20以内进位加法表整理和复习
余年寄山水
613次浏览
2021年01月30日 01:39
最佳经验
本文由作者推荐
none的用法-浑身解数的意思
人教版小学数学一年级
《
20
以内进位加法表整理和复习》
教学设计
（一课时）
设计人：李贵品
工作单位：河北省邢台市桥东区第一中学
联系电话：
《
20
以内进位加法表整理和复习》
教学设计
【教学内容分析】：
《
20
以内进位加法整 理和复习》
是人教版新课标教材第一册第
8
单元的最后
一课时。教材通过引导 学生对
20
以内进位加法进行系统整理，并观察加法表的
排列规律，帮助学生进一步掌 握
20
以内进位加法的计算方法，提高学生的计算
能力。
20
以内进 位加法是数学计算的基础，在今后的多位数加减法计算中、在
将来的乘除法计算中，都起着重要的作用。 这是数学计算的奠基石，敲门砖，在
整个数学课程内容中具有举足轻重的地位。
也是培养学生数 学素质的好素材，
学
生通过自己的观察、分析掌握知识，使他们真正在数学学习中找到自信和乐 趣。
【
学生情况分析
】
：一年级的小学生，爱玩、好动，注意力不 太集中，现有的认
知水平有限，在学前大部分学生会计算
20
以内加法，但是多以数数 、数手指的
方法计算，
本课要学生自己总结归纳进位加法表，
然后再观察其规律，对于一年
级的小学生来说有点儿难度，但是只要能够使学生乐学、好学，变为主动学习，
那 么教学任务难点也就迎刃而解了，
所以本课教学一定要设法调动学生的学习主
动性和积极性。< br>
教学内容：
人教版小学数学新课标教材一年级上册
101
页整理和复 习，
练习二十
四
教学目标：
< br>1
、
通过
20
以内进位加法表的整理，
引导学生参与知识整理 的过程，
初步感悟一
些整理方法。
2
、引导 学生观察
20
以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握
20
以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
3
．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想，
拓展数学思维。
4
、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：
1
、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2
、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：
引导学生观察
20
以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：
20
以内的进位加法口算卡片、课件
教学过程设计：
一、复习计算，找朋友引入
1
、
把
20
以内进位加法卡片分发给学生，每人一张。
（
1
）拿到卡片的学生读出自己的算式，并说出得数。
（
2
）集体订正。
2
、大家每人都有口算卡片，那我们来找一找你的朋友吧！
（< br>1
）教师举例说明，叫出拿
9+2
卡片的同学，让他问问：“我是
9+ 2
，我的朋
友在哪里？”
学生就会观察自己的口算卡片，然后站起来说：“我是。。。。，你的朋友在这
里！”
（
2
）学生回答时，要说出为什么是他的好朋友，大家集体裁定他们是否是好朋
友。如，学生答：“我是
8+3
，我和你的得数一样，所以我是你的好朋友！”
< br>另一名学生会所：“我是
9+3
，我们都是
9
加几，所以我是你的好朋 友！”
（
3
）分别以得数相同以及都是
9
加几这两个为标 准，让其他的同学来判断，自
己是不是
9+2
的好朋友。
（4
）其他是同学谁想找自己的朋友
?(
可以让学生多说一说。
)
[
爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习
环境有利于孩 子的学习。因此创设了找朋友这个情境导入
，这样能引起学生浓
厚的兴趣，产生积极 的学习情绪。孩子们都想找到自己的好朋友，使原本枯燥
乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。在孩 子们主动的学习中，对
20
以内
的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们初步感受 到
20
以内进位加法的规
律性
]
二、整理发现，应用规律巩固计算
1
、
分享心得
你们刚才以什么标准找的朋友呢？小组内讨论讨论。
（
1
）学生小组内讨论。
（
2
）生汇报，大致有两种：