亲子科学小实验活动方案
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2021年01月30日 00:00
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亲子科学小实验活动方案
参加科学试验活动的儿童，
本身就是一个个天生的小
“科学家”
。
当我们有目的指向地让他（她）们确立了生物学 家、物理学家、化学
家或者是地理学家的身份后，这些小“科学家”们：首先，理解了科
学家— —就是通过做实验来发现某些东西的人。下面是
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儿童网
橙子整理的关于亲子的 活动方案，供大家学习和参阅
!
亲子科学小实验活动方案：谁能穿越管子
活动目标：
1
、通过试验获得相关物体特性的经验。
(
如：光是直 射的，先是
柔软的，可以弯曲的等。
)
2
、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。
3
、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
活动准备：
不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线 、打气筒、铅
笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记
表一张。
活动过程：
1
、出示直管。
师：这是什么
?
平时有什么东西可以穿越这根直管
?
师：
今天老师给你们带来了四样东西，
它们分别是一端系由螺帽
的线、打气筒 、铅笔、会发光的手电筒，
(
一端系由螺帽的线、打气
筒、铅笔、会发光的手电筒)
你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿
----
来源网络，搜集整理，仅供参考 学习
1
越直管，哪些不能
?(
幼儿猜测
)
师：让我们动手做个实验试一试吧
!
老师为你们准备了实验级路
标 ，你们可以把实验中的发现记录下来，能穿越直管的，就在表格后
面这里打个“勾”如果不能得就打个“ 叉”
。
2
、幼儿进行直管的实验。
师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说
?
那些东西能穿越直管
那些不能
?(
教师把有争议的实验再示范做一次，
并在教师的试验记录
表上做好记号
)
提问：
(1)
为什么带有螺帽的线 、打气筒里打出的气、铅笔、光
都能穿越直管
?(
因为空启示流动的，
线是柔 软的可以弯曲的，
铅笔是
直的，光是直射的，所以能穿越弯管。
)
(2)
这四样东西能穿越这样的管子吗
?(
出示弯管
)< br>哪些能哪些不
能穿越
?(
幼儿猜测
)
3
、幼儿进行弯管的实验。
师：谁来说一说你在实验 中的发现
?
教师把有争议的实验再示范
做一次，并在教师的试验记录表上做好记号。< br>
提问：
为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管
? (
因为铅笔
和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，
而光线是直射的所以
也不能穿越弯管。
)
教师总结：
线是柔软的可以弯曲的所以 它能穿越直管和弯管，
打
气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，
铅笔是直 的不能
弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，
光是直射的所以也只能穿越
----< br>来源网络，搜集整理，仅供参考学习
2
直管不能穿越弯管。
4
、引导幼儿思考：那能让光线穿越弯管吗
?(
幼儿猜测回答
)
请小朋友回去以后想一想，
试一试，
把你在实验中的反先告诉老
师和小朋友。
活动结束。
亲子科学小实验活动方案：食品的贮存
说明：
利用各种食品的方法来贮存食物，
在我国有着悠久的历史，
早在
《诗经》中就记录以冰窖存物的方法。随着现代物质水平的提高，及
科学技术的发展，
贮存食物不仅仅为了保存食物，
而更广泛地表现为
口味的丰富、携带的方便，
以及适应 现代生活的需要。孩子们在日常
生活中，也常常看到各种食物，
，有的被贮存于真空包装袋中， 有的
浸泡在各类瓶瓶罐罐中，有的放在冰柜里，还有的悬挂在竹竿上。同
样，孩子们也常有机会 吃到这些经过特殊贮存或加工的食物。然而，
对为什么要贮存食物，怎么来贮存食物却知之甚少。因此，
“食物的
贮存”这一活动旨在让孩子们在操作、谈论、比较中，了解粗浅的食
物方法，
知道贮存给现代生活所带来的种种好处，
培养他们对生活小
科学的探索兴趣，满足他们 的好奇心。
活动目的：
一
.
果子的贮存
建议：
以谈话引出果子贮存的主题，可提问：
“家里吃不完的果子怎么
----< br>来源网络，搜集整理，仅供参考学习
3