。
第二部分（
2-18
）写“八儿”盼粥、想粥、猜粥、看粥、吃粥的
过程。
第三部分（
19
）写一家人回味腊八粥。
四、品读第一自然段
1.
用横线画出描写腊八粥的句子，
你读出了
“八儿”
怎样的情感？
“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来 糊糊涂涂煮
成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种
7
香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大
匙朝口里塞灌呢
!
”
2
、本段运用了什么修辞手法？你能读出作者的情感吗？
五、课堂小结，布置作业
第二课时
一、复习导入
文中的“八儿”对腊八粥有着怎样的情感？
二、精读感悟
过渡： 美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方
家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员， 那么面对甜甜、腻腻
的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。
1
、盼粥
（
1
）默读
2
——
8
自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这
些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的 句子，思考你从中
体会到什么。
（
2
）学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说
法来表达八儿喜悦之情吗？
②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描
写中可以看出此时此刻八儿一种 怎么样的心情
?
可以用一个什么词来
形容？（板书迫不及待）
③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色
朗读人物对话
④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但
也只能苦苦等待（板书苦苦等待）
过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那
么一旦粥煮好了，他想怎 么吃呢
?
下面我们来学习想粥这一部分
2
、想粥
（
1
）朗读
9
——
11
自然段，思考：八儿开始计划粥怎 么分？后来想
怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）
（
2
）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？
（
3
）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
过 渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么
样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分
3
、猜粥
（
1
）男生齐读第十三自然段，大家思考 八儿想象中的粥是什么样子
的
（
2
）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁 儿、枣都是什么样的？找出文中
的关键词画下来。
（
3
）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）
4
、看粥
（
1
）读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把 八儿抱起来，八终于
看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八
儿的心 理？（板书惊异）
8
（
2
）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？
5
、吃粥
腊八粥的味道如何？请划出相关的句子。（通过对比突出粥的味道
好）
三、写作手法
1
、举例体会语言描写的作用。
2
、你喜欢文中的哪些语言描写的句子，给大家读一读，课下可以
抄在你的积累本上
四、课堂练习。
五、课堂小结，布置作业。
板
2
、腊八粥
书
设
计
主人公：“八儿”
盼、想、猜、看、吃
1
板
书
设
计
2
作
1
、
抄写生字。
2
、腊八粥
盼
迫不及待
想
苦苦等待
猜
美妙
看
惊异
吃
赞不绝口
业
布
置
2
、
完成练习册。
3
、
完成课后小练笔。
9
教
学
反
思
部编版
(
六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案
主备老师：
梁陶
参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟
第三课
课题
古诗三首
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
1.
自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等
7
个生字，
理解字义，识记字形。
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.
抓住重点词句，想象画面，体会诗人的情感。
过程与方法：
朗读古诗、小组合作探究学习。
情感态度与价值观：
激发学生主动了解民风民俗和搜集古诗的兴趣，热爱
生活
。
教学
教
材
分
析
重点
教学有感情地朗读古诗，背诵古诗。抓住重点词句，想象
画面，体会诗人的情感。
抓住重点词句，想象画面，体会诗人的情感。
难点
课前
准备
多媒体课件
第一课时
一、导入新课
,
激发兴趣。
1.导入新课
:
春色是美好的
,
人们希望自己的生活也如春光一样
,
10
教
学
安静美好。我们走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
2
、板书课题，回顾学习古诗的方法。
3
、出示学习目标。
4
、解诗题，知诗人。
（
1
）介绍寒食节。
（
2
）介绍诗人韩翃。
二、读准字音
,
自学生字。
1.
小组合作完成生字的自学，注音、组词、找出两组形近字和多
过
音字。指导多音字“传”和“脉”
程
2.
指名读诗
,
要求读准、读通。指导学生读好以下词语。
迢迢
(tiáo
tiáo)
皎皎
(jiǎo
jiǎo)
擢
(zhuó)素手
．．
．．
．
札札
(zhá
zhá)
机杼
(jī
zhù)
脉脉
(mò
mò)
．．
．．
．．3.
再读诗句
,
画出停顿、重音。
三、学习《寒食》，抓字眼，明诗意。
(
一
)
连词成句
,
读懂诗意。
1
、小组合作：抓住诗的关键字词，翻译诗句的意思。从诗中你了
解到寒食节有哪些习俗？作者借此诗表 达了什么样的情感？
2.
小组交流，上台汇报。
3
、教师引导体会关键词的意思和句子的理解。
（
1
）想 想每个词的意思
,
遇到不会的怎么办
?(
查字典、看注释
)
寒食
:
寒食节
,
在冬至后的第
105
天
,
清明节前
1~2
天
,
节日期间
不能生火做饭。
春城
:
指春天的京城。御柳
:
皇帝御花园里的柳树。< br>汉宫
:
这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛
:
寒食节禁火
,
但朝廷传
赐蜡烛给公侯之家
,
受赐的可以点火。
（
2
）把词语连成句子
,
翻译意思。
暮 春长安城处处柳絮飞舞、落红无数
,
寒食节东风吹拂着皇城中的
柳树。傍晚汉宫传送蜡 烛赏赐王侯近臣
,
袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的
家中。
（
3
）交流寒食节有哪些习俗。
(
寒食节禁火、吃冷食。
)
11